隨著 108課綱頒行，全台灣於民國 92年9月1日以後出生，以及於108年就讀高一的孩子們，全都是這一套新課綱的適用目標對象。當「核心素養」像熱門口號反覆被提起，當學習的課程變少、自我運用的時間變多，當各科考試題目開始大量的跨領域、且以長篇閱讀題型出現時，當孩子必須製作專屬自己的學習歷程時，身為家長及老師的我們，該如何陪伴孩子一起面對這樣的教育變動呢？
創作坊老師們對於108課綱的素養精神主軸相當熟稔，因為創作坊的課程一直都在訓練孩子們培養面對108課綱該具備的知識、能力、態度。此外，我們也反覆告訴孩子們，面對108課綱的方法很簡單，首先一定要認識自己，發揮自己的優點，而要挖掘出優點，自動自發的態度絕對不能少。其次，要有吸收整理的能力，而這能力一定要從閱讀長文做為起點，害怕閱讀長文的孩子，不妨從看小說開始。最後，學習做對的選擇，懂得在每一次的選擇取捨之間，找到能產生「共好」價值的選項。
期末將至，我們讓孩子們將熟讀一整個學期的《詩選》，用現代人的現代眼光重新詮釋古詩，這訓練的就是「吸收整理」的能力。接著，以熱情關注生活細節，找到自己最擅長的切入點，選一首最有感覺、最能具創意解讀可能的詩，這即是「發揮自我優點」的能力。最後，學習「做對的選擇」，要將這首詩送給誰呢？只要懂得以共好為前提，自行賦予意義和價值，我們的選擇比較不會有後悔的憾事發生。
有趣的是，我們特別將秋季班老師們在期初營的備考內容「送每一位夥伴一首詩」的演講，由秋芳老師整理、書寫成一篇長文〈摘一首詩，送你〉（詳見：黃秋芳的巨蟹座水國http://mypaper.pchome.com.tw/hi5877/post/1379808645），在課堂上發給孩子們閱讀十分鐘，並讓他們從中吸收整理後，試著提出自己的觀點，看著他們彷彿窺視到老師們的小秘密而竊喜的模樣，真覺得這就是文字送給平凡無奇生活的禮物。
然後，我們驚喜發現，隨著孩子們在閱讀這篇長文時，便逐漸進入長文裡的文學語境，關於古詩可以如何活用在日常生活中，都已慢慢潛移默化地輸入了腦袋，自然而然能駕輕就熟寫出一篇精彩的〈摘一首詩，送〉呢！
★★⟨摘一首詩，送電影⟩ 六年級 童宥銓
黑暗的夜幕中，全部學生的全神注視著彩色螢幕，那一個半小時，是我在創作坊最輝煌的一刻，那種感受是如此的美妙。
課堂結束後，我在創作坊又多了一個新的成就，這是我第一次在創作坊看電影，從此以後我就決定要努力爭取看電影的機會。終於我又可以再看一次了。而且這一次我是在別的班級演戲，隊友還都是女同學，不過我還是能表演得不錯，也有幸可以得到機會。
想到看電影，我就想到〈秋夕〉這首詩，漆黑的夜空既像關掉燈的教室，銀燭秋光從投影機投射在牆壁上，我們坐在地上，看著有如牽牛織女星般的電影。我當下覺得杜牧根本就是有預知未來的能力，能知道未來有電影這等休閒娛樂，真是厲害。
〈秋夕〉是一首在戶外觀星星的詩，而電影則是在室內進行的休閒活動，但是在〈秋夕〉裡的詩詞也可以讓我想到在看電影的時候，因此我將這首詩送給電影，根本就是絕配，而且能和它相遇也是證明我們曾經很努力的結晶。
★★⟨摘一首詩，送蘇育霆⟩ 七年級 蘇裕雯
長大了，不再像兒時一樣甚麼都靠別人，要對自己更有責任。我不會永遠在弟弟身邊，時時幫助他。
記得有一次，安親班老師要小搗蛋背文章，而他居然哭著跑來找我，我頓時感到錯愕，而我腦袋浮出一句詩「相去萬餘里，各在天一涯。」深深覺得我們遇到困難時，不是應該自己找辦法，而不是只說「我不會、不知道」更不要用哭的。
每次弟弟來找我求救，我很想幫他，但我很清楚如果我幫他的話，這樣我是在剝奪他的學習權，他以後也不會想再努力嘗試。身為姊姊的我，很不忍心看他那麼努力的練習，真的覺得不忍心。但我決定不幫他，我要讓他自己處理。
