(99.3.1)如其名，為尋求天賦找方法，想為孩子和自己多方面去嘗試，找出最適合自己，會讓自己快樂的興趣學習且持之以恆。「在生活中多嘗試不設限」、「對興趣多賞識多鼓勵」、「目標確定後不因阻力所放棄」、「自信心更加堅定」，「如童稚保持一顆赤子之心」，對我而言，更因不被年紀、體力而設限，是本激勵人心，鼓勵我往前的書。
正如同閱讀習慣，對我而言是生活的一部份，因為閱讀，讓我的知識更增長，像是一個陪在我身邊的老師，隨時為我解惑；也是在面對壓力時舒解的出口，總是無言的傾聽著我情緒的起落。如同第四章所說的「忘我的境界」，正當專注在其中時，身邊的一切彷彿靜止般，都停了下來。在此刻，神遊著～
(圖片出處博客來網路書局)
以下是重點整理，書中摘錄：
(四)忘我的境界
你或許也曾體會到自己「消失」在某個經驗中。
你一開始做自己喜歡的事，身邊的世界似乎就離你而去。
幾小時過去了，對你來說好似只有幾分鐘，這就是你的「神馳狀態」。
處於神馳狀態，就是以「最優」的方式運用你特殊的才智。
(一)找出天賦與熱情
所有人都身懷獨特的天賦與熱情，能夠驅使我們創造超乎想像的成就。
一旦意識到這點，一切都將因而改變。
你必須及早發現被你視為玩樂的工作，絕對不要低估「及早領悟」的重要性，平庸之人，將因此轉變為快樂鬥士。
*找到了與生俱來的天賦，並因而點燃體內的熱情。我把這些故事稱為「頓悟」的故事，因為故事主人翁都獲得某種程度的啟發，成為生命的分水嶺。因為頓悟，他們的生命從此徹底改變，被賦予的方向與目的，也因而出現前所未有的突飛猛進。
*許多人把熱情拋在一邊，從事不十分熱中的工作，只為了獲得物質安全感。事實上，你為了維持生計而接受的工作，很可能在未來十年之內就被發包到海外去了。如果你從未學習如何進行創意思考，並探索自己真正的才能，到時候你該做什麼呢？
如果我們繼續以過去的教育模式培養下一代，他們到時候該做什麼呢？他們一生中很可能換過多次工作，甚至有多種職業生涯，也有可能從事目前尚未存在的工作類型。因此，我們難道沒有責任鼓勵他們盡量探索各種可能性，發掘自己真正的天賦與熱情？既然我們對未來的唯一認識就是「變」，那麼我們就必須隨之而變，才是明智之舉。
*天命為何物？
天命就是天生資質與個人熱情結合之處。
他們從事自己鍾愛的工作，而且認為工作中的自己最接近真實的自我。他們的時間流逝與別人不同，他們活得更紮實、更專注、更有活力。
天命的兩大成分是「天資」與「熱情」，兩個先決條件是「態度」與「機會」。歸屬於天命的順序大約是：我有、我愛、我要、在哪？
我有-你要先了解自己有能力做什麼，才能知道自己要成為怎樣的人。
我愛-已經歸屬於天命的人都認為，工作就是深刻喜悅的來源。
我要-「態度」，指的是你如何看待自己與環境――觀察事物的角度、你的性情，以及情緒性的觀點。態度可以受到很多因素的影響，包含你的基本個性、意志、對自我價值的肯定、周遭眾人的觀點，以及他們對你的期望。有個有趣的指標可以用來判斷你的態度：你認為「運氣」在生命中是什麼角色？
熱愛工作的人常說自己很幸運，自認沒有成就的人則說自己運氣不好。其實每個人的生命都存在著意外與偶然，但幸運並不只是純粹的僥倖。成功人士身上幾乎都有相似的態度，例如堅忍、自信、樂觀、企圖心，以及不屈不撓。你如何解讀周遭環境、如何創造機會、把握機會，基本上就取決於你對自己的期望。
