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2013-01-24 10:03:30| 人氣2,493| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

以職能治療師的觀點，訓練孩子”形狀”

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   從孩子視覺逐漸發展成熟，慢慢的開始會辨認熟悉及陌生人的臉孔，知曉某些臉孔與語音命名稱謂的對應；同樣的，形狀的命名也是，需要將視覺注意到物品的外圍，並能正確命名出形狀的名稱來，因此，形狀不是語言問題，是跟視知覺及認知有關，在發展上，1-2歲孩子可以開始嘗試顏色或形狀的配對，3-4歲的孩子知道圓形、三角形、正方形，並會清楚命名；4-5歲的孩子可以學會認識長方形、梯形及橢圓形；5-6歲的孩子可以學會認識球體、正方體、圓柱體及長方體…。

   形狀的辨識及命名是認知學習很重要的一環，因為對於後來認字及字形的書寫是很有幫助的，因此這方面的學習一定要循序漸進、持續練習，讓孩子能夠清楚形狀的概念，教導者(包括家長)絕對不能太心急，要有耐心，以避免孩子以後對學習產生排斥。

    剛開始教導孩子認識形狀時，所使用的教材需要越單純越好，如單一顏色的形狀板，以避免孩子會混淆：如:今天妳拿了黃色的披薩模型，告訴孩子這是圓形，但對於形狀概念不是很清楚的孩子而言，他可能在腦海中會發生疑問，這不是披薩嗎？怎麼是圓形？難道黃色是圓形？是什麼樣的歸類才叫叫圓形？還是外觀才是圓形？…等；同時伴隨著語言的命名也是需要的，如孩子找出圓形時，需要立即引導孩子說出圓形，而後慢慢引導出這是黃色圓形、這個披薩的特徵是黃色圓形….待孩子對於某些形狀概念較穩定時，在日常生活中，就可以不斷的給予孩子類化練習，如時鐘是什麼形狀、電視機是什麼形狀、妳常吃的飯團是什麼形狀…等。除了教材單純外，可以從單一的形狀配對、指認及命名循序漸進，慢慢再給與孩子兩個以上形狀的辨識及命名、加入不同特徵形狀的辨識、命名及分類等(不同大小、顏色等)。只要孩子有正確的行為(指認、配對、命名)出現時，應給予口頭鼓勵，以加強孩子參與學習的自信心，切記不要給孩子封閉式的問答，讓孩子使用猜測的方式完成，特別是當孩子已經答對了，還試探的問：你確定是圓形？或是選擇題選項：圓形或是三角形選一樣。

    除了讓孩子操作一些教具、玩具(形狀板、拼圖等)外，坊間有許多輔助的學習本、電玩軟體及影音節目等可以參考，孩子不知道形狀的問題，不只是語言的問題，也與認知及環境刺激(多練習)有關，需由您的職能治療師仔細評估後，針對孩子需加強的問題對症下藥，再加上學校老師及家長的配合練習相信較能達到事半功倍的效果；如果有任何需要及問題歡迎洽詢您孩子的職能治療師，一定會得到滿意的答覆的。

我要檢舉
#兒童發展 形狀 認知
台長： terese shan

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