■潘文良著作集＞勵益品＞魚雁千里共今緣＞雲清靈_24
▼給阿文‥24
阿文哥哥‥
跟您通了電話，真是很愉快，這可是，清靈有生以來，第一次講電話，超過二小時的哦！雖然‥說呀聽的，話筒拿太久，感到耳酣面熟的，但是心裡，覺得好高興啊！
躺在床上，閉目養神了會兒，覺得‥身子輕飄飄的、腦袋空空的，蠻舒服的，竟然還睡不著，想想‥還是起來寫寫信，這樣，才不會「浪費時間」——
阿文哥哥說的‥「失眠嘛！與其翻來覆去睡不著，不如起來做點事。」
突然想到一件有趣的事‥今天……算是「昨天」了，昨天（星期六）早上，我進教室，坐到自己位子上，發現‥抽屜裡，有封「情書」，我看了一遍，然後，又把信紙給摺好～放到信封裡，拿在手裡，向教室裡的同學（還沒來多少個），看了一遍，發現‥那個〈帥哥龍〉，有點「作賊心虛」的樣子，還故意用課本遮著臉，卻在那裡偷看。
我也沒多想，看他又把課本遮著臉，便把那封信——唰！的一下，射到前面去了，您知道嗎？ 好「準」喔！我竟然「心想事成」耶！把信射到〈阿媚〉的抽屜裡去了！我只是‥看中了阿媚的抽屜，想把信給丟進去，就這麼一個心念，然後就一射——還真的‥就射進去了（離我座位，差不多四公尺遠），心裡覺得很高興，便趴到桌上去「偷笑」。
那信是「第二封」了，同一個人寫的，也沒寫他的名字，也沒寫我的名字——真是「沒膽」！
他說他很欣賞我，想跟我做朋友，但是不敢讓我知道，如果我願意的話，就在信紙上寫「我願意」，放在抽屜裡，他會很早來拿，然後，才告訴我‥他是誰……
阿媚早上來的時候，發現那封信，回頭看呀看的，表情好好笑喔！
帥哥龍看到阿媚手裡的信，表情有點「驚訝」的樣子，他大概很疑惑、很好奇吧!? （信，怎麼會跑到她那裡去呢？）
後來，上體育課的時候，中間休息十分鐘，我竟然看到帥哥龍，跟阿媚在樹下聊天，有說有笑的樣子，好像聊得蠻愉快的樣子。
清靈這麼「惡作劇」地，「亂點鴛鴦譜」，真是好玩也！如果就這麼的，把她們兩個，「湊成一對」，那一定很好玩的。（他們兩個，看起來，倒是很「四配」哦！身高、體型、個性，都蠻像的——我是這麼覺得啦！）
清靈也覺得‥「情愛」真是個很麻煩的……東西，希望‥不會再掉進，情愛的「陷阱」裡！
不過呢！「君子有成人之美」嘛！ 希望‥他們能有個「好結果」！這樣啊！我省得麻煩，而他呢！能有一個「歸宿」……哦！有個「對象」，也才不會再來煩我。
好了！想睡覺啦！
晚安！
清靈
(85)1996.06.09.日 01:10:00
最近這兩個月來，「學校」（各地的學校）發生了好多事哦！
「國中生，製造汽油彈，險些釀成『校際』大戰。」
「中、小學生，集體蹺家洗溫泉，又抱又吻不避諱。」
「四名國中輟學生，攔路打劫少女，意圖強暴。」
「大直國中，一名男同學，強暴女同學未遂。被害人，企圖割腕。」
「華岡藝校女學生，慘遭四名男子輪暴。」
「竹市某國中女生，懷胎九月，到臨盆，都無人知道。」
「士林國中，黃玉珍老師，被學生用瑞士刀，不慎刺傷致死。」
「國中生勒索，模仿老鼠會‥先造名冊，再強迫『樁腳』去索款；另有休學中學生，組成恐嚇隊，專找學童勒索。」
「國中畢業二女生，多次返校，打劫學妹，還自訂勒索規則‥學妹說沒錢，她們搜出一元打一拳。」
「六男一女，組成幫派，涉嫌暴力強盜，帶頭是十六歲少女〈怡怡〉。」
