■潘文良著作集＞勵益品＞魚雁千里共今緣＞雲清靈_09
▼給阿文‥09
阿文哥哥‥
阿彌陀佛！
嗯！我現在知道‥「阿彌陀佛」，是一句很好的話了哦！
看了您的信，總是滿心歡喜，每次都要看了再看呢！ （可惜，我的「頭腦簡單」，總是「消化不良」……無法完全吸收……唉……慢慢來吧！）
跟您報告「讀書會」的事‥
我找了五個同學，一起讀書，費心的安排「讀書計劃」，過了四天了，可是，我覺得‥效果不彰耶！因為……看著看著，我們就聊起天、講起笑話來了；我們班那個〈肥肥〉，竟然還給我帶零食……害我們就一邊吃、一邊聊天…… （其實，我也喜歡吃啦！所以‥也不能怪她啦！）
阿文哥哥！您說‥如何是好呢？
清靈經驗不足嘛！而且……
媽媽也跟我說‥「妳們說要看書，結果都在聊天，這怎麼行呢？」
我只好說‥「我們剛開始嘛！好像小鳥剛出籠……一時還沒辦法收心嘛……
我再想辦法解決……」
於是‥我又開始傷腦筋了……希望您，能提供一點意見！
說幾個笑話，跟您分享！
⊕看熱鬧
一名男士，看到馬路中間，圍著一群人，想要看熱鬧，卻擠不進去，靈機一動，叫道‥「對不起！對不起！請讓開一下！我是死者的哥哥啊！」
一位先生，笑叫道‥「嘔！原來是『狗兄』啊！狗兄來了，大家快讓啊！」
⊕我走
一對新婚不久的夫妻吵架——
妻子叫著要回娘家，卻希望‥先生能挽留，於是‥慢慢地，收拾著細軟、衣服、鞋襪……可是‥先生卻「無動於衷」。 妻子臨出門前，故意哽咽地，告訴先生說‥「我這一走，你就別想再叫我回來了！」
先生竟一個箭步，搶在妻子前面，比妻子先出門，回頭叫道‥
「不用妳走！我走！」
妻子等先生走了，不禁笑了起來，叫道‥「不早說！害我收半天，還得一一歸位……」
好笑吧！
您說的，也真是沒錯！
「『說笑話、講故事』，只是『快樂的導引』，此『非究竟』，這是『不了義』；
能自淨其意、掃除妄念，達到『安詳自在』，此為『究竟』，便是『了義』。」
說笑話、講故事，總是「不切實際」嘛！（故事、笑話，總是加以「美化」或「誇張」的。）像是在「幻想」中生活，可是‥聽完笑話、故事之後，還是得回到「現實」，面對生活的無奈、苦惱、問題……
就像我們一樣‥聊天雖然聊得很快樂，可是‥書卻沒讀好——要是考試沒考好，那就不好過了。
有時覺得‥還是自己一個人看的好……
阿文哥哥！您快點救救我吧！
阿彌陀佛！
清靈 筆
(84)1995.04.16.日 22:53:00
△給清靈—09
清靈‥
阿彌陀佛！
哈哈！眉頭有沒有打結呀？ 看妳，好像很嚴重的樣子，還「救救我」呢！
阿文自從成了「坐家」（作家）之後，最高興的，就是‥「擺脫」了「手錶」（時間）的「枷鎖」——
人啊！很可憐！總是被「時間」給「控制」著。（而不是「控制時間」。）
最可憐的，是人類會安排「課程表」‥幾點到幾點做什麼？幾點到幾點做什麼？……
上班的‥早上「八點」上班，要「準時」到達，遲到要「扣錢」……中午「十二點」，休息到下午「一點」，然後‥下午「五點」下班。 （「彈性上下班」，也才比較符合「人性」啊！）
上學的「日課表」，更是精采，五花八門，一天被分成好幾節、好幾段，卻又緊湊、不斷……
「安排課程」，原是為了「提高效率」，可是，卻常因為‥「達不到要求」（預定的效果），而產生「壓力」，有壓力嘛！就會「反感→反彈→反抗」，於是「厭惡」、於是「排斥」、於是「恐懼」、於是「愧疚」（沒做好，覺得良心過不去）、於是…… 情緒錯綜複雜、亂七八糟，心理無法調適，弄得神經緊張，於是就會‥影響到生理，胃酸分泌過多，形成胃痛、胃潰瘍；身體抵抗力減弱，就容易感冒，感冒就發燒、頭痛、咳嗽、流鼻水……於是‥又影響工作——
於是就‥惡性循環、每況愈下……後患無窮，不堪設想也！
放眼觀今社會——人人都在趕、都在忙，忙忙碌碌的，不知道‥在忙什麼，像群螞蟻似的。妳要注意看螞蟻，就可發現‥牠們成群結隊的走來走去，其實‥有很多，都是「沒事」的，就只是在那裡走來走去，也不知道‥在走什麼意思的，大概‥「走路」，就是牠們的「工作」吧!? （阿文過去，曾觀察螞蟻，把幾隻螞蟻，給上了顏色，就只看到‥牠們只是在隊伍裡「走來走去」，也沒幹什麼事。）
想想‥有誰（真的）喜歡上班、喜歡上課呢？
