1. 時代更迭，思維升級
《詩經》從反覆傳唱的三段式句型，慢慢衍伸成兩段式、充滿時空變遷的吟唱幻化，再出現像〈鄭風.緇衣〉、〈齊風.雞鳴〉……這樣戲劇化溫潤而細膩的小說般歌吟，最後發展到〈秦風.蒹葭〉，從「民歌」躍入「文學」，揭示深邃的美感折現，成為絕美的典範：
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。
蒹葭淒淒，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。
從施篤姆《茵夢湖》的對照、瓊瑤《在水一方》的改寫到中國電視劇《錦繡未央》的改編，以及民歌運動中盪氣迴腸的〈迴旋曲〉，反覆出現各種歌謠影像的具體再現，不斷深化〈秦風.蒹葭〉的內聚力量和演繹暗示。2007年，帶著創作坊孩子們改寫蒹葭，文字精煉，意境悠遠，寧靜精緻地走向意境之美
http：//mypaper.pchome.com.tw/joyhi5877/post/1298600922/#1203514 。
到了2018年，重新領著新生代的孩子讀《詩經》，從齊秦兩個國家的風土對照，理解在艱困地景裡昂然滋長的堅韌卓絕，才能深入〈秦風.蒹葭〉之美，纏綿而堅持，迷離而清冷，在無止盡的追尋中，迫近靈魂的真誠，再比較流行曲〈在水一方〉和民歌〈迴旋曲〉，以民歌運動做起點，一起學唱〈迴旋曲〉，回到詩經三段式和兩段式的民歌世界。
讓現代孩子改寫〈蒹葭〉，在修辭上，當然比不是十一年前的學生那麼細膩精緻，值得珍惜的是，因為社會資源變得更豐富，學習刺激越來越多元，孩子們在內容取材上，像頻寬不斷升級的電腦躍昇，用讓人驚喜的全面更新，迎向一個更新、更快，也更充滿可能的未來。
2. 詩是最自然的詮釋
從最簡單的情詩〈為你唱的歌〉，擴展到小蝌蚪想長大、青蛙卻想會到過去的〈成長〉議題，到水生物的鰭，即使演化成〈傷〉，也可以在嚮往的陸地上找到喜悅。
〈為你唱的歌〉☆王詩涵，有得國中一年級
白霧茫茫
雨中，最後一次望著你
停下腳步
只為看見最美的回眸
當身影漸漸稀疏，我痴痴張嘴
未成形的呼喚，未能伸手抓住的迷離
掙脫那剛凋盡的夢
才發現自己，無法唱出
塵封已久的音符
只能在心中，不斷繚繞……
〈成長〉☆陳昱安，中原國小五年級
小蝌蚪努力掙扎著
游到池邊，接受陽光照耀
期望夢想快點實現
變成青蛙，到四面八方去旅行
體會生活中的酸甜苦辣
不管路途多麼艱險
都要完成夢想，始終不放棄
長大了的青蛙
喜歡躲在池子裡
回憶小時候，一段又一段童年的
美好時光
青春洋溢，夢想晃漾
對生命，充滿無窮希望……
〈傷〉☆郭敏正，新竹忠孝國中二年級
滑過艱困的水
點過一波一波的浪
只為了擴大視野
往前是白皚皚的冰霜
還是乾燥的惡地？
我期待
跳上去，跳上那混濁的世界
看土讓上的草簇
向我搖曳
生命開始流失，變成屍殼
鐫刻在大地
鰭，高雅的爬，剎那間
演化成「傷」
在陸地上掙來喜悅 
3. 迴望生活
孩子們的日常生活就是讀書、寫字，〈The old in New〉裡的日日更新，從〈流沙〉仰望偶像的生活支撐，到〈回顧〉的自我檢視，我們可以看見學生生活的侷限和掙脫的勇氣。
〈The old in New〉☆黃偉哲，北勢國小六年級
人生是否可以像物裡中的理論，只要扭曲空間，就可以打開通道，送我們到任何一個地方。
