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在蒙氏教室中 老師在正式上課前需做詳盡的課前準備

1. 每樣教具都要設計出精準的教學流程與教學用語
    每次示範時 都要做一模一樣的動作 說一模一樣的字句

2. 老師課前要熟稔每一個教學流程 課程進行中要進行
    觀察並做記錄 此一步驟執行越徹底 越能協助課程順利進行

3. 做觀察記錄時要儘量不著痕跡 不讓孩子產生壓迫感
    但競爭心強的孩子或注意力較不集中的孩子
    可藉由觀察記錄表及課後評量表來協助孩子
    確立學習的目標 方向 和進度
 
4. 教學活動進行前 先將程度相當的孩子 約二至三人
    分成一組  教學時大多採小組教學

    註一 : 小組教學的好處是可讓孩子
            在心理上較舒適自在
            彼此之間也能夠互相砥礪或互相幫助

    註二 : 小組教學可能產生的問題為
             小孩可能因搶答而發生爭執
             或是某個小孩被排擠而無人願意與他同組等
             老師在安排小組人選時 要儘量排除上述因素
   
    註三 : 解決小組人選問題
           
            方案一 安排個性較隨和的小孩與那個被排擠的小孩同組
           
            方案二 在團體討論時把這個問題提出來討論
                     讓小孩發表意見 並詢問他們有沒有辦法可以解決這個困難
           
            方案三 利用繪本或故事 引導孩子融入團體生活
                     培養社教禮儀 學會分享與包容
                     減少孩子之間的磨擦

5. 引介新生入園的前置工作
   
    a. 老師額外撥出三十分鐘一對一的教學 三次以上
   
    b. 隨班六十分鐘 為期一週
   
    c. 延長至九十分鐘 再為期一週
   
    d. 延長至一百二十分鐘 再為期一週
   
        以此速度逐漸增加孩子進入教室的時間
        直至他(她) 完全適應為止  
        期間若孩子產生抗拒或有學習行為問題時
        再退回孩子可接受的時間長度 重新適應一次


後記 : 這整個執行概念與流程非常細緻緩慢
         教師要確保每一位學生的學習心情
         是愉悅舒適的 這樣的老師 是引導者
         是生活家 是心理醫生 是管理者
         要做到 真是非常不容易啊 
         無怪乎它至今仍是一種非主流的教學法