共讀杜甫的〈旅夜書懷〉及王昌齡的〈從軍行〉時，創作坊老師領著孩子一起在立體地圖上走過詩人寫下這首詩時所踩踏的大山大河地景，明明手指一蹴可幾的兩三秒短短旅程，卻是詩人歷經千辛萬苦才得以完成的一趟驚心動魄旅途，孩子們這才對這兩首詩有了更深刻的印記和懸想。
也正因為立體地圖所提供的強烈對照感，於是，我們可以深刻明白，當杜甫的寒愴小船在穿越如坐雲霄飛車般刺激的險峻長江三峽後，來到遼闊無邊且不起波瀾的平緩流域時，他的一顆心總算從生死刀口上稍稍鬆綁，有了一點餘暇照見自己的內心，萌生一些即使不被人聽見卻也一定要說話的渴望，於是他寫下千古傳唱不已的名詩〈旅夜書懷〉。其中「飄零何所似？天地一沙鷗」尤其成為經典名句，究竟這「天地一沙鷗」象徵的是天地間唯一的寂寞？還是天地間唯一的可能？杜甫沒有明說，我們只能猜測，同時也讓孩子思考「天地一沙鷗」是怎樣的人生選擇？並提出自己最嚮往的人生可能觀點。
而當我們領著孩子一起穿走王昌齡筆下的「青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關」時，特別讓孩子指認玉門關及陽關的位置，想像這是古代的遙遠邊界，一出這兩個關，世界風貌、遇合的人事物將不再相同，這裡進行的離別也最是感傷，沒人能得知下一回是否還能碰得上一面。只有軍人最無從選擇，他們必須捍衛這個邊界之地，為國家拉起一條安全防護線，那怕戰傷了、戰敗了，都要死守到底，有著「不破樓蘭誓不還」的鮮烈決心。而王昌齡終究比杜甫幸運一些，因為他未曾經歷過安史之亂，早在那場讓大唐由興轉衰的關鍵戰役爆發前，他便過世了。也因此，他在〈從軍行〉中，沒有任何疑問或懸念，只有一定要堅守下來的執拗意志與行動，讀來格外激勵人心。
讓孩子對照這兩首詩的差異，會發現我們都深受所處時代、環境的影響，唯一不一樣的是，每個人做出的選擇都不同，也是這不同的選擇，決定我們將成為什麼樣的人，做什麼樣的事。隨著108課綱在今年九月上路，創作坊不斷提醒孩子，面對這樣的教育變革，我們的因應方法其實很簡單：1.認識自己→發揮優點 2.吸收整理→閱讀長文 3.做對的選擇。
於是，當孩子們共讀這兩首詩，深入地圖了解詩人們的時代和處境後，我們讓孩子們挑選自己特別有感覺的詩句，這每一句詩都像一面鏡子，照見內在的樣子，學習透過吸收整理的功夫，將古典詩句融入自己的生活，寫出自己的感觸和體會，最重要的是，做對的選擇，不留遺憾與後悔的選擇，這也是一場適應108課綱的暖身運動呢！
〈最喜歡「天地一沙鷗」〉 二年級 趙偉竣
一到了足球場，下場踢球，我一踢眼看球都要進門了，竟然被守門員守住了，一時之間我覺得世界很大，我卻很渺小，因為我已經很努力了，但是我還是沒把球踢進。
我一直跟爸爸練習，也一直被爸爸守住，最後變成我來守爸爸的球，終於我守到兩次爸爸的球，我很驕傲覺得我的世界長大了一點點。
第二次足球比賽，我帶著信心去比賽，卻連一球也搶不到，我想我只能守住爸爸的球，還不能守住其他人的球。
我的世界還是很小，但是沒關係，因為我是小孩，就算我的世界很小也沒有關係，只要我在裏頭很自由、很認真就好。
〈最喜歡「青海長雲暗雪山」〉 四年級 林冠岳