在哪？-若缺乏適當機會，你可能永遠也不知道自己天資何在，也不知道這份天資能為你創造多高的成就。在南極大概很難找到騎野馬的好手，沙哈拉沙漠也可能沒人懂得潛水採集珍珠。天資需要有機會使用，才能展現出來。你或許永遠無法發現真正的天命，其中一大因素就是機會，端看你能否獲得、創造機會，以及是否、如何把握機會。
你能否歸屬於天命，經常也取決於是否結識其他懷抱相同熱情與奉獻精神的人。實際的做法就是積極尋求機會，多方探索自己的天賦。
*吉莉安‧林恩（Gillian Lynne）
吉莉安才八歲，前途已經出現危機。她的功課一塌糊塗，起碼在學校老師的眼中是如此。她老是遲交作業，筆跡潦草，考試成績也差。不僅如此，她還經常影響課堂的進行，不是動來動去發出噪音，就是猛盯著窗外看，老師得被迫暫停教課，把吉莉安的注意力拉回來，但她卻又開始干擾身邊的小朋友。學校認為吉莉安有某種學習障礙，也許比較適合轉往特殊教育學校。
吉莉安的父母收到學校信函，擔憂之際也立刻採取行動。媽媽懷著忐忑不安的心情帶她去讓心理醫師診斷。
吉莉安告訴我，記憶中，心理醫師花了二十分鐘詢問媽媽，了解吉莉安在學校的問題，以及學校認為她造成哪些困擾。當媽媽和醫生終於談完了，醫生從書桌邊起身，走向沙發，坐在小女孩身邊。
他說：「吉莉安，你剛才都很乖，謝謝你。不過你還得再乖乖待一會兒，現在我要跟妳媽媽單獨講話，我們要出去幾分鐘。別擔心，我們很快就回來。」
吉莉安有些惶惑地點點頭，兩個大人便讓她獨自坐在那兒。醫生走出房間的時候，傾身把書桌後面的收音機打開。
他們一走到外面的走廊，醫生就對吉莉安的媽媽說：「請在這裡站一會兒，觀察她做些什麼。」那兒有扇窗可以看進房間，但吉莉安看不到他們這一邊。幾乎就在同時，吉莉安已經起身，隨著音樂在房間四處
遊走。兩個大人靜靜站著觀察了幾分鐘，小女孩的優雅身段讓他們屏氣凝神。任何人都看得出來，吉莉安的動作具有某種渾然天成，甚至可說是原始的成分，而她臉上那樣純然愉悅的神情也再明顯不過。
最後，醫生轉頭對媽媽說：「妳知道了吧？林恩太太，吉莉安沒有病，她只是有跳舞的天分，帶她去上舞蹈課吧！」
吉莉安開始每週上舞蹈課，每天在家裡練舞。後來，前途曾經充滿危機的小女孩吉莉安，最後成為享譽全球的吉莉安．林恩（Gillian Lynne），她結識了韋伯（Andrew Lloyd Webber），並和他合力創造了幾齣史上最成功的音樂劇，包括「貓」與「歌劇魅影」。她成為極負盛名的當代編舞家，曾為無數人帶來歡樂，也為自己累積了財富。這都是因為某個人看進了她的心靈深處，某個人曾經見過跟她一樣的孩子，並且懂得解讀其中的意義。如果換成其他人，或許會讓她吃藥，要求她不要亂動。但吉莉安根本不是問題兒童，也不需要轉到特殊教育學校。
她只是需要展現真正的自我。
(二)一定有屬於你的才華
個人才華可以有很多種展現方式，如果數學不好，或不會倒背字母，
也不能因此判定你是無用之人。
個人智力如同指紋一般，各不相同。每個人運用智力的方式也都不同。
不論是雙胞胎，或是各自生活在地球兩端的人，運用才智的方式必都各有特色。
*他之所以成功，是因為他打從心裡知道自己有出色的才能，那並考試成績可以斷定；他之所以成功，是因為他不接受自己「是個沒用的人」
顛覆理所當然－我們對自己與他人的能力，常抱持理所當然的觀點，而天命的重要來源原則之一，就是要求我們提出質疑。
(三)誰都能飛
想像力在人類生命中占有極重要的地位。
因為想像力，你才能回憶過往、思考當下、預測未來，以及--發揮創意。
人之所以為人的獨特之處，就是來自於想像力。
