　　　◎出路

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⊕潘文良　撰

力口一卜：
　　看了你寫的《趕鴨子上架》，雖然寥寥數語，卻也點出了‥當前教育的垢病所在。
　　過去，政府為了「掃除文盲」，而在「民國五十七年七月一日」，實施「國民義務教育」，推動「六年國民義務教育」，接著，又是「九年國民義務教育」。
　　查這「義務」二字的意思為‥
一、泛指‥人在社會中，所應盡的職事、責任。
　　《文明小史．第四十二回》‥「盤查奸宄，本是他警察局的義務。」
二、依法律或契約的規定，強制其作為，或不作為的限制性。
　　如‥國民有「就學、服兵役、納稅」的義務。　此相對於「權利」而言。
　
　　這「義務」，可不比「義工」呢！
　　義工，多是「自願」的，付出勞力，而可以不接受報酬。
　　「義務」，乃是有「強迫」意味的，教人「不得不爾」。
　
　　過去，曾在《英國文教輯要》裡，閱讀了〈陳幸仁〉先生的一篇文章‥
　
　　目前，英格蘭，平均每天，有五萬個學生，在外遊蕩，導致學業成就低落、青少年犯罪率提高。
　　教育部長〈布朗奇〉（David Blunkett），提出一套「一億七千四百萬英鎊」的「反曠課政策」‥對家長加重罰金，從「一千英鎊」，提高到「二千五百英鎊」，並有可能「坐牢三個月」。
　　百分之八十的家長，因孩童沒上學，被提訴法庭；但未能出席法庭，反而與其孩童，一同遊蕩街頭，因此‥警方有權力逮捕，未傳訊到庭的家長。
　　另外，獎勵降低缺課率的學校，校長將可為學校，贏得「一萬英鎊」的「曠課輔導者」（truancy buster）獎金。
　　此項最新政策，預期在二〇〇二年，減少三分之一的曠課率。
　　這項「反曠課政策」，是由內政部和教育部，聯合推動。
　　內政部長〈史卓〉（Jack Straw），說明統計顯示‥犯罪與蹺課，有密切關係‥「從來沒有一個少年罪犯，是沒有蹺課的經驗，很多少年犯，幾乎無法讀寫，因為‥他們總是不出席學校活動。」
　　市警局報告指出‥百分之四十的街頭扒手，是十歲到十六歲的少年，蹺課遊蕩街頭時犯罪。家長縱容兒女曠課情形，十分嚴重；百分之七十五的學生，蹺課時，和成人在一起。
　　曠課學生中，只有百分之八，能通過五科普通中學教育證書（GCSES）；非曠課學生，則高達百分之五十四。
　　持續曠課學生，不但學業失敗，將面臨往後生活困境，多數會成為流浪漢，或面臨坐牢。
　　地方當局教育．福利辦事處，預備在明年，發起‥「全國掃蕩曠課方案」
（nationwideprogramme of truancy sweeps）。
　　教育標準局（Ofsted），將針對出席率差的學校，設立額外目標，並監督未能達成目標的學校。
　　全國校長協會秘書長哈特（David Hart）指出‥「我們強烈要求政府，防堵家長，縱容孩童，不必要的缺課。早年的缺課經驗，將使學童，誤以為‥學校教育，是不重要的。」
　　然而‥全國教師聯盟，和教師專業協會，認為‥加重罰金，可能惡化現況。
　　保守黨影子教育部長梅（Theresa May）說‥「去年，布朗奇就加重罰金，但這項政策，明顯失敗。家長雖然有義務，監督子女上學，但很多家長，付不起目前的罰金，更何況‥又加重罰金？家長關心的，將是‥政府對重罰，有多少決心，而非考量核心問題——為何小孩，總是蹺課？」
　　許多人士，對此政策，發表不同的看法‥
究竟孩童不上學，該責難誰呢？
罰錢難道就是‥解決之道？
孩子蹺課，家長是否該出席法庭？
　　反對者認為‥政府當局，應重視‥為何學童會蹺課，並找出解決之道，而不是一味採取鐵腕政策。　孩童蹺課，無非是因為‥無趣的課程所致。　許多逃學的孩子，多半出自單親家庭，重罰不見得有用。　此外，即使好學生，也會蹺課，因為‥家長對孩子的管束，實在有限，傳訊家長到法庭，並不能真正解決問題。
　　贊成者，則多半認為‥學童與家長，當皆被責難，且同意‥罰錢足以迫使，無論富有或是貧窮的家長，皆能正視學童蹺課問題，不失為一解決方法。　至於‥為何支持‥家長當被責難？主要是因為‥家長應在兒童早年，負起教導，其尊重權威、家長、教師及自己的責任，並引導孩童學會‥勿使他尊重的人失望。　但家長應當被責難，並非意味著，需施以重罰，因為‥並非所有家長，都有足夠的錢。