「六年級女生，打老師『關』腔，把代課老師關在門外，不讓老師進教室。」
「幫派介入校園……」
「女性少年犯，民國六十年到八十一年，激增九倍；同期男性少年犯，犯罪增加三．七七倍。」
「少年犯妨害風化罪，比率升高‥今年一月到三月，違反妨害風化罪幅度，比去年同期，幾乎達到『百分之五十』。 今年一月到三月，少年犯罪人數共『五千六百二十六』人，比去年同期，減少『一千六百餘』人。」
真是……真是……阿彌陀佛！
而最近，我們板橋，出現了一個「割喉之狼」，案例已傳七起，造成二死五傷……
真是的！家庭也亂、學校也亂、社會也亂、國家也亂、國際也亂……亂七八糟的，怎麼是好呢？
能怎麼辦呢？ 想想，真的是「心有餘而力不足」啊！
如果我是「全知全能」的上帝，我一定要把他們，全部都變好、變乖……變變變變變變變——變……
或許，我們也只能像阿文哥哥說的‥
「我們也只能‥『好自為之——好，自為之』而已！
『不管別人死活』，因為‥別人的死活，要管也管不著、要管也管不了——
只有別人自己能管。
不能管別人的死活，只好管自己的死活……」
無奈無奈，真是無奈……
有時覺得‥我們每天辛辛苦苦的‥「讀書——考試」，好像也沒什麼用處——
那些「罪犯」，不也是讀了好多書嗎？ 可是，他還是照樣的為非作歹啊！
而那些「被害人」，不也是讀了好多書嗎？ 可是，讀了那麼多書，卻也無法「應付」那些罪犯。
讀書，到底是幹什麼用的呀？
唉！不談這個了啦！越說越討厭。
＊ ＊ ＊ ＊
七月，爸爸會到「宜蘭」的分公司去「代班」（兩星期左右），順便找房子，也許八月，我們就要搬家了……離開「台北」，這個「繁華的都市」。
清靈國小讀了兩三個學校，國中呢！一學期，換一個學校……
現在想想‥要「離開」，倒是有些不捨，卻又有些期待……
到「宜蘭」去，別說風景好，至少‥「空氣」會好些吧!?
阿文哥哥！清靈突然好想到山上去「隱居」哦！躲離紅塵世事……
暑假的時候，我能不能‥去拜訪阿文哥哥呢？
好想躺在屋頂上，數一數‥天上的星星……
好想躺在草地上，看一看‥天上的浮雲……
好想躺在大石上，聽一聽‥林間的蟬鳴……
好想看一看‥那成群飛舞的螢火蟲……
好想在林間，盪個好長好遠的秋千……
好想到溪裡，玩玩水……
好想到墓仔埔，去夜遊看看……
那會有多棒呀!?
光想，就覺得好美、好快樂了呀！
唉！晚安了！
清靈要作夢去啦！
但願‥能有個美夢！
清靈
(85)1996.06.09.日 23:30:00
■臺語註解
【四配】ㄙㄨˋ ㄆㄨㆤ└{文}∥ㄙㄨˋ ㄆㆤ└{白}
su3~2 phue3{文}∥su3~2 phe3{白}
⊕勻稱、相稱、相襯；合適、搭調；相配、匹配、般配、登對。
謂各方面，都很相配。又叫「四趁」。{例}郎才女貌，二人誠四配。
※一般寫作「速配、適配」，非也！「四」者，如「四面」者，指各方面也！
△給清靈—24
清靈‥
先說個笑話好了。
媽媽一進門，看到小蓮叫啊跳的，不禁氣得叫道‥
「小蓮！妳真是吵死人……」叫著，便指著一旁，坐著的牛仔，又叫道‥
「妳為什麼‥不能像哥哥那樣，安靜的坐著呢？」
小蓮叫道‥「媽媽！我們正在演戲呀！」
媽媽叫問道‥「演什麼戲？」
小蓮答道‥「哥哥在扮演‥『太晚回來的爸爸』，我嘛！是在扮妳呀！」
好笑吧!?