「相去萬餘里，各在天一涯。」也代表我們中鳩走各自的路，所以我摘了這首〈古詩十九首之一〉送給弟弟，希望他更加努力。
★★⟨摘一首詩，送石頭⟩ 七年級 許映粼
像珠寶一般珍貴，但卻總是被忽視，一次次踢著地上彷彿多餘的石頭，我也害怕，自己是否只是可有可無，在他人眼中，不一定要存在。
我總是不在乎生活中的小細節，但讀起〈登幽州臺歌〉才明白人、事、物常常只不過短暫出現，但在廣大的世界上，都是獨一無二的。即便是不禁瞥見一顆小石頭，那也是最寶貴的畫面，不該被當作不重要的存在，才不枉費了它的獨特。
每個都是石頭，數不清的同在一個大空間裡，然而，我清楚自己不是微不足道的其中一員。一滴滴覺得自己很孤獨而落下的眼淚，漸漸隨著我懂得關心他人，使我們互相在乎而消失了。我才知道要明白每個人的特別，才會讓孤單離開身旁。
摘〈登幽州臺歌〉送給石頭，讓我提醒自己每個人的重要性，才懂得關懷身邊的一切，有了溫暖，寂寞變化從心中消失，使所有人都有前進的動力。
★★⟨摘一首詩，送給庭睿⟩ 八年級 王萱暘
秒針在走，你我的筆尖卻始終不曾落下，同學們一個個起身離去，永遠都只剩我們倆留在原地不停地奮鬥。那是只屬於你我之間的共同回憶，更是千百年來人們費盡心思在尋找的默契，那可遇不可求的「知己」。
還記得去年，每周六對我而言都像在打一場仗，一場硬仗，總是令我聞風喪膽、聞之色變。往往一篇作文才寫到一半就開始「陷入迷途」狀態，重複地問自己：「我是誰？我在哪？」偶然一次與你同桌，我才知道我並不「孤單」。有個「同是宦遊人」的你陪著我一起腦力激盪，不時還提供我一些特殊的靈感，一起在數不盡的空白格子裡迷路。
時光飛逝，一個學期就這麼過去了，我們也分到不同班級，但不變的是我仍然努力地在迷路。每當自己獨自一人坐在空蕩蕩的的教室內，我總是會不由自主想起你，不知在另一個時空的你是否也正在「努力迷路？」這時，「海內存知己，天涯若比鄰」是如此地讓人感同身受！
或許未來我們能見面的機會已經不多了，但我把〈送杜少府之任蜀州〉這首詩送給你，或許在以後的某一天，你也能在心力交瘁的時刻想到我，那個曾經共患難的知己，而感受到自己一點也不孤單，能萌生更多力量往前走。
★★⟨摘一首詩，送媽媽⟩ 八年級 許芸榛
天空難以捉摸，前一秒艷陽高照，下一刻可能就青天霹靂了，這是誰也說不準的，因為沒人能預見未來，只能靈機應變，而我身邊有這樣的一個人，反應迅速，那就是媽媽，她總能化解不必要的尷尬。
我想要送她〈錦瑟〉，那是一首很華麗的詩，其中有許多句子運用了典故，表達了一些人生大道理。這就像平日經常說教的媽媽，有時為了我變得更好，願意狠下心處罰自己心疼的孩子，只為替孩子的以後著想，這是我欣賞母親的地方。〈錦瑟〉中的第一句「錦瑟無端五十絃，一絃一柱思華年。」更是表達了母親對我和弟弟的期待，因此我把這首送給她。
「此情可待成追憶，只是當時已惘然。」就是媽媽的親身經歷，因為當時沒有勇敢追夢，導致現在很後悔。這也提醒了我每個當下都要想清楚，但是如果已經作了，那就勇敢的走下去，那一句令人無限慨嘆的詩也就不會發生了。
我很喜歡〈錦瑟〉這首詩，恩為李商隱的處境我能明白，也就是因為這樣，我才會把我喜愛的詩送給媽媽，摘這首最特別的詩，表達我的感謝，並記住那些重要的人生提醒。
★★⟨摘一首詩，送創作坊⟩ 八年級 郭柏佑
踏入創作坊時，一向自視甚高的我，以一雙陌生的眼打量著，在心中想著自己的寫作技巧已足以對付段考時所發下來的作文題目，以為，以從前的寫作手法，就足夠了，就像是古代富貴人家的燕子，雖以為自己很了不起，但被迫飛入平民家中，感到很委屈，可是又有新的收穫，現在的我，竟有一種自我成長的感覺。