　
※本文來源：（已失連結。）
　http://www.cduk.dial.pipex.com/cpage/educationnews/29.pdf
　　《英國文教英國文教輯要．第二十九期》（二○○○年十二月）‥
中小學教育篇‥「反曠課」，重罰家長，各界反映不一。
本文作者〈陳幸仁〉，為劍橋大學教育學院博士班研究生，專攻教育社會學。
　
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　　資料，雖是「五年前」的，但這「教育的問題」，照那群「可惡糊塗蛋的教育官員」們，處置的方法，相信‥也只有更加惡化，而不會有所「改善」的。
　　台灣呢？　也好不到哪去啦！
　　學生「無故曠課」三日以上，家長，也是要罰錢的。（只怕‥將來，免不了，要步上英國的後塵。）
　　學生曠課太久，學校就會要求家長‥將學生「轉學」，或者辦「休學」——
把問題的球，給踢得遠遠的，就沒自己的事啦！
　　教育官員們，老是「不肯」從「根本」上下針砭，卻時常「喜歡」在「枝葉」上動手腳，真的是‥「竹籃提水、水中撈月、石上栽蔥——白費工夫」啊！
　
　　阿文在國中三年級時，就說了句「名言」啦！
「好學生（孩子），是教出來的；壞學生（孩子），也是教出來的——
　因為教錯了，所以‥學生（孩子）變壞了。」
　　人們忘卻了‥教育的真正目的，一切變成‥以「功利」為導向。
　　本是用意良好的「義務教育」，變成了「強迫教育」。
　　俗諺所謂‥「牛不喝水，按不低頭。」
　　一旦使用「強迫」的手段，學生必當心生「反感」，繼而「反彈」，接著就會「反叛」，然後就「反抗」。　（「強迫」，不如「誘導」啦！）
　　國小四年級前的小學生，由於自身能力「不足」，其「依賴心」，還是很強的，得靠父母，才能吃飯、生活，心裡雖然不想上學，但也只能「乖乖的」，每天背著書包上學去。
　　國小五年級之後的學生，自身能力加強了，就不會再那麼「乖」了。
　　上了國中、高中之後，自身能力更強，就會開始追求「獨立、自主、自由」；父母師長們，沒有一套‥教他們「信服」的方法，他們就要「叛逆」啦！
　
　　教育，本當提倡、實行‥「因材施教」的，我們的教育，卻老是想省麻煩，而欲把同一尺寸的鞋，套到所有人的腳上。
　　聽不懂，也得乖乖坐在那裡，上一整節課；早就懂了的，也得乖乖坐在那裡，上一整節課——你不能跑得太慢，也不能跑得太快。
　　這種「齊頭並進式」的教育模式，可真的是‥「淹沒多少英雄豪傑、抹殺多少壯志雄心」呢！
　　九年!?　為什麼‥非要讀「九年」不可呢？
　　果真能夠「發憤圖強」的話，那「九年的教科書」，不要「九個月」，就能把它給啃光了的。
　　學習，當是一輩子的事情啊！　所謂‥「活到老，學到老。」
　　倘若‥腦袋真的不聰明，學習進度緩慢，難道‥就不能花十二年、十五年、二十年，去讀那「九年的教科書」嗎？
　　阿文道‥「義務教育，剝奪了‥人們學習的『自主權』啦！」
　
　　老師的角色與功能（任務），當是重在「啟發、指導、釋疑、解惑」的，而不是‥老是在設法，把一大堆‥有用的、沒用的知識，全塞進學生的腦袋裡去。
（所謂‥「有用的、沒用的」——
　阿文有話說‥「要用就有用、不用就沒用。」）
　　俗語所謂‥「師父引進門，修行看個人。」
　　讓學生們，學會了「基礎」之後，剩下的，就當交給學生自己去「修行」啦！
　　譬如‥把ㄅㄆㄇ學會，就可以自己讀‥有注音的書；認識很多常用字之後，就可以自己讀書報。
把１２３４、加減乘除學會，就可以自己演算數學題。
把ＡＢＣＤ，以及音標學會，就可以自己唸英文書籍。
　　如是‥學有所悟，可以找同學、找老師討論；倘若‥學有所疑，可以找同學、找老師討教。
　　阿文真要說‥
「學生，在國小五、六年級時，就當了解‥自己的興趣、才能所在；
　上了國中，就當找到‥自己想走的方向——
　如是‥一門深入（為主），
　其它的科目，就當退為『輔』（就算是「捨之」，亦未嘗不可）。」
　　喜歡繪畫的，就讓他多上美術課；喜歡音樂的，就讓他多上音樂課；喜歡運動的，就讓他多上體育課；喜歡歷史、文學的，就讓他多上歷史、文學課；喜歡科學的，就讓他多上理化課；喜歡自然的，就讓他多上生物課……
其它科目，則當減少分量。