還記得，兩年的秋天，媽媽牽著我的手，跨進雕花大門：「到了，這裡就是了。」黃色的裝潢，整齊的書架，就充滿了文學的薰陶，在加上優雅的音樂，也許對其他人來說，這音樂「歡迎回來」，但對我來說，卻是：「歡迎加入創作坊！」這也是我第一次在黃秋芳創作坊留下腳印。
還記得有一次，要選出〈名人金句〉中一句自己覺得有爭議一句最喜歡、最有道理的話，並寫出理由隔了一個星期，我貼了貼紙，成為「最好」說不出心中有多激動，不論是貼貼紙，還是八十四分，都是在創作坊的第一次，我終於超越了我的極限。
現在的我，常常想起老師說的「The old in New」，最好的回憶可以一直創造，但不能停留在相同的回憶，必須不斷翻新、不斷翻新……
〈流沙〉☆簡郁儒，仁美華德福國小五年級
我陷入流沙當中，越陷越深，當我不再掙扎時，流沙停止流動。那個背影離我這麼近，確又那麼遠。
我奮力往上一跳，希望能觸碰到那個背影，但都非我所願，她是那麼的遙不可及，我用我所剩無幾的力氣往上跳，期盼她會轉過身來看我一眼，我奢求很久，只要0.01秒都好。我用力跳，但她都是那麼的遠，那麼的尊貴，是我這個無名小百姓無法觸及。
我滿懷希望的跳，想跳出這留沙坑洞中和那高高在上的她有接觸，忽然，我看到一根又細又小的樹枝，讓我有一點點的機會能和她言語。
妙麗，她是我想追尋的，她那高尚純淨又無私的心靈，和我們出那麼遠，不管多艱難，我一定會繼續追尋。
〈回顧〉☆溫邦宏，國中一年級
望著過去的自己，總是追求著自己的理想，至今。一路曲曲折折的人生，仍然追不到夢，只跟著別人的腳步，在學校緩慢的成長。
當失敗敲門時，回頭看著那起起伏伏的過去，倒映著人們的努力與痛苦，反映出失敗裡的千層傷，有夢想、有喜樂，有散漫、有怠惰，童年的歡愉釀，造著成長的痛楚，那夢忽遠又近，近而又消失。
只有勤奮成功的人，回顧一路走來的汗水和眼淚，水霧淋漓，看一個又一個快樂過著後面的人生，放棄夢想的人，離去的背影。
4. 張望世界
從〈浪〉的日日重複、〈雁行〉的疲憊與傷痛，到故鄉〈芬芳〉的反覆呼喚，〈蒹葭〉的演繹改寫，呈現越來越多可能。
〈浪〉☆成書宇，信義國小五年級
浪花拍打著，在岩石上的露珠像是白色的霜，浪，潑在行走過的人身上，向著人們招手，他也創造出美景與大自然的雕像。
他，同時也在水中浮浮沉沉，追尋他所找的天地，在那一個又一個地點留下他拍打的痕跡與標記，與永恆拔河。
衝破逆境的浪，像是自在的鳥，飛來飛去，飛到不知名的地方，但他游來游去，跟著其他的浪，跨越海洋，衝向岩石，反覆尋找，反覆的跌倒，再站起來，衝向不確定的未來。
〈雁行〉☆涂博乙，東興國中二年級
努力翱翔，嘗試跟上那遠在夕陽的隊伍，一張，一合，舉起著佈滿血絲的右翼。身體已開始灼熱，極限就快到了。
我，要在此倒下嗎？我依舊飛行著，搖擺不定，血，使我已經分不清眼前是夕陽還是血，夕陽將落，月已悄然出現，我，已無力氣，無法抵抗，墜落著，思念著。
眼前模糊，只看到她們在翻轉著，歌唱著……我，加入了他們，他們失去的右翼回來了，我已是幻影，保留住這最後的思念。
夕陽已落，思念已斷。雁，右翼破碎，依舊南飛，就像每一年一樣，努力翱翔……
〈芬芳〉☆邱偉恩，新興國際國小六年級
徜徉在大海，為了看不見的對岸，為了想像中的香味，一片花草共存之地，曾經因它而追尋。
海鷗送我們出航後，就沒再相遇過，想起「家鄉」給我們力量，我們不怕，現在，卻不知它在何方。誰都累倒了，我已認不清鏡中的自我，度日如年，卻依然忠心於我兒時之夢想，船在晃漾，對遠方未知地的決心已淡，眼睛無法全開，到緊閉時，日光剛出。
海浪推著船身，最終停在「家鄉」，我們在那兒睡著，回到真正的、充滿花草的地方。