阿文觀此人生世間，有八個字，可以形容‥「惡性循環——互相折磨」是也！
人，皆有趣於、趨向「美好良善」的生性，只是‥長越大，越受到外界環境的染污、迫害。
嬰幼兒，是多麼「可愛」呀！只因「單純」，所求不多，但求「飽腹」即可；兒童也還很可愛，所求不多，煩惱也少。
阿文就來作首詩偈好了……
「兒童所求少，有得也就好，是故很可愛，被人當作寶；
大人要求多，所得總不夠，實在不可愛，因此增怨尤。」
《菜根譚》中，有這麼句話說‥
「涉世淺，點染亦淺；歷事深，機械亦深。
故君子‥與其練達，不若樸魯；與其曲謹，不若疏狂。」
大人的「教育方法」，及孩童的「學習環境」，在在影響、左右了‥孩童的性格發展、行為的動向——
小孩之所以「學壞了」，原來‥很多都是大人，「教壞了」的呀！
這個世界、國家、社會，都是「大人」在安排、導演，乃至於‥操控的呀！
從「風俗習例、道德規範、法律條文、教育模式、課程編排」，全是「大人」搞出來的，然後，要小孩子去「遵守、服從」——
這對於小孩子來說，實在是「不公平」的呀！
（孩子的「聲音、意見」，在哪裡呢？）
雖然，大人都是（想）為孩子「好」，可是，大人終究不是小孩，誰又真的知道‥小孩需要的是什麼呢？ 誰又真的知道‥什麼才是適合小孩的呢？
孩子高興、願意，也得「遵守、服從」；孩子不高興、不願意，也得「遵守、服從」。 （雖然，大人也曾經是小孩，可是，大人長大了，往往會「忘記」‥自己曾經也是小孩。）
生活上，大人無處不是‥在彰顯大人的權威——
阿文看來，大人無不是在‥大人欺負小孩——
一個小女生，寫功課，寫到七晚八晚。媽媽就「警告」地，「威脅」她道‥「妳九點沒給我寫完，我就打妳，妳再看看……不要說‥我沒告訴妳、不給妳面子。」
一個小女生，數學考了九十八分。媽媽看了，竟然叫道‥「手伸出來……」打了兩下後，叫道‥「妳怎麼這麼粗心大意？ 這題這麼簡單，妳也會算錯!?」
一個小女生，吃飯吃得很慢。媽媽就在後頭叫罵著‥「妳怎麼老是吃這麼慢？妳看看、妳看看——又吃得滿桌都是，妳是『缺喙』喲!? 跟妳說幾次了，妳還吃這麼慢!? 上學要遲到了，妳還吃這麼慢!? 不要吃了啦！餓死妳算了！」叫著，便把飯碗，給搶走了。
一個小男生，洗好了澡，出去外頭玩，摔到水溝裡，衣服弄得又濕又髒，回到家。爸爸看見了，氣得又打又罵的叫道‥「你才洗好澡，又去哪裡，玩得這麼髒？
你出去算了！不要給我進來，進來，我就打死你！」
一個小男生，走路跑著、跳著，結果‥跌了一跤，哭都還沒哭完。 爸爸一手抓住小孩的領子，提了起來，小孩還沒站穩，就一巴掌，打到小孩頭上，叫罵道‥「走路不好好走，跳什麼跳？ 哭！你還哭！哭什麼哭!?」
…………
在學校裡，老師也無不利用種種機會，來「欺負」學生——
作業沒做好——打罵、體罰、處罰……
上課說話，不守秩序——打罵、體罰、處罰……
同學惡作劇、搗蛋——打罵、體罰、處罰……
考試偷作弊——打罵、體罰、處罰……
…………
小孩因為「小」，能力有限，也只有被大人欺負的分，只有默默地，承受大人的打罵、體罰、處罰；恐嚇、威脅、詛咒……
孩子有話說，大人還要叫著‥「囡仔人，有耳無喙！恬恬較無蠓！」
說個笑話‥
◎沒有在聽
牛仔繃著臉，叫道‥「媽媽！妳都沒有在聽我講話！」
媽媽正在看電視，不耐地叫道‥「有啦！有啦！我有在聽啦！」
牛仔叫道‥「我不相信！妳根本沒有在聽……要不然‥妳早就大發脾氣了。」
大人不聽小孩子說話、不尊重孩子，有說話的權利與自由，常常是不把孩子的話‥「當作一回事」；小孩心裡有委屈，有話沒人可以傾訴，也就把話，積壓在心裡——發霉，造成胃痛，一肚子「怨氣」……引發種種身體、心理上的疾病。
小孩做錯事，其實，心裡也很是難過；而跌倒了，痛得要命；失敗了，也很傷心‥事實上，他也不希望犯錯、不願意跌倒、不想要失敗啊！
