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2013-01-21 13:35:45| 人氣1,135| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

以職能治療師的觀點，訓練孩子”數量”

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    一般發展而言，孩子 1歲開始有” 一個”的概念，慢慢3—4歲的孩子可以知道大小、多少等概念後，便可以開始教導與數字、序列、數量等有關的抽象概念，4歲開始有一對一對應的概念出現，而4—5歲的孩子可以達到1—10以上的數數；5-6歲的孩子可以書寫1—10的數字、會看日曆…等；數數也是認知學習很重要的一環，因此這方面的學習一定要循序漸進、持續練習，讓孩子能夠清楚數量的概念，教導者(包括家長)絕對不能太心急，要有耐心，以避免孩子以後對學習產生排斥。

    以下針對數量所需具備的概念，以舉例的方式(但所設計的活動不限於此，是具有彈性及個別化的)供家長及相關教導孩子數量概念的朋友參考。


多少概念:  
先讓孩子明瞭大小或高低的概念更佳，同物兩堆(最好是孩子感興趣或是增強物為主，如:糖果、餅乾)，明顯給予孩子多及少的強烈視覺刺激及注意、參與。 

命名概念 :
幾”個”、”隻”等單位命名。可讓孩子了解及熟悉自身及日常生活”量”及”單位”的經驗；並平日就有教導孩子數量的習慣:如:給你2片餅乾、眼睛有2個、手指頭有10隻、家裏有5個人、我晚餐吃1碗飯等。

唱數(聽覺記憶及區辨): 從1數到10以上。
 
連續序列的概念:
如:3的前面是2,後面是4,5,6….
#欲確認穩定度及知道序列的概念:可試著讓孩子從中間開始數，如:26數到45或是倒數，如:從20數到1等。

手眼協調:
   1.大肢體等本體覺活動加深印象，如:搬大積木堆疊數數量、將黏在黏扣布上的積木拔出數數等。
   2.將要數的積木或是物品，一一順序排列在有標記數字的格子紙上，並教導孩子最後的格子數字，即是數量。
   3.與孩子大聲唸出最後的數字，或是拍背提醒最後的數字，即是數量。操作
穩定後，再慢慢予以削弱其提示。

視覺記憶:
引導孩子將貼有寫有數字貼紙的積木，按照順序一一排列，並記憶。(一定要讓孩子排列整齊及熟練)

一對一的對應數數:
可以從邊拍手數數開始，建立手口協調、慢慢在使用手指點數排列整齊的物品，待孩子慢慢熟悉後，可以在孩子數數時中斷，問孩子所數的數字；如果孩子忘記或是答錯，只需溫和口氣告訴孩子，不應加以苛責；以避免孩子受挫而不願意繼續再學習下去。

數量配對
數量配對，如:帶領孩子將1個積木，放在寫有1的格子內；將2個積木，放在寫有2的格子內；….將8個積木，放在寫有8的格子內；並排列整齊，使孩子可以以視覺看到量多少的差異。

問題解決
先教導孩子數數的良好習慣，以避免孩子數混淆，如：將數好的移到另一邊、用手指著數等。

利用網路資源或是資訊教學軟體:
可以以視覺及聽覺，還有電玩遊戲的方式學習，加深孩子數數概念的印象，也是很好的教材選擇；如:教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/resources_elementary_select.jsp

      孩子不知道如何數量的問題，不只是語言的問題，也與認知及環境刺激(多練習)有關，需由您的職能治療師仔細評估後，針對孩子需加強的問題對症下藥，再加上學校老師及家長的配合練習相信較能達到事半功倍的效果；如果有任何需要及問題歡迎洽詢您孩子的職能治療師，一定會得到滿意的答覆的。

我要檢舉
#早期療育
台長： terese shan

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