家裡沒人，好像一座陰森森沒人敢進入的森林，只有鬼的叫聲，讓我感到害怕。
一個人在家哩，我試著響一些好玩的遊戲，把害怕的事拋到九霄雲外，讓自己整個人像羽毛般一身輕飄飄的，五分鐘後，我想到電動，我選了一個很偏僻的賽道，專心地超越其他人，只是當我遙遙領先，看不見對手時，又變孤單了，於是，我往回跑，找其他人。
孤單，是我們可以抗拒的情緒，因為這個世界很大，如同一片雲霧，我們只能站立在雲霧中一小角，所以我想辦法逃離這種陷阱，我努力逃跑，多想一些好玩的事情，爬過一座座會使我孤獨的高山。
我們的生活，一定會有堆積如山的困難，只有試著去解決，才會有好的結果，跨過高大的山、廣大的海，看見另一個美麗的世界。
〈最喜歡「天地一沙鷗」〉 四年級 謝昀恩
只要在吃飯時間到溜冰場，就好像溜冰場是自己的，這個時間，大家總是先去吃飯，但我卻在那裡自由自在地溜，根本不會有人來影響我。
我一個人在溜冰像天地一沙鷗，整座溜冰場就是我的天地。我在裡面一直沿著外圈溜，邊溜邊想我今天要什麼時候回家？我要去外面休息嗎？我總會想這種事情，像天地中的小鳥兒開心的思考。
但是有的時候，那裡的工作人員會叫我到外面，他們要進去把冰用憑一點何讓冰不要太滑，這樣我們才不會受傷。爸爸媽媽喝水，等待他們說可以進去我才會進去，我發現世界會這麼自由，是因為大家會互相幫忙。
天地一沙鷗代表每個人的生活態度，要好好面對每一個人、每一件事，因為我們做的事情，每一個人都看得到。
〈天地一沙鷗〉 五年級 張睿恩
安親班裡我一個人在桌上寫功課，每當有人走過，我就能看見一種難聞的表情，並且快走開，因為他們覺得我有一種雞翅的感覺。
星期三的午餐真的很好吃，因為是特餐天，有時還有雞翅呢！我都吃很多很多，造成這股味道。這時我彷彿是一隻孤單的沙鷗，但我還是很開心。我一個人坐在這寬廣的桌子上，也沒什麼不好，可以一個人佔走全世界，我這隻海鷗活在自己的天地裡，那個天地就是寬廣的桌子。
我聽到其他人在說悄悄話，忍不住張大耳朵聽。他們說我很討人厭，那一瞬間沙鷗生氣地用全速飛上天，再用全速往下降，看著其他沙鷗開心聊天時有一種想跟他們一樣的渴望，那種感覺就好像是小時候看到別人有酷的玩具自己也好想擁有一樣。我回家，告訴家人，請他們開導我，我也從中想到一個重點：我很喜歡吃雞翅，但我很討厭被批評，我該怎麼辦？
我應該照自己喜歡的方式做，不需要太在乎別人的想法，孤單的沙鷗也能用自己喜歡的方式活在自己的天地裡，成為獨特的風景。
〈天地一沙鷗〉 六年級 江宜霏
明亮的作文教室，大家都振筆疾書，賣力書寫，只有我苦思想不到寫什麼內容。就像一隻大大海上尋找想吃食物的海鷗，別人希望能吃飽，而我卻希望能找到一頓好吃的大餐。
當時，大家都努力構思，希望能寫出令老師讚賞的文章，我也是其中之一。但大家都已想好時，卻只剩下我沒想到，頓時出現了一種寂寞的孤獨感，好似黑暗中唯一發亮的探照燈，就只照著我，那種不知所措的無助感令我十分緊張。
正當我苦思不已時，有一個想法像子彈一樣飛過我的思緒，我努力抓住那個感覺。我想到了，我的腦子突然開竅了，我決定把剛才想不出來的情景變成一篇作文，讓我不再視孤單的沙鷗，而是在作文天地中自在飛翔的沙鷗。
