黃秋芳創作坊新竹作文教室 kid.hi5877@msa.hinet.net ；電話：03-5260277。「黃秋芳創作坊」成立於1990年7月1日；新竹教室設於2007年1月9日； 新竹市四維路92號二樓（位於竹大附小正對面） 這場關愛孩子、關於文學的幸福契約 就這樣銘印、旋舞 裝載著無限華美……

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十一、二月與一、二月離得是那樣遠，又是這麼近。離得遠嘆著：「又過了一年。」離得近雀躍著：「新開年始。」如同所有的時鐘，都是過了十二又回到一，過了十一，只能到十二，難怪，連只有四年級的孩子說：「大人是鐘，不停的在重覆；小孩是直線，能夠一直向前跑，可是他們不知道，直線的終點，就是只能重覆的鐘。」向前跑的直線，不停重覆的鐘，人生恐怕真的就是如此。不一樣的是，身在創作坊所擁有的幸福，和這些孩子一起，把每一個３０°的轉彎當成直線，跑出生命的活力。

活得有情

基礎班的修聞，只要一進到創作坊，眼睛就會開始搜尋著三位老師，然後一臉認真、慎重的走向老師面前，「一個一個」和所有老師打完招呼，才走到書牆前，靜靜浸在自己選的書中。喜歡孩子對自己、對週遭的人和環境有一些牽絆，可以勾連出身體裡的柔軟，然後懂得珍惜。

運動會當天，雨斷斷續續，育銓跑到我們身邊說：「老師，外面下雨，可是我只有溼一點點，是我爸爸全身都溼了，因為，他把外套讓我擋雨。老師，我覺得爸爸不是對我好，是好愛我耶！」這孩子平常看起來，有些孩子氣，喜歡撒嬌，有時也會令人生氣，可是總有顆溫柔的心，他悄悄的分享自己喜歡看「大家說是女生在看」的卡通：「因為，我覺得世界要多一點溫柔比較好。」說得真好！真的，世界真的多點溫柔比較好！

但是，溫柔在哪裡呢？

育瑄今年國二。她帶了一個小玻璃瓶來上課，瓶裡是一隻出現在她房間兩次的小蜘蛛。女孩子浪漫，覺得小蜘蛛流浪很可憐，既然見了兩次面，就是有緣，就找了小瓶了開始她的照顧生活，為牠取名為「小米」。

為了小米，育瑄幫牠覓食，然後為牠寫「成長日記」。小米吐著絲的同時，也為牠的小主人編織了一個夢。

媽媽看著育瑄這樣照顧小米，在育瑄參加隔宿露營時也擔心著，小米會不會餓？可是小米似乎是會「認主人」，驚嚇得亂竄，媽媽怕把小米「弄丟」，連忙把瓶蓋蓋上，一連串的慌亂中，小米被瓶蓋壓傷了，在育瑄回來沒多久，小米成了「小米天使」。育瑄在聯絡簿上這樣記錄著：我把小米放在房間裡的最高處，我想，牠應該會喜歡高高的地方吧！

國中孩子，在很多大人眼中都處在「叛逆期」，但是他們仍然有情，只是我們是不是能夠用他們的角度看見而已……

笙博這個國中新生，才上課沒多久，就跌傷了自己的腳，幾乎是打了2/3學期的石膏，好不容易石膏拆了，剩護套固定。坐在墊子上的這天他說：「老師，我好久沒坐墊子了，有點想念呢！」可是整個書寫時間下來，他要起來身卻十分吃力：「哎呀！我起不來了！」還好遇到寫完作文，又回到教室找老師聊天的皓清。

平常有些隨性的皓清，一時間好像從「同學」變成了「學長」，輕笑著唸著：「真是的，你最近還是先坐小椅子好了！」然後一把把笙博抱了起來。要不是看著他們討論、上課，看到這情形，還真難想像，不久前的他們，才正為了發表內容有一些小插曲，那時笙博還對著皓清說：「你不要笑啦！我會難過耶！」

諦南國三了，現在幾乎是一下課，就直接帶著晚餐到創作坊。現在的他已經習慣在用餐後，將紙盒沖洗後，放置在固定的地方回收。第一次參加創作坊同學的「晚餐會」時，這孩子已經這麼自然地將餐盒包好，收在書包內。沒吃完嗎？不，他吃完了。也確認過餐盒帶回家沒有其他用途，那麼帶回家做什麼？「丟啊！」諦南回答的十分自然。 忍不住跟他開玩笑：「什麼帶回家丟？你知道創作坊的老師們也需要吃飯才能活下來嗎？」

這孩子忽然顯得有些緊張：「我知道啊！」然後環顧了一下創作坊四周：「我只是覺得，創作坊是個有氣質的地方，把餐盒丟在這裡，不是很好！」

呵呵！活得有情、有氣質，真好！

活得有趣

以為諦南走成熟、深情路線，偏偏孩子再大也不是我們所能預料。

趁著寫完作文整理桌面，他跑到老師身旁喊著：「老師，茄子！茄子！」展示著他一身紫的運動服。「紫色，不錯啊！」聽到老師這樣回應的他說：「老師，可是一身耶！也太紫了吧！我們學校都成了茄子園了啦！」

一成不變的生活，一成不變的服裝，在奇想中，走進了另一個時空。

 每個星期三基礎班下課，就有幾個孩子待在老師身邊，有時聊著家裡生活，有時分享校園趣事，不過這些都只是他們的「鋪陳」，他們都會趁老師聽得正入迷時，問：「老師，我可以看一下我這回的作文了嗎？」他們總期待著，可以全班一起進步，一起享受「創作坊電影院」。

曜宇和凱翔跟著老師在教室轉呀轉著，忽然問：「老師，妳幾年級？」他們沒想到，老師是這樣回他們：「2007年時是1年級，現在2012年，你們自己算算！」兩個人在一旁「討論」了一番，凱翔大喊：「哇！老師，妳已經六年級了耶！」孩子們的思想很單純。曜宇繼續追問：「我們學校的六年級都要去學校上課，為什麼老師的六年級不用去學校？」「嘿！這個的六年級是黃秋芳創作坊的六年級，不是學校的六年級！」他們又得到一個更不平常的答案，還好他們彈性很大，什麼都接受。

    接著，這兩個孩子像是「創作坊老師」問老師，比較喜歡學校的六年級還是創作坊的六年級？(哈哈，區別差異，是創作坊最常要他們做的練習。)

等不及老師回答，曜宇又繼續接著答：「應該是創作坊吧！因為在創作坊可以拿原子筆寫字，在學校不行。」

「對啊！可以拿原子筆寫字比較好！比較像大人。」凱翔幫忙說明。

走入孩子的世界裡，無論我們是不是大人，都變得和他們一樣了，其實這樣也不錯啦！

孩子的世界很單純，很容易接受我們為他們彩上的顏色。而我們看著孩子做了這麼多的「生活示範」，選好了要用什麼方法，跑出「３０°的直線」嗎？