想像力催生了語言、藝術、科學、哲學，以及浩瀚繽紛的人類文化。
*現在我知道她為什麼喜歡我的畫了，是因為畫裡的自由。這也是我看見兒童創作的時候，最喜歡看見的東西，那種豐富、美好，都是兒童體內的魔術。孩子們不覺得藝術有什麼奇怪或特別，他們接受藝術、了解喜歡藝術。他們走進博物館就四處張望，一點也不覺得有威脅性。成人反而會以為藝術品傳達了什麼深奧的訊息，以為自己應該發表一些看法，或採取什麼行動。但孩子們卻能直接接受藝術，這是天性使然。
*你必須有實際的作為，而不是躺著空想。創造力是非常實際的過程，你在過程中做出屬於你獨創的東西。
*對工作懷抱熱情的人，並不像一般人那樣把工作視為勞務；他們之所以工作，是因為他們喜歡工作，並且在工作中找到天命歸屬。
(四)忘我的境界
你或許也曾體會到自己「消失」在某個經驗中。
你一開始做自己喜歡的事，身邊的世界似乎就離你而去。
幾小時過去了，對你來說好似只有幾分鐘，這就是你的「神馳狀態」。
處於神馳狀態，就是以「最優」的方式運用你特殊的才智。
*詹姆士如此解釋：「人類可以因為心態轉變而使人生轉彎，這真是當代最偉大的發明……只要改變心態，就能改變生命。」
*如果我能隨心所欲，如果我不必擔心生計或他人對我的看法，我最想做什麼？陶哲軒可能從不需要思考他這輩子該做什麼，他可能從不需要MBTI或HBDI幫他決定什麼職業最適合發揮他的天分。這些奇才在天資初現之際都還保有童稚的純真，我們現在該做的，就是用這樣的純真態度去看待自己的未來，還有孩子、同僚和社群的未來。
(五)尋找讓你看見自己的伙伴
狄倫前往紐約尋找志趣相投的人，其實是尋找他自己。
窺得格斯里的人生之後，他也開始想像自己的人生。
他跟牛頓一樣，因為站在巨人的肩上，而看見了更遠的風景。
如果你一直以來都只能獨自追求熱情，那麼在你找到族群的那一刻，或將感到無上的解放。
*結識其他跟你懷抱相同熱情的人，可以讓你知道自己一點也不孤獨，或許有很多人不懂你的熱情，但志同道合的人卻能完全了解。你可能不喜歡他們本身的個性，甚至不喜歡他們的作品，這都是非常合理，但也是不重要，真正重要的是你們共有的熱情獲得彼此的認同。置身於你的族群裡，你們不僅能盡情討論專業話題，相互激盪創意，切磋專業技巧，還能不忌諱地發表你對某些東西的喜惡。
*梅格‧萊恩（Meg Ryan）
多數人之所能找到天命歸屬，都是因為結識了懷抱相同熱情，也希望盡情實踐自我的人。著名作品包含「當哈利碰上莎莉」、「西雅圖夜未眠」的電影紅星梅格‧萊恩，演藝生涯高峰已經持續二十幾年，但當初還在念書的時候，她卻從未想像自己可以進入這一行。事實上，演戲或演說都讓她聞之色變呢！她告訴我，每次學校有表演，她都寧願坐在台下，而非站在台上。她是個好學生，八年級的時候獲選代表全體學生向畢業生致歡送辭，她起初很開心能得到這份殊榮，後來才意識到自己得在全校師生面前演說。
她練習了兩個星期，等到站上講台，卻嚇得動彈不得，還得勞動媽媽上台把她牽回座位。然而，她後來卻成為當代的傑出喜劇女星，部分原因就是找到了志同道合的一群伙伴。
因為在校成績優越，梅格‧萊恩拿到獎學金，前往紐約大學攻讀大眾傳播。她向來喜愛寫作，一心想成為作家，當時也認為寫作就是她心中真正的熱情。她偶爾拍些廣告補貼學費，因而被製作人看上，請她在連續劇「世界轉變時」（As the World Turns）擔綱演出固定角色，沒想到卻讓她愛上了演藝圈。