難過、疼痛、失敗，都是需要了解、需要撫慰、需要鼓勵的——大人不知了解小孩、撫慰小孩、鼓勵小孩，反而加以打罵、體罰、處罰。 小孩便會覺得‥
〔大人根本不愛我……大人是恨我的，我是不受大人喜愛的……〕
小孩往往因而無法「肯定」自己，而變得‥退縮、自閉、自卑，然後，自暴自棄。而且‥也積滿了一心的「怨恨」。
再說個笑話‥
◎愛一頓
牛仔犯了錯，被爸爸打了一頓，坐在門口哭泣。
阿姨來訪，看到牛仔，不禁問道‥「牛仔！你怎麼在哭呢？」
牛仔叫道‥「爸爸打我……媽媽罵我……」
阿姨笑道‥「牛仔！我跟你說‥『打是情、罵是愛』，爸爸媽媽打你、罵你，是因為愛你啊！所謂‥『愛之深，責之切——玉不琢，不成器；鐵不打，不成具』呀！你爸爸媽媽，是‥『恨鐵不成鋼』，所以才打你的嘛！」
牛仔聽了，擦了擦眼淚，叫問道‥「真的啊!? 我爸爸媽媽，是因為愛我，所以才打我、罵我的呀!?」
阿姨點頭道‥「嗯！真的！」
牛仔破涕為笑，叫道‥「好！那等我長大，我也要好好的‥愛他們一頓！」
◎愛你很多
牛仔哭叫說道‥「爸爸真討厭！老是打我、罵我……」
爸爸叫道‥「你知道嗎？ 不是我愛打你、罵你，其實‥打你、罵你，是因為‥太愛你的緣故啊！」
牛仔聽了，突然高興地，點了點頭，叫道‥「嘔！我知道了！那我要快點長大，長壯一點，然後‥我也要給你相同方式的愛，而且‥我會愛你很多很多！」
◎不知好歹
小蓮被媽媽打，呼天搶地的哭著。
媽媽氣得叫道‥「妳真是不知好歹！我打妳、罵妳，是因為我愛妳、希望妳能上進啊！」
小蓮抽噎了好會兒，叫道‥「那妳一定‥一點也不愛爺爺、奶奶；也不愛爸爸、哥哥、姊姊……」
媽媽驚訝地‥「啊!?」了一聲，叫道‥「我當然也愛他們啊！」
小蓮叫道‥「那為什麼‥妳都沒打他們呢？」
小孩挨罵、挨打，心裡無不是氣忿、怨恨，無不叫著‥〔哼！你欺負我，沒關係——你會老，我會大……等你長大，你就知道！〕
於是‥小孩便高唱著‥「只要我長大……只要我長大……」
長大了，就有能力，可以「對抗權威」。
只是‥子女長大後，卻發現‥要向父母「報仇」，想「打罵」父母，於「法律、道德、人倫、輿論」所不容，結果‥便把仇恨，轉移到子女身上，發洩在自己的子女身上（打罵父母，別人有話說；打罵子女，常人則「認為」是「理所當然」的事），每每因為一點小事，便「遷怒」子女，打罵、體罰、處罰子女——
子女，便成了‥代罪羔羊。
（之所以‥「看不慣」孩子犯錯、不乖、不聽話，正是因為‥大人自己，從小就在‥「父母不容子女犯錯」的模式下成長，一犯錯、不乖、不聽話，父母就用‥「打罵、體罰、處罰」來處理——所以‥看到子女犯錯、不乖、不聽話，也就用‥打罵、體罰、處罰來處理。）
有的人，則無視於「法律、道德、人倫」，亦不畏「人言輿論」，就是要當個「不孝子」，於是‥行言舉止，處處要「忤逆」父母，動不動，就「欺負」日漸年老的「父母」——報復小時候，被父母欺負。
但看社會上，多少老人，被子女像足球似的，踢來踢去？ 老父老母，在家沒有一點「分量」、沒有說話的權利；別說得不到子女「孝順」，連想得到子女的「尊重」，都不可能呢！ 乃至被子女‥下放到養老院、放逐到街頭……
父母在怨嘆‥子女不孝順的同時，實在當「反省反省」自己‥過去，是如何教導小孩子的？ 是如何「欺負」小孩子的？
孩子之所以不孝順，原來是大人，一點一滴，所「教」出來的呀！ 怨得了誰呢？ 怪得了誰呢？ 簡而一句‥都是自己‥「過去做——現在受」罷了！
為什麼‥公婆都會疼惜孫子呢？ 有這麼個笑話道‥
◎望孫出氣
阿天伯，常常被自己那個不孝的兒子打罵、忤逆……
阿天伯卻常抱著孫子散步，愛不離手的。
鄰人看了，覺得很好奇，便問他道‥「你兒子那麼不孝，你為什麼‥還幫他帶小孩、還那麼疼惜孫子呢？」
阿天伯答道‥「不為別的，我只是抱他，希望他快點長大，以後‥好替我出這口氣啊！」
原來‥「公疼孫」，是為了要「報復」，子女的不孝呀！ （想想‥大多數的小孩，都很喜歡阿公、阿嬤，因為‥阿公、阿嬤，對孫子「好」的緣故。）