　　人對於自己有興趣的事，就會願意投入心力，即使為之「上山下海、廢寢忘食」，也在所不辭哪！
　　俗話所謂‥「多才多藝多不精，專精一藝可成名。」
　　倘能「專精一藝」，那麼‥三年不成，五年則有小成、十年則有大成——
個個，都可以成為「專家」呀！
　　我們的「通才教育模式」，學生花了近二十年（從幼稚園到大學）的時間去讀書，大學畢業後——啥都不是。（不是文學家、不是歷史家、不是美術家……）
　　更糟的是‥大學畢業後，一樣「迷迷糊糊、茫茫然然」，不知讀書為何、為何讀書；一樣找不到自己的路，不知當要何去何從。
　
　　這個變態的社會，一切以功利為導向，使得‥老師如此、家長如此，連學生自己，也是如此。（學生自己也功利者，譬如‥嘲笑，乃至輕視‥「考試成績不好」的同學。）
　　能夠「自覺」的，有幾人呢？
　　社會，是多元的組合，需要各行各業的「貢獻」，才得以生存發展。
　　千古不變的真言‥「行行出狀元。」　當要受到推崇與肯定哪！
　　就算「不成狀元」吧！　那又如何呢？　一個人，能夠投入，自己有興趣的行業，就能夠「自得其樂、樂在其中」，這就是一種社會安定的力量啦！（多數人工作，也只是為了「養家活口而賺錢」罷了！真能「適志合趣」的，難能可貴哪！）
　
　　你能夠「確認」自己的方向，那就‥勇敢的走出去、堅持的走下去吧！
　　至於‥課業成績——只要能及格、畢得了業，也就行啦！　（六十分畢業的，跟九十九分畢業的，領的是同樣的「畢業證書」呀！）
　　（書，其實是「為自己而讀的」，那些「教科書」，其實‥都還編得不錯啦！要是「不為考試而讀」，那真是很不錯的書呢！　阿文本來一直保存著‥國中時候的《國文、歷史、地理》等書，後來‥碰到漏雨、碰到白蟻，才被毀了，而不得不當廢紙給賣了。）
　　阿文國三時，不打算升學，老師在上面講課，阿文就在下面，寫自己的東西、看想看的書呢！
　　自己喜歡的事，就多下點功夫吧！
　　再者，出了社會，不管從事任何行業，都別放棄自己的「理想」——
就算是「夢想」，也別放棄。
　　人，也不得不考慮「現實生活」——至少‥肚子總得填得飽，才行呀！
　　賺錢，得「省點花用」，要能夠過「簡樸」的生活，知足常樂——
年輕時候，為自己存一些「老本」，這樣，就可以不必「辛辛苦苦、忙忙碌碌」的工作；或一直從事自己，其實不感興趣的工作啦！
　
　　路，是腳走出來的。
　　出路，也得自己找；找到了，也得靠自己去走。
　　勇於跨出第一步、堅持走下去，必當能走出‥自己的一片天地。
　　　　　　　　　　　　　　　　　阿文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2006.03.04.六　11:00:00
　
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力口一卜：
　　看了你寫的《趕鴨子上架》，心有慼慼焉，寫了篇文章回應，由於過長，也就擺到自己的網誌上。　（這留言版，有字數限制，得貼好幾遍呢！）
　　有空的話，就請移駕，前去看看嘍！
　　　　　　　　　　　　　　　　　阿文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2006.03.04.六　12:35:00
　
◎力口一卜《趕鴨子上架》。2006.03.03.五　17:04:00
　https://mypaper.pchome.com.tw/doublex/post/1265563744
　
※本文原舖於「阿文的網誌」。2006.03.04.六　11:21:02
　https://avun1230.wordpress.com/2006/03/04/留言回應_關於教育/
※本文整修後，重舖「新聞台。潘文良著作集」。2022.07.03.日　00:01:45
◎潘文良《出路》。2006.03.04.六　11:00:00
　https://mypaper.pchome.com.tw/avun01/post/1381171832
　
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├阿婆(Unknown)。2006.03.05.日　02:47:20
阿文：
