職能治療師OT單秀蘭的分享 OT=occupational therapist,在台灣叫做職能治療師....存在在醫療.特殊教育.社福系統中,工作了20年,忽然間想來個甘地所謂的"寧靜"革命....

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在孩子接受學校相關專業服務前，職能治療師想要告訴家長的一些事……

在學校系統中，相關專業人員為孩子提供的服務，因為法源不同，目的當然也不會與在醫療院所相同，因此，在孩子接受學校相關專業服務前，職能治療師想要告訴家長的一些事……

 

1.孩子上小學要邁向人生另一個階段，要知道孩子一天的作息活動主要是在學校生活，所以在生活常規、習慣培養及行為養成，都會是在學校由老師主導著；所以家長這時應將孩子部分的教養主導權及訓練課程目標交由老師，由學校老師提醒家長在訓練孩子應注意及配合事項；如此一來，才不會多頭馬車，孩子在療育訓練上才有可能更上一層樓。

 

2.由於孩子具有教育診斷的身分，意味著孩子在學校生活學習上具有特殊需求，因此家長千萬不要拒絕學校老師轉介相關專業，如物理治療師、職能治療師、語言治療師等；這是一項服務，也是孩子的權利；目的是幫助孩子就學以及協助學校老師在教導孩子時，能夠透過不同角度去作有效的切入；讓孩子能在最小限制及阻力下，和一般孩子共同並快樂學習。

請參考:本網站  特殊教育家長必知! 特殊需求學生上學去—權利篇

 

3.原則上，相關專業人員會先跟學校老師商量出最適合孩子介入的上課時間及地點(可能是在班上、體育課、美勞課、打掃時間等)；相關專業人員在學校的作息上作介入，一方面是在孩子白天精神最好的時間去，另一方面，孩子主要長時間的陪伴者及教導者便是同學及老師，這樣一來，相關專業人員的介入不但可以適時、適地、適人，給予有效的溝通及觀察；有時孩子的所遭遇到的問題及困難，常是在課堂的座椅高度、位置、功課內容及分量的安排、調整的學習媒介、適應體育的調整等等。所以，相關專業人員在學校時間的介入，不但合乎法源，也更能夠幫助長時間在學校學習的孩子。

 

4. 家長需與學校老師密切的聯繫及合作：如果可以的話，家長一定要參與學校每學期為孩子排定的IEP會議(個別化教育計畫)，讓家長可以明瞭孩子目前的學習狀況、相關專業人員介入的情形以及有無需要家長或學校配合或注意的地方，雙向有效及正向的溝通，才能製造出雙贏，相信最大的受益者還是孩子啊!

 

請參考:本網站  特殊教育 特殊需求學生上學去—專業團隊篇

 

5. 及早對孩子有適當的生涯的規畫，是需要的；在早期療育的口號中，我們常說:不要讓孩子輸在起跑點；在孩子的職業能力培養及工作態度、工作興趣的培養，也希望家長能夠先為孩子事先規劃及安排；有幸服務在早療、教育系統及職業重建的服務及學習中，也與這些孩子及家長維持密切的關係，我知道由於孩子學習能力雖然有限、但若是及早培養孩子好的工作態度及表現(守時、遵從指令等)；相信等孩子長大後進入職場時，孩子才不會覺得適應不良，這時，家長才警覺到要讓孩子要從事何種工作而煩惱著，恐怕，就來不及了；因此，家長可以和學校老師及相關專業人員討論孩子未來適合何種工作職種及盡早培養孩子適切的工作態度及良好的應對進退的技巧等能力，及早規劃，不斷調整，共同朝同一方向及目標前進,相信定能事半功倍，孩子在就業這條路上，雖然有”礙”，但就業無”礙”；有”愛”相隨。