呵呵！這個人生世間，可說是‥建築在「瞋恨」（還有「貪愛」）之上的呀！眾生無不‥「此恨綿綿無絕期」地‥「冤冤相報‥惡性循環——互相折磨」。
阿文再換一個角度切入——
現代的小孩，都是在「大人的遊戲規則」下生存，大人處處展現、彰顯權威‥安排、導演，乃至於操控孩子；不尊重孩子，是個「人」，而把把孩子，當「遙控玩具、傀儡翁仔」，要其左就左、要其右就右、要其走就走、要其停就停。
孩子的「決定權」，在大人手裡；孩子的「選擇權」，是大人的安排；孩子的生活問題，都是大人在「處理」，於是‥孩子不用太多，「區別」是非好壞能力；對事理，不用太「了解」，只要「乖乖聽話——照大人的意思做」就好了；不用費精神去「分析」事理，也不用多少「判斷力」，也不須動腦筋去「思考」，因為‥生活上，所「發現」的問題，大人都已有了「固定的、標準的」答案，自是沒什麼好好奇的，所以‥「觀察」就減少了——為什麼會如此呢？
因為‥小孩沒什麼「自由」、沒什麼「自主」，生而不自由、不自主，什麼都得‥「乖乖聽話——照大人的意思去做」，不能「自由發揮」。
為什麼‥小孩不能自由發揮呢？ 因為‥大人不「尊重」小孩，不把小孩當「人」看——大人，都在欺負小孩。
（小孩沒什麼能力反抗，好欺負嘛！「欺善怕惡」，人之常情也！）
大人也常因為‥「太愛孩子」了，所以‥不希望，乃至不准孩子長大；父母擔心、害怕孩子‥「翅膀長硬了，就會飛走」，於是就‥「事事操心、事事插手」，以為‥〔孩子是「需要」我的，孩子不能沒有我，否則‥他就活不下去……〕
於是‥以為孩子什麼都不懂，非得要「管」不可——孩子便養成依賴性，而拙於應付‥生活上的種種問題（反正有問題，交給爸媽就好）——
父母應付孩子的問題，久而久之，感到厭倦，也就一肚子怨氣，就以打罵、體罰、處罰，來處理孩子的問題，而常開口抱怨道‥「這麼大了，還要我操心……」
其實是大人自己「喜歡」操心的！現在之所以會這麼操心，還不是因為‥過去，太愛操心的緣故——孩子小的時候，大人不知予以尊重、不知予以自由、不知予以自主——讓孩子「自己選擇、自己去做、自己負責」，而事事代勞、事事安排孩子、事事想掌握孩子——孩子哪能學會‥「自我負責、自我處理」呢？當然會搞一堆問題，來給「大人」操勞啦！
而大人老是「嘮叨」、老是「干涉」、老是「插手」，剝奪小孩子的選擇權、工作權；剝奪小孩子‥自己解決問題的機會；小孩子也不會感激的，反而心裡埋怨道‥〔真是雞婆！連這個也要管。〕 而如是干涉、插手，也將剝奪孩子‥解決問題時的「成就感」，譬如‥批評孩子的作文，這裡不好、那裡不好……最後，乾脆替孩子寫作文，把孩子的作文，「改」成了大人的作文，雖然，得了高分，但是‥孩子不會覺得‥那是件「榮耀」的事，更不會「感激」大人的。
換個說法‥
有一些父母，時常向孩子抱怨著‥「你都這麼大了，什麼事都還要我操心！」其實‥這都是父母「自找」的，父母是自己要操心的。 很多父母，都放不開，深怕孩子‥「翅膀硬了，就會飛走」，為了彰顯自己的「重要性」，以為孩子‥「需要我——永遠需要我」；也怕自己老來沒依靠，害怕子女不孝順、不奉養，沒有安全感，所以‥把孩子抓得緊緊的，希望孩子不要長大、不讓孩子長大；希望自己不會老——是故‥從孩子小的時候，就希望能夠「掌握」孩子，於是‥就努力的「安排」著孩子，乃至於「操控」孩子‥想使孩子，長成大人所希望的樣子——
孩子，當然養成依賴心；當然不善於選擇、不善於負責，什麼事情，都要讓父母操心、煩心。
阿文道‥「教孩子，別無秘訣，就『尊重』與『自由』而已！」
尊重孩子是個人，尊重孩子有自由選擇的權利，也尊重孩子的選擇——
過分的干涉孩子，都將使孩子，失去「發揮自我」的能力，也失去對「自我負責」的認知。