　　讀了這篇，語重心長，關於教育的長文！幾乎可以說‥認同阿文的所有看法！
　　阿婆教了那麼多年的書，面對那麼多的學生，問題最大的，就是阿文所談及的‥青少年的教育內容！
　　看著一些孩子，阿婆真有些不忍心！
　　人世，就是這樣吧！因為不完美，我們才有認真努力的方向和內容啊！
　　隨著阿文貼上來的網址，去看了力口一卜的新聞台，也讀了很多篇文章（沒讀完，但會去讀完）！原來，也是想成為作家的一個年輕孩子啊！
　　看到阿文，給他的鼓勔，阿婆的心，感到一份很明顥的喜悅和感動呢！
　　從他的文字裡，很清楚的看到，他還在對生命的摸索之中！
想到他從小，失去父母，阿婆心裡，跟著難過起來了呢！
希望阿文，能做他的朋友噢！
還有就是，他畫的那些卡通女孩，讓我想起小熊！
小熊在這方面，也是很出色的！
　　再聊。祝阿文‥
晚安！
　

△給阿文‥004

給信：
　　所以說了‥性別之事，就此真相大白，別再有人搞錯嚕！
　
給零：
　　個人認為‥男生愛畫女性，並不奇怪，不是嗎？　0..0
　
給Joy：
　　難上加難啊！　（嘆！）
　　不過‥這才是一個‥可以努力的目標。　（遠目）
　
給阿文：
　　我回應嚕！
　　感想，都在裡面了。　>////<
　　　　　　　　　　　　　　　　　力口一卜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2006.03.04.六　16:36:14
　
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阿文：
　　嗯！就是教育制度，沒辦法讓人，可以投其所好，所以‥才讓人覺得討厭哪！
　　現在的教育方式，沒辦法讓人，去發展長處，所以‥一些其他的才能，一直被當成額外的、不需要、沒必要去建立的。　（沒辦法混飯吃的。）
　　其實‥在自己國中的時候，第一次，面對學校的選擇，自己討厭‥為了升學而讀書，所以‥選擇了職校；然而‥家境清寒，所以‥不能太花錢，所以‥選擇了一所，口碑很好的公立高職。
　　原本以為‥口碑好，是學風好、器材好、風氣自由，結果呢？　最近在抱怨‥不合理的制度時——
　　同學點醒了我‥「公立，就是高升學率。」
　　才知道‥不管選了高職，還是高中，或者，以後選擇了大學或四技，我們的教育觀念，體制是不變的。
　　所以‥滿懷希望的自己，像個傻子，所以‥就心有慼慼焉！
　　快樂學習，在台灣，或許是個‥遙不可及的目標吧!?
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2006.03.04.六　16:31:05
　
　　所以，我下了個總結‥對於台灣教育制度的不合理，就算想再多，也於事無補；至少‥教改表示了‥他們曾經有想要改革的決心。
　　可是‥在一堆家長，不明就裡，而且‥仍以「成績」才是第一優先的觀念的教改，被完完全全的反對、批評以及轟炸。
　　這個根，不是只出在教育體制，而是‥整個台灣社會觀的層面。
　　我們從小被灌輸這個觀念，所以‥我們長大以後，自然也會對下一代，灌輸這個‥看起來名正言順，實際卻荒繆可笑的觀念。
　　我不奢望‥每個人，都有這種覺悟——
　　但是希望‥多少可以有人，擺脫這種泥沼！
　　　　　　　　　　　　　　　　　力口一卜
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2006.03.07.二　16:43:44
　
◎力口一卜《回應阿文、有關教育》。2006.03.07.二　16:43:44
　https://mypaper.pchome.com.tw/doublex/post/1265757083
　
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※舊文整修重舖「新聞台。潘文良著作集」。2022.07.03.日　00:01:45
◎留言回應。力口一卜_004。
◎潘文良《出路》。2006.03.04.六　11:00:00
　https://mypaper.pchome.com.tw/avun01/post/1381171832
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