（老師問‥「你們最喜歡什麼課？」 牛仔答‥「我最喜歡下課！」）
即使「喜歡」的課，也「無法盡興」，喜歡其中的一節課，可是‥「時間到了」，就得「結束」，然後‥準備上下一堂‥「不喜歡」的課……
阿文建議清靈‥把「費心安排」的‥「讀書計劃表」，給撕了吧！
清靈只要做到「三點」，那就夠了‥
一、課前預習‥明天要教什麼，先看一看。
二、課後複習‥今天教了什麼，再看一看。
三、課餘溫習‥星期假日，再做整體的溫習。
「課前預習」，便能大概了解內容，及發覺問題，上課專心聽，聽到「重要的」，就做做「筆記」（若妳沒有預習，上課光做筆記，那就無法聽講了）；再者‥把自己發覺的問題， 在上課時，請教老師，以使自己能了解。
「課後複習」，就可以看看筆記，加以補充。 （筆記簿，要用「活頁」的，以便隨時可以增添、刪改。）
「課餘溫習」，這是在加深記憶，以及「資料整合」，要對過去所學到的，有所「通盤了解」，像《歷史、地理》，每課與每課之間，多是有「關聯」的。
能夠做到這三點，那就夠妳忙的了，還需刻意安排‥幾點到幾點讀英文、幾點到幾點讀數學、幾點到幾點讀國文……嗎？ 不知道‥妳有沒有把「喝茶、上廁所」的時間，給「安排」進去？ 因為‥「喝茶、上廁所」，是意外、是無法掌控的，若是沒安排，那喝茶、上廁所，都會「浪費時間」呀！又不得不做，做了，又影響「進度」，怎麼是好呢？
「時間」是活的，可以靈活應用嘛！ 要是‥妳排了一小時，可是‥今天、明天教的數學，很容易就弄懂了，那就不需要，再花一小時去「複習、預習」嘛！
妳搞懂了，還要再繼續讀它，讀到「時間到」，才放手嗎？ 那未免就太浪費時間啦！再者‥要是有較難搞懂的，就先放下，先預習（複習）別的，最後再來想那些難懂的，這樣 ，才不會一直在「同一個問題」上打轉，而浪浪費時間——真的搞不懂，那就「休息」吧！留著問題，去請教老師即可，才不會‥讓自己太傷腦筋！
孩子從外頭玩回來，叫道‥「媽！我肚子餓扁啦！我要吃飯！」
媽媽叫道‥「不行！要『定時吃飯』，現在還不到中午，不准吃飯！」
阿彌陀佛！這對「餓扁」了的小孩，是多麼「殘忍」呀!?
「定時吃飯」，是沒錯啦！只是‥肚子餓了，「不准吃飯」，那麼‥「泡個牛奶、吃個麵包」，吃吃點心，總可以吧!?
像有些生第一胎的媽媽，「餵奶」是照著「育嬰手冊」說的來做‥一天要餵幾次、什麼時候餵、餵多少分量…… 其實‥每個「嬰兒」的狀況，都不一樣，豈可「一概而論」呢？ 寶寶餓了，就該餵食，餵少些，沒關係（最好每次都「滿足」他），要是一定得等「時間到了」再餵，那是很殘忍的。 寶寶餓了，時間還沒到，還得餓到時間到；時間到了，寶寶還沒餓，又能喝下多少奶呢？？
人所謂‥「第一胎，照『書』養；第二胎，照『豬』養。」
哈哈！阿文真是會扯，「讀書」竟扯到「育嬰」去了，還是快回主題吧！
關於‥「看書看得成了聊天」一事嘛……
清靈可以用‥「控制發生」的方法，來解決看看——
因為‥妳們剛開始，幾個同學，（難得）聚在一起，難免扯得沒完沒了的，妳又那麼「費心安排」課表，自是覺得很難過。
而且‥「定力」不夠，就易受「環境」而影響，妳們要到「圖書館」去，自是不會同在「家裡」一樣——不知不覺地，就聊了起來。
不妨將「聊天、吃東西」，「控制」在讀書之前的一小時，或是半小時，地點最好是在「客廳」，等聊到時間到了，妳就說‥「好吧！我們看書吧！」然後‥就進「房間」去看書（可別不捨、猶豫），別管她們‥要不要進來看——最好在「聊天時間」內，把零食給吃光，免得帶入「看書時間」內，讓零食「破壞」了。
要跟她們說個清楚‥「我們要看書，可不能一直聊下去，然後，書都沒看。」
其實，也不用「天天聚在一起」啦！要是天天聚在一起，那「自己的時間」，就會「減少」；幾天一聚，討論問題，那也就夠了——免得「多嘴」，破壞了「看書時間」。
阿文一直覺得‥
˙讀書是自己的事，就像吃飯一樣——要飽，就得自己吃！
˙管好自己，原是自己的義務與責任，可是‥人卻常不盡義務、不對自己負責。
於是‥要讓別人來「管教」，卻又厭惡被人管——
能管好自己，也就無須別人管。
˙人常逃避自己的責任、推卸自己的責任——
自己不學好、學不好，還要怪別人，不教好、教不好呢！
˙看小朋友辦家家，扮演爸爸、媽媽、老師、醫生、護士……乃至壞人，