在國一時的我，有著從小寫作文的基礎，有著一看到題目就有很多構想的感覺，也有著媽媽教我的基本寫作技巧，但作文每次都是四級分。我彷彿就是一部機器，產出的都是一樣的內容。我也深知沒有新的生命力，就不能進步，雖然心中這樣想，但我就是不想去補作文，但最後還是被父母逼來創作坊。一向不認輸的我，這時就像是被歲月、人們遺忘的朱鵲橋，早已長滿了野花、野草，看不見昔日的光芒，雖認為補習就是自貶我的寫作能力，卻也因此而使文章增加了許多新的生命力。
來到創作坊三個星期後，吸收了不少的技巧和觀念，並想在作文考試中發揮出來，沒想到因構想，耗費太長的寫作時間而沒能完成。即使結果不盡如人意但是不同的是我的文章更有生命力，心中也有一種自我突破的感覺，這時，也養謝謝創作坊給了我成長的機會。
在創作坊的期間，使我學習不少，也使我的心態從無法成長，以為自己很完美了，到了解自己還有可以再進步的空間，謝謝創作坊，使我了解自己的不足，我要摘這一首〈烏衣巷〉送給它。
★★⟨摘一首詩，送給書瑋老師⟩ 八年級 黃翔俞
只有故事才能說動我，不是因為他人的觀點，而是因為單純的喜歡聽說書人的講法。
熱愛聽故事的我，對聽故事十分熱愛，有時光用看的也無法得到心裡的滿意。目前全天下說故事功力最讓我著迷，而她就是書瑋老師。小學來創作坊時最期待老師講故事，因為老師所選的故事都很精彩，我也非常欣賞她說故事的技巧，一則一則的故事經過老師的口立刻多了許多風味，更格外的扣人心弦。
我認為〈登幽州臺歌〉最能表達老師說故事那起伏情緒的美。「前不見古人」猶如故事中任何令人期盼接下來會如何的劇情和期待；「後不見來者」也如故事中主角們的一絲希望和祈求奇蹟降臨般的心情；「念天地之悠悠」則像是讀者面對不如己意的劇情發展時，其中的一點點憤怒與失落。「獨愴然而涕下」這句話的情緒最為漂亮，在讀者感到傷心和絕望時，老師真的可以造出一粒粒的淚珠。這一首詩就像一部精采的劇一般展現出了書瑋老師的說唱功力。
到了國中沒有任何的時段可以上到她的課，反而上了更多必須表達自己觀點的課程。雖然也滿好的，可以對未來多一點準備，但歡笑和期盼還是少了一點。記得一開始來到國中班時，發覺老師講的故事少之又少，都改成了小組討論和發表，同時也帶了一點失望，有了「後不見來者」的心境，每一堂課都有著歡樂及失落的情緒交錯。
這個失落的心情應該是我正要走出歡樂舒適圈的後遺症吧，我還眷戀著不想長大，更何況小學時也沒有想到自己竟然會這麼想回到書瑋老的班聽課，這就像李商隱曾說的「此情可待成追憶，只是當時已惘然。」而〈登幽州臺歌〉便成為詮釋書瑋老師那獨特說書和那巧妙的情緒融合的美麗特質，為了謝謝她，我摘這首詩送她。
★★⟨摘一首詩，送舒嫻⟩ 九年級 童偀淇
「思君令人老，歲月忽已晚。」你如陽光般的笑容，每天溫暖我如冰河般萬年不融的心，永遠知書達禮、穿著得體，並像騎士般安慰和保護我極度脆弱敏感的心靈，且永不退縮，當我最強的後盾。
剛遇到你，就為你的笑容和迷人的身影深深著迷，而你，就算我其貌不揚，也非常大度的接受我。也因此，開始我們一段相知彼此，相惜彼此的藝術和文學才華，我們常一起欣賞對方的作品、評論對方的作品，想出更好的理念及想法，且一起嘻嘻哈哈度過大風大浪前的平靜。
而不能一起文青度過國中三年，的確讓我難過不已，雖然還不到斷腸地步，但思念你總會覺得度日如年。我常常思念你，但回過神時，時辰早已不晚了，可是在現實中，我們只不過隔幾步路的教室距離而已，卻彷彿「相去萬餘里，各在天一涯。」般的遙遠，總是時時刻刻思念著彼此。
騎士永遠身穿著鎧甲，並配著長劍當成主最強的後盾，當自己心愛的人最強的後盾，鎧甲之下，或許有著不為人知的故事與傷痕，但自己都會知道。我跟好友分離，不必努力加餐飯，因為她是騎士我也是騎士，我們不會痴痴等待，我們既相知也相惜，所以我摘一首〈古詩十九首之一〉，送她。
文章定位：