比如說‥小孩子要穿什麼衣服，可以讓小孩子自己去選擇、去決定，大人不用多加干涉，不要想彰顯、展現大人的權威，向孩子叫道‥「你穿這樣子，土死了！穿出去，要丟我的臉啊!? 要讓人家以為‥我們家，沒錢買衣服給你穿，是不是!?去給我換掉！換那套藍色的衣服！」
孩子不想去上什麼才藝課，偏偏要他去上；孩子要考「復興美工」，就說那個沒用，一定要他去考「建國中學」……
要是這樣啊！ 孩子包準滿腹怨恨的。
孩子有他的才能，以及喜好、興趣、志向，想把孩子當「傀儡翁仔」一樣的操控，只有增加彼此的痛苦，使得彼此——互相折磨、兩敗俱傷。
人人都需要自由、需要被尊重——小孩也是人啊！小孩也需要自由、需要被尊重啊！
大人常不把小孩，當作「人」看，不懂得要對小孩「尊重」，也不給孩子「自由、自主」——孩子，是個「人」啊！打從一出娘胎開始，便是一個獨立的個體，各人有個人的知情意識，有個自的想法、個自的興趣、個自的志向——
這些，不該被「剝奪」的，乃至於‥不該被「侵犯」的。
孩子讀的書，是大人編排的——孩子的考卷，題目是大人出的。
題目的類別，有「是非題、選擇題、填充題、問答題、應用題」等，而這些題目的共同點，都是有個‥「標準答案」——
孩子沒有第二個「選擇、決定」，只能「選擇、決定」，寫上「標準答案」，否則‥就不能答對、不能得分——
沒有答對、不得高分，就不能「討」老師、父母歡心；不能通過聯考、不能上高中、不能上大學……不能找到‥「輕鬆又好賺」的工作。在這種「記問」（記下答案，以備被問）的教育方式下，於是‥只好拚命的「背」，好能「背多分」（貝多芬）；上課只好「講光抄」（蔣光超）——讀死書、死讀書～讀書死。
（〈貝多芬〉是「德國」的大音樂家；〈蔣光超〉是「台灣」的名演員。）
阿文長久以來的觀察、研究結果，對於「教育」，總算是理出這麼個「頭緒」來了‥尊重、自由、觀察、發現、思考、判斷、分析、了解、區別、處理、選擇、決定。
教育孩子，沒什麼「秘訣」，就只是‥「尊重、自由」四個字——
「尊重孩子、給孩子自由，孩子便會走出自己的一條路、擁有自己的一片天地。」
孩子在被尊重、在自由的「心境、情境、環境」下，才能夠「淋漓盡致」地，「發揮」自己的「潛力」——活出自己的樣子。
學習，是人與生俱來的能力，孩子一出生，對這「宇宙人生」，便充滿了「好奇心」——求知欲，人皆有之。
在被尊重、在自由的狀態下，便能夠盡情的‥「觀察事物～發現問題～思考研究～判斷種類～分析因素～了解內容～區別事理～處理問題～選擇路途～決定行動」，然後「自我負責」——一切都是‥「靠自己——自動自發‥心甘情願」，而不是被人所「逼迫」的。
阿文有話說‥「是要扶持，而非控制；是要輔導，而非改造。」
孩子，有孩子的「宇宙人生」，有孩子自己的路要走；父母可以「誘導」、可以「指導」、可以「引導」，但是‥不能「干涉、安排、操控」；對孩子的選擇（沒有孩子，願意選擇「歹路」的，會選擇歹路，那是因為‥心有「瞋恨」，而這瞋恨，正是大人不尊重小孩、不給孩子自由‥欺負孩子，所造成的結果），要給予支持、給予幫助、給予鼓勵、給予肯定——
孩子便會走出‥一片屬於自己的天地。
大人當有如是體認‥「生孩子，不是為了讓孩子，成為大人自己，『達到目的的工具』——當以『孩子的成就，便是大人的成就』，這樣，才能分享孩子的成果。」
阿文有話說‥
「支持孩子的成長、尊重孩子的成就、讚賞孩子的成功‥分享孩子的成果。」
此話意味無窮，為人父母、師長者，當善思！善思！
＊ ＊ ＊ ＊
阿文有話說‥
「快樂的孩子——不會變壞。
被尊重、有自由的孩子，便會是個快樂的孩子。
不被尊重、沒自由的孩子，便會是個不快樂的孩子。」
大人口口聲聲，說「愛孩子、為孩子好」，而所作所為，卻是建立在「恨」的上面——孩子感受到的，就只是「恨」。
大人常做一件事，那就是‥「剝奪孩子想要快樂的自由——不給孩子快樂。」
孩子的心思，很簡單‥〔你不讓我快樂，就是不愛我！〕