「摹仿」得「維妙維肖」，那是誰「教」他們的呀？
並沒人「刻意」教他們呀！ 那是他們‥「自己學會」的呀！
（孩子會看、會聽，不知不覺地，就學會了大人的‥行為、語氣、動作、習性……
所以‥大人要是表現好，孩子就會‥「自己學好」；
大人要是表現不好，而想「教好」小孩，那是「白費工夫」。）
˙自己吃飯，不須人餵；自己學好，不須人教（管）。
˙法律是為犯罪的人而定的，人犯了罪，法律才會發生效用；
不犯罪的人，法律管不著他。 （被「冤枉」，那是另一回事。）
又越扯越遠了……
讀書，是自己的事；讀好書，是自己的責任。學生卻常把這責任，推給老師、推給補習班的老師，讓別人來「管教」自己——自己被管，又不高興、又要反抗。
學生會讀得那麼辛苦，是因為總覺得‥自己是在為父母、為師長、為別人而讀，因為‥自己要是「讀不好」，父母、師長，就會生氣、就會傷心……
所以‥讀得「心不甘、情不願、意不歡喜」的。
事實上‥父母、師長，也認為‥學生讀書，也是父母、師長的事——
否則‥學生讀不好書，是學生讀不好，為何要為學生「讀不好、考試成績不好」，而生氣、傷心呢？
於是‥學生讀不好書，就「推卸責任、逃避責任」‥
「老師太差勁了，教什麼，我都聽不懂……家裡太吵了，我怎麼專心看書嘛!?」
「管教自己」，原是自己的「權利」（權力），可是‥自己卻「管教不好」自己，於是‥就把「權利」（權力），交給父母、師長，讓父母、師長，來「管教自己」——沒有人，喜歡「被管教」的；於是‥被管教時，心裡就不高興，於是‥就起反感、於是就憎恨…… （於是‥下去就會重複以前所講的，所以‥下略！）
舉個「實例」吧！
阿文之弟〈金輝〉，現讀「台北技術學院」（過去為「台北工專」）電機科四年級。其《自動控制》一門，那個老師，講什麼課，沒有學生聽得懂的；「一題問題」，老師可以自己在黑板上，算一節課，也不會「回去再想」，而繼續上課，大家都氣極了；考試時，全都被當，只有金輝，考了九十七分，為什麼呢？
因為‥金輝知道‥「讀書是自己的事」，他自己看《自動控制》、自己演算問題，既然‥老師教得不好，上課他就自己讀自己的；老師教第二章，他已經讀到第四章了；遇到不解的問題，他就去請教學長，所以‥他「自己」把《自動控制》，給讀得很好。
最重要的‥他知道自己讀《自動控制》，對自己有什麼用處——他想讀好它，所以‥肯下工夫、肯用功……
講個笑話‥
⊕應酬
一天傍晚——
爸爸要出門去，叫道‥「太太！再見啦！我應酬去啦！」
牛仔聽了，問媽媽道‥「媽媽！什麼是『應酬』？」
媽媽答道‥「應酬就是‥不想去做，又非得要去做的事，就叫『應酬』。」
牛仔聽了，點了點頭。
第二天早上——
牛仔上學時，跟媽媽揮了揮手，叫道‥「媽媽！再見啦！我應酬去啦！」
呵呵！人活在這世上，有多少時候，是在「應酬」呢？
很多學生，其實都是在「混」的，讀書，只是為了對父母、對老師，有個「交代」（「應酬」父母、老師而已）；上學，只是為了‥自己沒其他工作，不得不上學——他們不知道‥讀書的目的為何，所以就‥「能摸就摸、能混就混」，自是不會‥「為自己——盡心、盡力」的，去讀好書。
自己要是沒有「自知自覺」，自己要是「不想學好」——那別人再怎麼教、再怎麼管，那也是沒用的。
阿文去教小朋友摺紙，有的，就只會「要」，而不肯自己「學會」，這就是個「下人——不知不覺」也！ 他不知‥學會了，對自己有什麼「助益」……
…………
好啦！說得夠多的了，也該休息了，總而言之‥
清靈呢！要「製造『良性互動』、防治『惡性循環』」——
如果‥「影響」不了別人，那還是‥「自立自強」吧！
晚安！阿彌陀佛！
祝福清靈‥
頭腦清靈！（清楚、靈活——不傷腦筋！哈哈！）
阿文
(84)1995.04.20.四 02:35:00
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※舊文整修，重舖於「新聞台」。2022.08.27.六 00:01:54
◎魚雁千里共今緣_清靈_09。1995.04.20.四 02:35:00
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