「我發現演員的世界充滿驚奇。」她告訴我：「大家都是幽默又搞怪的人，工作環境就好像一個瘋顛的大家庭，非常有趣。我每天工作十六小時，逐漸習慣了這種『日常』生活。我們老是聊著某某人為什麼做了某件事，也不斷研究人類的行為，很有意思。對於我所飾演的角色有什麼喜好，我也產生了一大堆看法，不知道這些看法從何而來，但我就是想很多，我常說：『噢！那是對白背後的潛台詞，怎麼被我講出
來了？』我發現自己會改寫台詞，非常投入角色與戲裡的世界。我們每天拿到新劇本，得背好多台詞，你得全心全意、全神貫注，沒有任何時間想別的事，完全沉浸在其中。」
拍完「世界轉變時」，從大學畢業之後，梅格‧萊恩卻沒有立即前往好萊塢。她依然想探索自己的潛能，於是在歐洲待了一段時間，甚至考慮加入和平部隊。後來因為受邀到洛杉磯拍一部電影，她再度回到演藝世界，也再度發現自己在從事這分工作的時候，似乎就會進入一種特殊的境界。
「我認識了一位很優秀的演技指導，她的名字是芙瑞（Peggy Fury）。她告訴我表演的藝術與技術，還有她身為演員的體認。在我之前，西恩‧潘也來上過她的課，還有安潔莉卡‧休斯頓、蜜雪兒‧菲佛，以及尼可拉斯‧凱吉。我周遭的人都必須從內心很深、很深的地方，作為工作的出發點，我們也都喜歡研究人類的各種狀態，並讓文字轉化為實際的生命。這一切就像花朵一樣綻放在我的腦裡、心裡、靈魂裡，我決定在洛杉磯找房子定居。之前在紐約的經紀人也幫我跟洛杉磯的經紀人牽線，於是一切都就緒了。
我有機會演出很多部電影，那是非常豐富的學習過程，也幫助我個人的成長。我決定接一部電影，原因可能是劇情很好玩，或是為了跟某位演員合作。不論如何，每部電影最後都對我的生命有非常深刻的影響，有時候是因為電影探討的主題，有時候是因為特定的劇組人員。每一部電影都有不同的角色典型，都是促成我個人生命演變的原因。」
梅格‧萊恩的生命有很多可能性。她有作家的天分，學術方面的能力也很強，很多事物都讓她感興趣，或令她著迷。但只在演戲的時候，
才覺得伙伴們眼中的世界跟她的非常一致，他們讓她感到自在，也肯定她的才能，鼓舞她、影響她，並驅動她呈現出最好的狀態。每當她身邊環繞著演員、導演、攝影師、燈光師等等電影人，就是她最接近真實自我的時刻。
成為這個族群的一分子，讓她找到天命歸屬。
(六)你願意付出多少代價？
為了到達天命狀態，有時必須想方設法排除頑強的限制因素；
面對嚴酷的阻力，也不能失去你對未來的憧憬；
有時又得脫離熟悉的生活，投入一個更適合你發展的環境。
追根究柢就在於「你願意付出多少代價」？
進入天命之後的收穫雖然豐厚，
但收割之前，或許得先克服堅如鐵石的阻力。
(七)幸運來自你的態度
「幸運」的人找到熱情，也有機會實際去追求熱情；
「不幸」的人則不斷遭遇挫折。
只是每個人都會碰上或好或壞的際遇，際遇並不能完全左右你的生命，
重要的是你面對際遇的態度。
*威爾森一直認為，雙眼失明是「一件麻煩事，但絕非令人一蹶不振的痛苦」，他的人生態度殊為典範，帶給世人無比的激勵與啟發。他失去視力，卻具有遠見，也轟轟烈烈證實了生命並非由過程中的遭遇來決定，而是你面對遭遇時所採取態度。
PS.該故事予A分享，正面鼓勵的故事
*韋斯曼指出幸運人士的四個特徵。首先，幸運的人常能讓運氣發揮最大效益，他們特別懂得創造機會、察覺機會的存在，並且在機會出現時善用利用。其次，他們懂得聆聽自己的直覺，並採取輔助措施（例如冥想），幫助自己提升直覺能力。第三個特徵是慣於預期自己的好運，不論做什麼事，他們的心態都是預期正面的結果，因此也不斷創造自我應驗的預言。此外，幸運之人也不允許自己被厄運箝制，在情況不利的時候，就快速採取行動控制情勢。
