創作坊的學期韻律，在開學前四堂課的第一個「四分之一」，真切鼓勵著孩子們自由摸索，充滿前奏中的暗示與期待；從第五堂課到第八堂課的第二個「四分之一」，老師們以每一個孩子不同的個性、不同的問題做為「作文教學演奏曲」的主旋律，提供精準的作文概念和方法。
從第九堂課開始，十二堂課以前的第三個「四分之一」，教室的氣氛開始形成「副歌」，所有高亢的激情，歡愉的華麗，都讓孩子們的演戲開始。
這學期，我們以創作坊課本《文學家名言金句》做為表演素材。
大學時曾經活躍在戲劇社，擔任場記要角的羽豔老師，特別為孩子們整理出〈看！孩子變身作文魔法師〉http://mypaper.pchome.com.tw/sblp/post/1320944208 。
年輕時曾經熱愛演戲的秀芝老師，除了熱情地以〈我們的戲〉http://mypaper.pchome.com.tw/w630922/post/1320951856，和孩子們共有演戲記憶之外，還寫了篇〈演戲教學法與生活運用〉http://mypaper.pchome.com.tw/w630922/post/1320958455 ，深入演戲精神，為生活注入活水。
在文化事業發展系經歷千錘百鍊的雯婷老師，實際拍過片，整理在〈看，大孩子的戲〉http://mypaper.pchome.com.tw/tinklejam/post/1320978391 中，充滿了自己深沈的檢視與省思。
以下是照著《文學家名言金句》順序整理出來的劇本。這裡只記錄秋芳老師少少的班級，還有更多孩子們的創意，藏在隨時在等待開展的想像世界裡。
1. 為什麼讀小說
☆肯豪、允誠、君豪和智棋詮釋「真實的人生，比小說還曲折」：
背景：兩個好朋友邀愛看書的朋友一起出去玩。
細節：愛看書的朋友沈迷於《白鯨記》→兩個朋友划船出去玩→遇到鯨魚→翻船。
變化：人和鯨魚廝殺搏鬥，直到鯨魚撞到礁石昏了過去。
結論：拖著鯨魚回家，對看《白鯨記》的朋友說：「真實的人生，比小說還曲折。」
☆瑋呈、峻嘉、慈恩和炫甄詮釋「冬天來了，春天還會遠嗎」：
背景：有風吹過。
細節：站在桌面上，拿起黃墊子當太陽，墊子慢慢升起。
變化：地上開滿了紫墊子花。
2. 人生是這樣的
☆永遠不要把今天可以做的事，留到明天：
背景：兩個孩子認真讀書、做作業
細節：一個孩子不做→沈迷看電視、打電動、畫畫、玩……
變化：被老師處罰
結論：永遠不要把今天可以做的事，留到明天。
另一種結論：幸福的歲月，就是失去的歲月。現在想要讀書，也來不及了！
◎有時候，還們會出現一些相似的「化妝後的構想」
背景：一個孩子在讀書。
細節：一邊天使叫他認真，另一邊魔鬼叫他玩→最後選擇和魔鬼玩。
變化：被老師處罰。
結論：永遠不要把今天可以做的事，留到明天。
◎另外一種化妝後的構想
背景：大人叫孩子讀書，孩子都不聽。
細節：丟椅墊，當做玩躲避球。
變化：被老師處罰。
結論：永遠不要把今天可以做的事，留到明天。
孩子們很容易受限於讀書、考試的劇本限制，在介紹劇本製作時，需要更用心地強調「脫離日常生活」和「創意取材」的聯結：
吳秉衡、余欣展、徐淳柔和吳亭蓉，做了比較特別的思惟跳接：
背景：農夫工作。
細節：太累了，不想做，明天再繼續吧！
變化：哇！種子被偷走了。
結論：永遠不要把今天可以做的事，留到明天。
☆柏謙、群傑、錡夆、文繠和子瑄，詮釋「如果我們不終結戰爭，戰爭將會終結我們」：
背景：孩子站在桌子上，拿幾個黃色墊子→太陽好熱啊！
