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2007-06-24 08:40:18| 人氣2,625| 回應4 | 上一篇 | 下一篇

我贊成恢復聯考

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這幾天電視新聞報導，教育部有意將高中入學考試作重大變革：基測分數只是門檻，是否入學則須採計在校成績、才藝、表現（獎狀？）等由各校決定。

天ㄚ，那以後小孩除了讀課本外還要去補才藝就對了，否則什麼都不會，如何參加比賽？雖然參加比賽還不一定會獲獎，不過，我可以確定：如果連報名（資格）都沒有的話，那次的比賽是不可能獲獎的。

採計在校成績，也就是每次大小考都很重要，這根本是在大幅增加學生的壓力嘛。

昨天的新聞中，李家同教授有提出他的看法：經濟情況不佳的家庭，他的入學管道又受到更多的限制，愈沒機會翻身。

今天又看到李教授的意見：
1. 在大學之前為了升學可能需要去學才藝（如彈鋼琴之類的），但到大學之後，這種才藝（彈鋼琴）又好像沒有需要了。入學方式應坐慎密的思考！
2. 如果以前聯考的缺點，現在都還有；而以前聯考的公平性現在已經不見了，會什麼不能恢復聯考？

終於聽到這樣的聲音了！

以前唸高中時，老師就有在說：雖然大家現在覺得聯考壓力大，但是這個制度很公平；可是如果改變方式後，你們這些沒後台、沒財力的學生要進好學校就又更難了。

順道批評ㄧ下，現在小學要上英語，但是KK音標是國中才敎。美其名叫用自然發音法直接就可念出來，理論基礎是：學中文也沒先學注音符號ㄅㄆㄇ，就會講國語啦。所以語言是這樣學的！

以上聽起來似乎言之成理，可是國語是小朋友每天都在講，每天處在國語的環境中當然會講國語。可是小朋友每週只有幾個小時在上英語課，然後就用自然發音法敎英語...如果小孩子沒有在校外補習英語（或父母在家加強），單靠學校的每週幾堂課，我只能說：不容易啊！辛苦了，小朋友。

再說，三十幾年前的鄉下全部都講臺語，國語是在學校才學的。如果照這種學習方法（先學講國語，過幾年再學注音），以及當時的師資（具鄉音的老師）恐怕小學六年後，不同地區的小朋友要用國語溝通可能還有問題。

看看現在的教育、考試，不禁讓人懷念起以前的日子。既然要以復古為革命，我還認為，除了聯考要恢復之外，師範教育的公費制度也要恢復，至少給經濟情況不佳的學生一點機會。

我要檢舉
#聯考#基測
台長： AGU

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我要回應
小琳
所謂的「多元」入學=要花更多千元入學。
現在要花費在教育上的費用很多元！不像我小時候沒什麼錢也可以讀小學。
我的小兒子國小沒有補英語，上課時好像鴨子聽雷，老師不相信，還揶揄他一番呢！到如今他心中還是很受傷。
國小畢業的暑假，由姐姐親自從基本發音教起，國中三年英文都有很好的成績。目前唸高中，英文成績也都名列前茅，還上司令台領到全校英文成績優異的獎狀。
經濟不佳家庭的兒女好可憐哦！我家的小兒子被國小5.6年級的導師傷害很大，只要一提起老師對他的恥笑，他就哽咽得說不出話。
2002.3年的時候老師收班費一學期收500元，我以前三個兒女班費都收100元，我向老師反應收太多了，從此老師就懷恨在心。
我家住在新興地區，房價很高，大部分都是有錢人才買得起，我房子買得時機對，以很低的價錢買入。
老師看到我兒子腳的毛孔粗，就當著全班同學的面前說：「窮人家的孩子才會這樣，因為家裡的衛生環境不好，被蚊蟲咬成這樣」。
你聽聽看，這樣羞辱人的話她也講得出口。我知道可以訴諸媒體或議員，但是我採取原諒她的心態來面對！給她一條生路。
國、高中的老師都很疼愛他！他目前跟國中的老師還有聯絡，互相關懷。
2007-06-26 15:30:54
版主回應
總覺得現在只依靠學校的教學似乎不大夠，好像一定要另外加強(或補習)。

似乎要遇到好老師還需要好運氣才行。
2007-06-27 20:35:06
小琳
希望你永遠都是…
2007-06-27 22:27:48
版主回應
今天看到新聞報導，北市將採用一綱一本，覺得還不錯，雖然不一定會真正實施。
2007-06-28 20:32:48
小琳
真希望全省都能採用一本一綱，不然不但學生辛苦，家長也很累！希望教育部別在出花樣了！讓大家喘一口氣吧！
2007-07-04 23:18:00
版主回應
對啊，既然官員都說任何一本只要唸通就可以了，那就大家都唸同一本有何不可？想多唸的人自己去唸課外書就可以啦。
2007-07-05 19:33:32
主題：建立公平正義的升學制度
主題：建立公平正義的升學制度
連署 http://tinyurl.com/savetaiwan

教育部長鄭瑞城表示，明年將「大膽」改革升學制度，納入在學成績為依據，高教司長解釋，在學成績將涵蓋學生平時考、模擬考、品格考量等成績。

十多年來，每位教育部長都想改革，可惜政策常是繞圈子。教改之初，就有所謂的「國中生自願升學方案」，讓國中生以在學成績為升學依據，在生出一批身心受創的教改白老鼠後，匆匆停辦。

其原因是，以聯考成績決定升學，同學是共同面對挑戰的朋友，以在學成績決定升學，同學成了敵人；而聯考壓力集中在一次，以在學成績為依據，卻讓壓力蔓延到每次小考，甚至是團康活動；此外，品格也列入評量，許多學生撿到失物，不直接交給遺失同學，送到訓導處換德育成績。

考量東方民族的獨特文化，日本、中國大陸與印度仍走台灣過去的聯考制度，也培養出吸引企業的優秀人才。反觀台灣的教改，卻創造出能力、品格都讓企業頭痛的草莓族，足證聯合考試，並非如一些官員所言是萬惡之源。

歐美國家也有許多考試，升學壓力不那麼嚴重，不在於升學方式多元，而在於教育者不會將人貼標籤、分等級，讓人盲目競爭；教育部依此理念廢除了國中「資優班」、「普通班」、「後段班」，卻藉由卓越計畫與評鑑制度創造出「頂尖大學」、「普通大學」、「後段班大學」的大標籤。

在升學制度上多元改革，如同開闢多條登山路，要登往同座山峰（名校）的學子，終究會狹路相逢，升學壓力不會消失，若教育部不亂貼標籤，學子自會像歐美學生一樣，依校風、所在地、辦學理念、自己能力，選擇最適合自己的大學，而考試也會如健康檢查般，成為檢驗學生能力的程序，而非壓力的來源。

我們的呼籲：

ㄧ、廢除多元入學，改採改良式聯考：
1. 考題不走回死背的模式，仿效日本的考題，力求靈活應用。
2. 考兩次，避免一試定終生，第一次考佳者第二次不必再考。


二、廢除五年五百億及隨後之八年八百億追求卓越計畫
1. 將卓越計畫的經費平均還給家長，由家長的選擇決定學校的好壞
2. 讓各校發展各自特色，吸引不同特色的學生。
2008-12-14 12:21:48
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