(八)辨認生命中的良師
良師在你的生命裡占據特殊地位，對你有個人的意義，幫你開啟一扇扇的門，並且直接參與你的人生旅程，告訴你下一步可以踩在什麼地方，鼓勵你勇往直前。
*良師經常在適當時機出現在我們的生命中，不過，就像卓斯勒與明斯基的例子，有時候，你也可以主動選擇你的良師。巴菲特自己就是無數投資者的導師，但他選擇了證券分析之父葛拉漢為他的良師。葛拉漢是巴菲特在哥倫比亞大學的老師，他二十二年教學生涯裡，唯一給過ａ＋的學生就是巴菲特，並延攬巴菲特進入他的投資公司。巴菲特在那裡工作了幾年之後，才自己出來創業。羅文斯坦撰寫的《巴菲特：一位美國資本家的誕生》一書指出：葛拉漢敞開了門，可說是特別對著巴菲特一人。他給巴菲特工具，讓他探索市場上豐富的機會，傳授的方法也特別符合這個學生的個性。有了葛拉漢提供的武器，巴菲特終於能拋開限制，發揮他天生的才幹。以葛拉漢的個性為典範，巴菲特也學著更堅強，後來也以獨立作業聞名。
*良師的第二個功能是「鼓勵」。你本以為自己機會渺茫或毫無可能達到的成就，卻能因為遇到良師而產生自信心。他們不允許你沉溺於自我懷疑，或以為自己的夢想遙不可及。他們總在一旁提醒，讓你了解自己原有的能力，也知道只要繼續努力，必能有所成就。
*良師的第三個功能是「輔助」。良師可以提供建議與技巧，幫你鋪路，甚至你短暫踉蹌也無妨，因為他們就在一旁幫助你從錯誤中學習，並重整旗鼓，如此一路引導我們走向天命。
*良師的第四個功能是「督促」。積極的良師可以督導你超越自己預設的限制，他們不僅不允許你屈服在自我懷疑之下，更不允許你不發揮潛力的極限。真正的良師可以提醒你，絕不能只是把「過關」當成目標。
(九)人生永遠不嫌遲
人類的生命應是一個不停循環的整體，你的能力有可能在不同的生命階段，以不同的強度展現。
青春之泉確實存在，就是你的心靈、你的天賦，還有你為自己與所愛的人發揮的創意。
只要懂得探索這股泉源，你將能超越年齡的限制。
*你身邊想必就有人覺得被鎖在自己的生命裡，他們真心希望能更有意義、更有成就的人生，但既然已經三十九歲、五十二歲，或是六十四歲，就以為機會已經消逝。或許你也覺得為時已晚，此時突然改變人生方向，是不切實際的做法。或許追求心中熱情的機會曾經出現，卻已錯失。或許你過去自信心不足，以致不敢實踐心中的熱情，而今時機已然消逝。很多證據都指出，可供我們發現天命的機會，其實比想像中多。本書撰寫的過程中，我們看到數以百計的例子指出，許多人都是到晚年才開始追求人生的熱情。
*就是你必須重新認識自己，並且以「全人」的眼光看待自己。進入天命狀態的一大障礙，就是你認為心靈獨立於身體之外，只是房子裡的房客，或認為身體只是頭腦的交通工具。
*只要肯花功夫跳脫僵化的生活，重新思考未來的路途，並重拾過去因故中斷或無緣實踐的熱情，那麼不論你正處於人生的哪一個階段，都能把自己轉往一個新的方向。我們幾乎在任何年紀都依然有能力發現天命。
*保羅‧帕茲（Paul Potts）