嬰幼兒的需求、欲望，是很簡單的，覺得「不舒服」，就會用「哭」來表達‥吃飽了，自然就不會想再吃；睡飽了，自然就不會想再睡；玩夠了，自然就不會想再玩——嬰幼兒的需求，都該盡量去「滿足」他的。
嬰幼兒，還不知道‥「只有知足，才有滿足」，凡是不滿足、令他不快樂的，他便會心起怨恨。
（「挫折容忍力」，當在年齡稍大‥會走、會跳、會跑時，才予以輔導。）
打斷嬰幼兒吃奶，對嬰幼兒來說，便是剝奪他的快樂——吃喝，是維持生命的基本條件；人不像金魚那樣可憐，食不知飽，而把自己脹得肚子痛；嬰幼兒，吃飽喝足了，自然不會再吃喝，滿足時，則身心都舒適，快樂喜悅；當肚子餓時，未能及時吃喝，便會破口哇哇大哭；媽媽應該及時給予餵食的，讓孩子哭太久，孩子便會感到‥沒有安全感，心生恐懼（怕死）。
處罰嬰幼兒玩大小便，對嬰幼兒來說，便是剝奪他的快樂——大小便，是人生的‥「第一樣創作品」，心裡是「驚喜」的，若不玩個「痛快」，就不過癮。
屎尿對嬰幼兒來說，並不是什麼‥「臭東西、髒東西」，是在經過大人「教育」後，才「也認為」‥屎尿是臭東西、髒東西；大人對玩屎尿的嬰幼兒、不擇地方大小便的小孩，打罵、處罰，便會使嬰幼兒、孩童，對於屎尿，起「厭惡感、羞恥感」，以及「罪惡感」，亦起「瞋恨心」——瞋恨打罵他的大人，也瞋恨製造屎尿、玩屎尿的自己。
打斷嬰幼兒吸奶嘴，對嬰幼兒來說，便是剝奪他的快樂——奶嘴不能吸，他便學會吸指頭，把吸奶嘴的興趣，轉移到指頭上；有的小孩，到幼稚園了，還在吸奶嘴、吸指頭，就被家人、被人家笑；被「禁止」，令他覺得難堪——
據說‥長大了，會吸煙、愛吃零食，是因為‥吸奶嘴未曾滿足，把興趣轉移到香煙、零食上了。
嬰幼兒有所謂的‥肛門期、口腔期、生殖器期。
阿文想來呢！肛門、口腔、生殖器，都是「快樂」的來源，大人剝奪、斷阻這些快樂，嬰幼兒就覺得‥大人討厭他、不愛他，而對自己、對別人，心起厭惡、瞋恨。
也就是說‥在大小便時，能解決大小便，便會覺得舒服，有發洩時的快感。
而吃喝，是滋長身體的條件，吸吮奶嘴，便能得到吃喝的快感。
而人生世間，這五花十色的世界，是非常吸引人的，人生，充滿了「好奇心」，當嬰幼兒日漸長大時，手腳較為靈活，便會開始「探索」這個世界，也會摸索自己的身體，碰觸生殖器，便會覺得有快感——大人基於道德、習俗、生理等，「知見」不正確、不健康，看見了，往往加以阻撓，乃至打罵、恐嚇——
這些，都會造成孩童，對「性」的觀念，產生錯誤、不健康的認知，使性成為‥猶如屎尿般的骯髒、污穢、不潔——
而受到阻撓，便會起罪惡感、厭惡感、羞恥感，亦起瞋恨心——
瞋恨阻撓的人，也瞋恨玩弄生殖器的自己——
長大後，若會成為‥性變態、色狼、偷窺狂、戀物癖、同性戀……
都是跟年幼時，對於生性的好奇、興趣，未能滿足有關係。
扼止、處罰幼兒玩大小便、吸奶嘴的興趣，及摸索生殖器好奇心，都將使興趣及好奇心，停留在‥玩大小便、吸奶嘴、玩生殖器上——「意猶未盡」的結果，使興趣及好奇心，一直延伸到長大後，而造成日後的種種「不良問題」。
能讓孩子，自由地「玩個夠」（沒有打罵、沒有處罰、沒有恐嚇、沒有阻止；但也不必加以鼓勵、慫恿），其興趣與好奇心，滿足了，自然會「轉移」的——
未來對性，也才會有正確、健康的認知。
孩子有錯誤、不好的行為，大人都當「善導」的。
孩子的言行舉止，可不是「與生俱來」的，而是一點一滴‥「學習」來的——旁人，是他的學習對象；父母，是小孩最初、最近的學習對象——大人的言行舉止如何，小孩看在眼裡、聽在耳裡；不辨是非對錯，「潛移默化」的結果，也就一一的學起來了——上樑不正下樑歪，大人若不注意自己的言行舉止，在不知不覺中，也就會‥「教歹囡仔大細」了。