在寫作中，常常因為只剩我們一人而緊張，甚至想不出來。如果是這樣，不妨把當下的心情寫出來變成作文的題材，那將使我們成為很棒的天地一沙鷗，相信有那麼不一樣的經歷內容，一定能讓作文更豐富。
〈青海長雲暗雪山 〉 六年級 吳晨語
詩句「青海長雲暗雪山」這句話可以分成「青海」、「長雲」、「暗雪山」。青海遼闊無邊，就像才華洋溢的人；長雲純白右潔淨，就像天真善良的人；暗雪山雖然也大，可是卻沒有青海那麼大。雖然也白，卻沒有長雲那麼白。被青海、長雲圍繞著，也沒有人發現它。雪山始終暗暗的，只有少數的光照進來、發現它。
我很愛唱歌，也唱得很好，但我始終輕輕地唱著，沒有人發現它。必要時會大聲唱，但它不是我原本的聲音，我不喜歡。少數人發現，但也只有一下子，因為沒多久，我的聲音就被其他聲音蓋掉了。就像暗雪山一樣，偶爾會有一絲絲的光照進來，卻一下就沒了。
就算沒人發現我的歌聲，我會繼續唱下去，不被發現沒關係，因為我要自己創造機會，把歌聲散播出去，總有一天會有人聽到，也如同暗雪山一樣，有亮起來的那一天。
「青海長雲暗雪山」這句話，是在戰爭時期寫下的，戰爭總有一天會結束，結束後雪山也會再度亮起來，我的歌聲就像雪山一樣，只要持續的練習，以最好的狀態等待戰爭結束的那一天。
〈天地一沙鷗〉 七年級 賴孟昕
鳥的振翅聲、船隻嗚嗚聲、魚兒扭動尾巴聲，就像隔了一層膜一樣，模糊卻硬生生想把我拉回現實，儘管雙手不停滑動，想找到那個沉在海底的亮光，卻什麼也找不到，什麼也抓不到。
「噹！噹！噹！」下課了，一周裡最期待的課要來臨了，同學們卻開始伸懶腰，並大聲說：「睡覺課又來囉！」沒錯，這就是大多數人不愛聽的歷史課。儘管課程內容五、六年級時大部分都上過，我還是非常喜歡這堂課，可能是看太多古典小說，比起台灣歷史，我更想了解中國歷史，多麼壯麗、多麼悲情、慨嘆，有太多太多動人的情緒了。
終於上課了，老師一開口，班上就開始亂哄哄。唱歌的唱歌、跳舞的跳舞，我真恨不得戴上耳機，耳機裡撥放老師的聲音，忽地又有一台紙飛機從我眼前飛過，唉……。由於老師太溫柔，不太會罵人，我只好將視線緊盯老師，像一隻獵食動物般，專注地盯著獵物的一舉一動，久而久之，眼睛也會讀唇語了，此時真有一種「天地一沙鷗」的感覺，似乎全班只有我在上課……。
杜甫的天地一沙鷗是他在困頓的晚年飄零中感到寂寞，認為這世上好像只有自己了而我是否能在看似寧靜實際上並不寧靜的海洋中找到那專屬於我的歷史亮光？或許我能在班上這海洋中找到一樣喜歡歷史的人，一起擊敗孤獨與吵雜，共同抓到那歷史亮光。
〈天地一沙鷗〉 八年級 黃子瑄
在那白與藍交錯的一片天中，有著一隻渺小的沙鷗，牠不排斥一人的孤單，獨自地享受一段安靜自在的空中旅行，這或許是牠的特性，像我一樣，我喜歡享受著下課後回家的那一段路途。
這一段路雖然短了些，但我卻非常珍惜，因為他並不常有，通常都是媽媽臨時有事無法來接送剛從補習班下課的我，才會讓我獨自走回家。在這路途中，我身旁總有許多吵雜聲，但它都無法因為大聲、刺耳而融入我的世界中，我的世界永遠會是安靜的，安靜到讓我放慢腳步希望時間就停留在這一刻，使我成為天地間唯一飛翔的那隻沙鷗。