花草芬芳，無限的往昔，在忽醒忽睡中，靜靜飄浮……
5. 蒼茫人間
〈擦肩而過〉表現出張愛玲小說裡的惆悵，莫那.魯道的〈堅持〉、現實淘洗後的〈漣漪〉，這些像微小說般的人間速寫，把「溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央」的淒清堅忍，點染出無限唏噓。
〈擦肩而過〉☆朱珮彤，信義國小六年級
在白茫茫的雪地裡，走到樹林間，看著被霜點綴的葉片，放眼望去，盡是一閃一閃的冰晶，讓人心情愉悅，再往前走，看見了一條冰河，有兩隻小貓在水裡掙扎，兩隻貓分隔兩地，他們都想向前游，無情的河流卻將它們越分越遠。
兩隻小貓都不放棄的想去找對方，河水將它們從河的前端沖到中間，在從中間沖到了尾端。
到了最底，一隻小貓先爬上岸去找同伴，但跑太快，一下子就跑到最前端，卻沒看見同伴，兩隻貓就這樣擦肩而過，從此沒有再遇到過了，即使世界如此狹小。
〈堅持〉☆張讓云，中原國小六年級
一次次的出草行動、一次次的祭祀，轉眼間，已經被禁止，也成了日軍的眼中釘，馬赫坡社的酋長莫那˙魯道，從默默的忍耐，一直到霧社事件，只為了追求平等待遇。
日治時期，日軍看上了山林間的一群樹林，但又害怕山林間的守護者，原住民，因此，使用了各種手段，順從的原住民，受到了特別待遇，反抗者則受到了各種打壓，而原住民的怒氣有如一顆汽球，一點一滴的，膨脹了起來。
他們努力的壓抑怒氣，直到莫那.魯道的妹妹，被日本軍官和番後遺棄，霧社事件，就此展開。
直到日軍逼近前一刻，莫那.魯道說了一句話：「你們日軍的堅持，成了我們的痛苦，而我們的堅持，是在捍衛子孫。」說完，莫那˙魯道，這位原住民英雄，成了後代追尋的目標，而他也讓日軍往往三思而後行，再也沒有攻擊馬赫坡社，成功捍衛了自己的堅持，踏上彩虹橋，生生世世，又遠又近……
〈漣漪〉☆趙畇剴，復旦國中一年級
走在路上，細細的觀察行人，無一不是那一張一號臉，沒有喜悅，也沒有感情，似乎生機也被這大廈林立的大都市奪去了，想到曾看過一本書，裡面寫在五十年後，我們將被機器取代，那位作家一定不知道，其實不是我們被取代，而是我們承為了機器。
現代人，想起來就覺得很可憐，圍繞著22K的陰影、一例一休的爭議，他們的孩子被課業、分數壓榨，被升學率、RH值綁在無盡的讀書、考試之中，我這六十歲老人，都走過一甲子歲月了，還不斷為工作煩惱，就算我那三位平時交情特好的摯交，也都為了沒有孫子、孫女而操心。說句實在話，現代能有多少人是抱著悠閒的心態活在世上？
升官發財，就一定有美好人生嗎？考上好高中、大學，就前途無量嗎？我們真的還擁有嗎？還是只走在「可能」會有出息的道路上，沒有自主意願，沒有一定的目標，小時候的夢想全部被抹殺，我不禁停下腳步，為那些已溺斃在人生海中的人們感到嘆息。
一個人，一段人生，若能順著自己的心走下去，是件令人開心甚至慶幸的事，可惜世事無常，從出生到死亡，我們自己的想法終究只能如一陣漣漪，浮在水面，沉入水底，而有隨著風起而盪漾……
除了這些完整的作品，還有很多精彩的構想，把「蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方」，〈古城〉想像著湮沒的歲月、盤旋牽纏的〈女鬼〉、凝視鏡裡承載著消失華年和未來想像的〈鏡途〉……，孩子們在豐沛的領略和想像中，不斷擴張著無止盡的追尋。
這是創作坊的蒹葭之秋。追尋種種，還藏在迷離霧中……
文章定位：