細節：后羿射日→太陽生氣了，丟一個墊子，打中錡夆，倒下：「啊！我被熱死了」
變化：群傑上台說明：「如果我們不終結戰爭，戰爭將會終結我們。」
變化：啊！我的孫子，我的孫子死了（哭）→我們不終結戰爭，戰爭將會終結我們
3. 和人生角力
☆「真正的熱情像美麗的花朵，地面越貧瘠，開起來就越耀眼」這一句，簡單、美麗，吸引很多孩子深入詮釋：
力云、卉湘、盈志和逸衡的創意設想，帶給大家恨多樂趣：
背景：伍佰在紐約演唱：「噢～你是我的花朵。
細節：在不是大受歡迎的失落下，決定轉往沙漠。
變化：披著外套當頭巾的沙漠住民大為沸騰，伍佰唱得更高興了：「噢～你是我的花朵。」
叡賢、芳薰和寀畇的詮釋較優雅：
背景：有一個孩子，高高的站在桌子上→大樓。
細節：地上有紫墊子、黃墊子→花朵。
變化：地震→大樓倒塌→桌子上的孩子壓在花上。
結論：最邊邊的同學開出更多花。
郁芬、媛婷、詩宸、珩愷和柏翰，找出不同的展現方式：
背景：有風吹過。
細節：花朵趴在地上→都枯萎了。
變化：最邊邊開滿黃墊子和紫墊子→花。
☆士耕、榕岑、芷涵和郁翎詮釋「命運不是偶然，而是必然，深藏在我們的性格中」：
背景：聖誕節快到了，悲慘的一天又來了！
細節：「別擔心啦！每一年的聖誕餐，只會抓一隻火機，不一定會抓到你。」
「我們應該學飛，飛得高又飛得遠，就不會被抓。」
變化：第一隻火雞自己跳上餐桌：「哎！是火雞，就是要被吃。」
☆紫嫻、瑋苓、蘇菲亞、姜詮和榮昶詮釋「得到智慧的惟一辦法，就是用青春去買」：
背景：大人叫小孩讀書讀書。
細節：小孩一直讀書。
變化：啊！我怎麼讀到頭髮、鬍子都白了？
論：其他兩隻火雞說：「命運不是偶然，而是必然。」
4. 寫我們自己的故事
☆睿珊、苡綸、嘉興和育崧詮釋「每當抵達一個新城市，旅人就再一次發現一個他不曾擁有的過去」：
背景：嘉興站在桌子上，當做廣場上的雕像。
細節：三個觀光客繞著城市觀光。
變化：「這個雕像，怎麼長得和你這麼像呢？」
結論：「耶？這是我爺爺耶！原來我爺爺曾經在這裡做過這麼偉大的貢獻。」
☆莊懿、柏文、晴予、善媛、嫦憓詮釋「萬物自有生命，只要喚醒它們的靈魂」：
背景：喜歡畫畫的孩子，反覆熱情的邀約看書中的孩子一起畫畫
細節：起初據局畫畫的孩子開始沈迷
變化：哇！你畫得好漂亮！怎麼做到的？
結論：萬物自有生命，只要喚醒它們的靈魂。
秉衡、欣展、淳柔和亭蓉的「萬物自有生命，只要喚醒它們的靈魂」，在更簡單中透出拙趣：
背景：有人躺在桌子上，死了！（桌子底下，事先藏一個人）
細節：大叫：「靈魂啊，靈魂啊！」
變化：靈魂就從桌子底下爬出來。
☆陞得、和筠、鈺澄、寶薇和鈺喬詮釋「失敗，才是人生中最自由的經驗」：
背景：「爸，我考試20分！」「太棒啦！爸爸以前才兩分，走，去麥當勞慶祝！」
細節：「爸，炸雞沒熟！」「沒熟，再炸，就熟啦！」
變化：「失敗，才是人生中最自由的經驗。放低標準，什麼都太棒啦！」
變化：「失敗，才是人生中最自由的經驗。放低標準，什麼都太棒啦！」
竑緯、志仁、苡程和英碩，在表演「失敗，才是人生中最自由的經驗」時，獲得最多掌聲：
背景：有一個孩子，高高的站在桌子上→種綠豆，綠豆死了
細節：大家開始研究，綠豆要種在泥土裡→有一個孩子，趴在桌子上，蓋上黃墊子（泥土）
變化：站起來→綠豆長大了！
結論：農夫說：「失敗，才是人生中最自由的經驗。」
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