保羅‧帕茲（Paul Potts）在三十六歲的時候，生命似乎僵置在黯淡的低潮之中。他知道自己有一副好嗓子，也曾經上過歌劇訓練課，卻因為一次機車意外而斬斷他的舞台夢。此後他成了英國南威爾斯郡的手機銷售員，一輩子遭受自卑的困擾。有一天，他聽說電視選秀節目「英國達人」（Britain’s Got Talent）將舉辦試唱會；這個節目是美國偶像選秀節目走紅之後，寇威爾（Simon Cowell）創造的節目。帕茲爭取到機會，在全國性的節目上演唱普契尼歌劇選曲〈公主徹夜未眠〉，美麗的歌聲讓全場為之傾倒，節目評審甚至感動落淚。數週之內，他成了國際風雲人物，首次演出的短片也在YouTube網站被下載高達一千八百萬次以上。最後他贏得節目的競賽，有機會在英國女皇面前表演。手機零售商店損失一名員工，卻造福了全世界的歌劇迷。帕茲在二○○七年底終於有機會出版了他的第一張專輯「決戰星光」（One Chance）；其實，唱歌一直就是他的天命。
「我的嗓音一直是我最好的朋友。」帕茲說：「如果在學校被欺負，我的嗓音總會帶來安慰。我不很了解別人為什麼要欺負我，我就是跟別人有點不一樣，大概是因為如此，我一直有自信心的問題。但只要一開口唱歌，問題就消失了，我會進入非常自得的狀態。我一輩子都覺得自己微不足道，在第一次試唱之後，才發現自己也是號人物──我是保羅‧帕茲！」
愛因斯坦（Albert Einstein）
智力的特質之一就是充滿動能。人腦各部位互動頻繁，你做任何事情都需要各部位通力合作。正是因為腦部的動態功能，才能讓你在事物之間發現新的連結，也才有可能實現創意。
愛因斯坦就是善加運用智力動能的好例子。他身為科學家與數學家的才華已經成為傳奇，然而，他也用心學習以各種方式發揮才能；他認為任何挑戰腦力的事，都可以發揮實際用途。例如，他曾經訪問許多詩人，只為了更了解「直覺」與「想像力」。
艾薩克森（Walter Isaacson）在愛因斯坦的傳記中寫道：「年幼求學期間，死背硬記的教育在他身上的成果有限，他後來能成為理論家，並非因為死命用腦，而是因為他的想像力與創造力。他能建構複雜的方程式，但更重要的是，他了解數學只是一種語言，被大自然用來描述自己的神奇之處。」
每當在工作上遇到挑戰，愛因斯坦經常讓小提琴幫助他。愛因斯坦的朋友告訴艾薩克森：「他晚上常在廚房拉小提琴，即興創作曲調，同時一邊思考艱澀的問題，然後就在演奏中突然大喊：『我懂了！』好似瞬間開竅，問題的答案就在音樂聲中浮現腦海。」
愛因斯坦似乎也了解，智識成長與創造力是來自於智力的動態特質。你不只看到事物的差異，更看到事物之間的關連，你因為這些類比經驗，才獲得成長。這些「頓悟的故事」都指出，當你豁然開朗、想通了某些事情，其實是因為你終於發現事件、概念、情況之間的關連。
(十)當興趣不能餬口時
為了找到天命歸屬，你不見得必須丟開一切，砸下每一天的每一分鐘。
如果能夠做自己喜歡又擅長的事，即便一週只有幾個小時，
其他時間所做的事情也會因而更有意義，甚至促成難以想像的轉變。
(十一)學校的好成績不等於人生的好成績
教育體系其實不需要改革，他們需要的是轉型。
轉型的關鍵也不是追求一致性，而是要適應個體的需求，發現每個孩子的個人天賦。
我們營造的教學環境必須讓孩子產生學習欲望，並自然地發現自己真正的熱情。
創意的學校例：
世界各個角落都有不少發人深省的良好教育模式，1960年代初期，義大利北部的小鎮瑞吉歐艾密利亞出現突破性的幼兒教育法，如今已是全球皆知的「瑞吉歐教學法」。此教學法的預設立場是，孩子們都有旺盛求知慾、有能力靈活應變，且充滿無限潛能。課程設計以孩子為中心，教師依照孩子的興趣進行教學。此外，學校的環境也非常重要，被視為重要的教學工具。老師在教室裡布置戲劇演出區、工作桌，以及各種學習環境，鼓勵孩子們互動、一起解決問題，並學習與人溝通。