但時間總會過得太快，而我也會有走到家的那一刻，從我打開家門的那一瞬間，一句「我回來了」吵雜聲再次進入我耳中，但我不討厭這樣的感覺，因為這才是我正常的生活，而且剛剛那一段時間若很常得到，我就不會這麼珍惜。在別人看來我只是隻正在回家途中的一隻沙鷗，但這一片天地對我而言它非常珍貴，它也像是國慶日的煙火，一年只有那麼一次，所以我一定要格外珍惜美好時光。
對我來說，它不僅能把一整天課業壓力全部散盡，還能讓我邊聽著喜愛的辜，邊享受從遠方吹來的風與街景，那是生活中最頂級的享受了。
〈天地一沙鷗〉 九年級 帥亭安
人際相處，總是離不開我們的生活，但我也感到了孤獨及不安。朋友時常向我提到因為某個人而感到困擾，我卻無法對此有共鳴。
是不是只有我會在心中默默、冷靜想著：「對這個人敬而遠之」、「這個人可以深交」抑或「不要與他有太大的關連」等想法在與人相處？因為平時的觀察，讓我常常在心裡保存著對他人的警惕。看見周圍的人因來者不拒的態度而人緣好，卻同時帶給自己一些不必要的困擾時，我不解、部屑。但看著大家的笑顏，我有時也懷疑自己的原則是否太過極端？
沙鷗在獨自守護信念時，一直都是如此堅定嗎？孤獨有使他變得更強大嗎？黑夜難道能夠全然成為避風港嗎？我想這些答案都在問題背面等著人們的發現並加以思考，不過我認為沙鷗並不孤單，天和地不都陪著牠嗎？
我如今對於何人想處的方式還動搖著；孤單沒有使我變得更強；黑夜不再是我的避風港，也許只是逃避問題能夠讓我稍稍喘息的休息站；而在身旁溫柔注視我的人們，或許他們無法認同我，但它們也如同天地般在背後守護著我，會不會飛行得再久一些，那些現在還無解答的動搖，屆時就會有了更適合我的答案？
〈天地一沙鷗〉 九年級 童偀淇
在天地之間，在海與沙之間，總有一個孤單的背影，趁著夕陽無限好的晚霞，遊走在岸邊，地著頭思考某些事物。
不求像達文西一樣低著頭思考，走在義大利的石頭路上、走在當代人的前頭當穿越者。只盼望，能在這如海洋的湛藍、牡丹花的火紅、日出般的豔黃、紫羅蘭的淡紫所構成的美好晚霞中，成為天地間最獨特的沙鷗。悟出一些令我驚豔的想法或態度。
當一個人習慣獨處時，他就像走在岸邊欣賞當晚霞的孤獨者，或許實際狀況的他並不想受這一切，他只是因為太過特別而無人了解。像我就是位徹頭徹尾愛好自由，不想被控制且喜歡的是跟同年級的人就是不同，我在班上顯得非常奇特。而且，人性非常奇特，很少人願意跟一位作風古怪的人交流，加上我也跟人鮮少有所交流，導致有很多人認為我是位高風亮節、曲高和寡、神聖且神祕的高冷女生。
然而在我最好的朋友眼裡，跟同學的印象恰恰有一百八十度的大轉變。在他眼裡：搞怪、熱愛藝術、不拘小節、多話且很吵、煩人、黏人、古道熱腸、文筆特別、宅女，才是他眼裡那勇俺都有想像力和活力的朋友，永遠帶給他生活裡處處驚喜的人。
在天地之間，在海與岸徘徊的獨行者，其實有著令人著迷的地方。而我讓只讓會欣賞和細細品味那美麗晚霞的人擁有一把無形的鑰匙，打開那高冷的門進去，那是一扇迷人且忘我的們，讓天地一沙鷗，變成天地「億」沙鷗。
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