對於孩子的問題，要學會「善解」，要有時間、有耐心地‥了解問題的前因後果，予以「疏導‥疏其不滿、導其向善」，妥善解決孩子的「情緒」，以及「問題」；應該跟小孩「講理」的！大人講理，小孩也會學會講理的；只要有理，小孩也會聽的，但是‥大人往往都「不講理」，於是‥小孩也就學會「不講理」了。
不該動不動就‥打罵、體罰、處罰的——打罵、體罰、處罰，常是基於「怨恨」，孩子感受到的是‥〔大人不愛我、大人討厭我、大人恨我……我是令人討厭的……〕於是‥小孩心裡有罪惡感、厭惡感，也瞋恨大人、也瞋恨自己。
小孩之所以會有「暴力傾向」，喜歡破壞東西、打人、罵人，乃至於殺人，多是基於「怨恨」——他是在「報復」呀！
大人從孩子小的時候，就時常剝奪孩子的快樂——「快樂的事不能做」，也無怪乎‥小孩心中的瞋恨，一點一滴的積增，而「變壞」了。
＊ ＊ ＊ ＊
阿文但觀察社會「現象」，而有話說‥
「大學文憑，於品德修養，未能增長一分；
博士學位，於憂悲惱苦，未能減除一分。」
當個「立法委員、議員」，讀了多少書呀？ 尚且在會議堂上，破口大罵三字經、動手打人、破壞物品——其「品德修養」，又如何呢？
當個「律師」，讀了多少書呀？ 尚且替客戶（為錢）‥鑽法律漏洞、顛倒是非黑白、枉顧正義——其「品德修養」，又如何呢？
當個「大學生」，讀了多少書呀？ 尚且不遵守交通規則、亂丟垃圾——
其「品德修養」，又是如何呢？
而儘管是大學生、老師、教授、博士，於生活中‥「生老病死、愛恨情仇、得失順逆」等，種種問題，也還是沒能「善解」（妥善解決），一樣搞得憂悲惱苦。
阿文不是說‥「讀書沒用」，而是說‥
「讀書不知用、不會用、不肯用，那就‥白讀了呀！」
《論語．學而》‥「行有餘力，則以學文。」（則‥即、乃、方才也！）
「品德修養、生活技能」，實在是比「讀書——考試‥考好成績、考第一名、上高中、上大學、當博士」重要啊！
讀書，是在學習「做人、處事」的呀！能夠運用‥從書中所學「做人的道理、處事的方法」，才能有益於自己的生活——使自己「做人如意、處事順利」啊！
人類愚痴，無可奈何也！連「國與國」之間，尚且像小孩一樣——
「你要跟他好，我就不跟你好」，譬如‥
「中共」向「南非」說‥「你若不跟『台灣』斷交，我就不跟你建交。」
這難道不像是「小孩子」的行為嗎？
小孩子，才會成天‥「好不好、吵來鬧去」的，分分合合呀！
人類都要步入，「二十一世紀」了，尚且喜歡戰爭，而且‥武器越來越精良、越來越可怕……垃圾的問題、水源的污染、土壤污染、空氣的污染、雨林砍伐、生態的破壞……人類啊！這叫作‥「高明」（高度文明）的人類嗎？
…………
真是越說越「憤慨」，不說也罷！
累了，好啦！休息了！
阿文
(85)1996.06.13.四 11:30:00
突然想到一個，很好笑、很好笑的「黃色笑說」‥
有天——
阿文和一群人在聊天——
說著說著，大家扯到一些‥「有點黃，又不會太黃」的「黃色笑話」。
阿文笑道‥「我有一個，很黃很黃的黃色笑話。」
阿美笑問道‥「有多黃？說來聽聽！」
阿文搖頭道‥「不好！實在太黃太黃了！而且，還有小孩在，這是『限制級』的——『兒童不宜』也！」
阿美叫道‥「說啦……沒關係！」舉手揮道‥「小孩——出去！出去！」
阿文搖頭道‥「真的太黃了，還是別說的好！」
阿美想了一下，說道‥「這樣好了，你要是講到太黃的地方，就說『跳過』好了！」
阿文只好點了點頭說‥「好吧！」於是‥想了想，開口說道‥「跳過～跳過～跳過跳過跳過跳過～跳過～跳過跳過跳過跳過跳過～跳過跳過跳過——煞！」（煞‥ㄙㄨㄚㆷ suah4 結束。）
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※舊文整修，重舖於「新聞台」。2022.09.11.日 00:07:39
◎魚雁千里共今緣_清靈_24。1996.06.13.四 11:30:00
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