瑞吉歐學校安排了充分的時間上藝術課程，認為人類的學習方式有很多種，孩子應該透過繪畫、音樂、偶戲、劇場等藝術形式，學習多種「符號語言」，才能以適合自己的方式，去探索並開發獨特的天賦。
瑞吉歐學校的教師以每週的短期教學計畫為單位，與整學年的長期計畫結合，讓學生從各種角度進行知識探索，學習怎麼做假設，以及如何與同學合作，整體課程設計感覺上就好像遊戲一般。教師自認是為學生服務的研究員，幫助學生廣泛探索他們的興趣，同時跟著學生一起繼續學習。
過去二十年以來，瑞吉歐學校廣受讚譽，也贏得多種獎項，包含樂高獎、國際安徒生文學大獎，以及柯爾基金會頒贈的獎項。目前全球各地都有學校採用瑞吉歐教學法，包含美國的三十所學校。
「格蘭治鎮」的情況跟瑞吉歐大不相同。事實上，格蘭治鎮並非真的小鎮，而是格蘭治小學的學生經營的一個環境，位於英國中部諾丁罕郡的長伊頓鎮。這個鎮裡有鎮長、鎮議會、報社、電視台、菜市場、博物館，全部都是由孩子們負責管理。校長葛維爾認為「年輕人必須做有意義的學習」，所以當學校董事會聘請他幫忙拯救不見起色的校務，他便大張旗鼓創造了格蘭治鎮，賦予每個孩子一個真實世界的職位，藉此啟發孩子們的學習。「我強調的是實際體驗與環境背景。」葛維爾這麼告訴我。
葛維爾讓學校課程完全改觀，不過依然符合國家測驗的指導原則。學生的課業非常繁忙，但教學方式能夠有效幫助孩子理解這些知識的實際用途。學生必須經營收銀台或估算公司獲利，數學的意義因而更為豐富。如果你獲聘撰寫電影劇本，識字與寫作的能力就有額外的意義。當學生運用科技製作電視節目，科學便活了起來。因為得決定廣播電台的音樂播送清單，音樂賞析因而有了實際目的。因為議會必須進行決議，公民課也就更有道理。葛維爾還定期邀請業界的專業人士，幫學生做技術訓練，英國國家廣播公司就提供了很大的支援。
高年級學生擔當責任較重的職位（他們的課程與格蘭治鎮的結合程度也最高），低年級生一入學就開始扮演積極角色。葛維爾表示：「我們從不對孩子說：上課是為了通過考試。學生可以看到格蘭治鎮如何因為他們的知識而向前發展，這才是學習的意義，考試的目的只是評估他們在這個目標之下的進步狀況。因此，這些孩子對於自己為什麼要上學，都有一個全新的認識。」
格蘭治小學的出席率高出全國平均數字許多，學生在國家測試中的表現也可圈可點。2004年，該校91%的學生有英文能力（相較於教學方案開始之前的2002年，提升了30%），87%的學生有數學能力（提升14%），100%有科學能力（提升20%）。葛維爾說：「教學方案對孩子的態度也產生深刻影響，過去缺乏學習動機、無精打采的學生，特別是男孩子，以及沒機會發揮潛力的學生，現在都有高昂的學習興致與專注力。教室裡溢滿了這種學習精神，老師也逐步調整、開發課堂的教學與學習，更加強調實際體驗與環境背景。學生的自信心提高之後，也變得更為獨立。格蘭治小學提供的學習經驗都有真實的目的，學生不但有興趣，也有參與感。整體效果甚至擴及教職員與家長，他們也逐漸對教學方案的未來發展貢獻更多心力。」
負責督導學校的英國教育標準局對格蘭治小學的評語是：「學生喜歡上學，談起學習經驗的時候，顯得滿腔熱情，也以積極、開心、自信的態度面對課業。」
*教育的未來發展所憑藉的原則並非「一體適用」，而是「因材施教」；不是鼓勵群體思考或「去個人化」，而是以靈活的方式深入探索人類多元的潛能。為了我們的未來，教育必須與天命的概念結合。
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