　　　　　　　　　　　　　　　　　⊕潘文良　撰

　一、遇到問題，要提醒自己‥〔除了生氣之外，還有什麼辦法，可以解決的？〕
　　　「生氣、打罵」正是在顯露自己是個「缺乏風度、缺乏修養、缺乏智慧慧、
　　　缺乏能力」的人。
　　　所有問題的產生，都有原因，
　　　學生之所以不聽話、不受教、頑皮搗蛋、為非作歹，
　　　所呈現的，只是表相，當究其問題背後的原因。
　二、學生學會，是他自會；學生不會，是他不會。我所作為，不過助緣。
　　　學生學會，我固可喜；學生不會，無須哀悲、無須氣餒、無須厭倦。
　三、讓學生了解‥
　　　做錯並不可恨，可恨的是不認錯；犯過並不可恥，可恥的是不改過。
　　　人最大的過錯是‥死不認錯。
　四、少懲罰，多獎勵！
　　　懲罰是「以惡治惡」，學生畏懼而服從，然心中惱怒，而生怨恨；
　　　常被否定，則自暴自棄、自甘墮落。
　　　獎勵是「因善導善」，學生在喜悅、鼓舞中，自我肯定、期許，
　　　而益發向上。
　　（可注意‥作業不交、遲交的，老是那幾個；
　　　上課講話，被記在黑板上的，老是那幾個——
　　　懲罰是最快的方法，但決不是有效的方法。）
　五、多數學生，為了自尊，羞於發問，在眾人前，承認不懂，這是需要勇氣的。
　　　學生發問，應說‥「嗯！很好！你問得好！」藉以鼓勵，其他同學發問。
　　　不當以輕視、不耐的心態、口氣說‥你怎麼這麼笨？這麼簡單你也不會!?
　　　當知‥自己身為老師，解惑是職責，也是義務；
　　　同時，也是老師，肯定自己、成就自己，以及快樂的泉源。
　六、多獎勵學生，幫助學習進度慢的同學，讓他們知道‥
　　　「把別人教會，便是肯定自己學會。」
　　　同學來問，或許因而知道，自己哪裡還不懂、不會，對自己有利——
　　　所謂‥「教學相長」是也！
　七、「叫」學生用功讀書時，也要「教」他們‥
　　　如何尋找「適合自己」的讀書方式，來用功讀書」；
　　　沒有一種讀書方式，可以讓每個學生．都適用的！
　　　正如‥沒有一雙鞋子，可以讓每個人都適穿一樣。
　八、不要問學生‥「這題還不會的舉手！」
　　　而是要說‥「這題會了的同學，請舉手！」
　　　藉此，便可知道‥還有多少同學不懂。
　九、老師雖非萬能，但要有解決「學生問題」的愛心與誠意，
　　　付出時間、付出耐心！
　　　事實上‥「學生的問題，就當是老師的問題」。
　十、尊重別人，即是尊重自己。
　　　學生也需要別人的尊重！
　　　是故‥宜當眾讚賞學生、私下告誡學生——給學生留面子。
十一、學生猶如陶土一般可塑。
　　　坯器不好，非陶土不好，而是師傅手藝不好。
　　　一味責怪陶土不好，而不反省自己的手藝，只是徒增怨惱，而了無長進。
十二、老師要不斷地‥「自我學習、充實自己‥廣學多聞，增長智慧」，
　　　唯有如此，才有能力，解決學生問題；
　　　處理問題，也才能得心應手、迎刃而解。
十三、老師要有如是體認‥
　　　教好學生，是成就學生——成就學生，便是成就自己。
　　　有學生才有老師，感謝每個學生！
　　　因為‥學生讓每個老師，學有所用。
十四、若是不喜歡小孩子、若對教育無熱忱，那麼‥最好不要當老師。
　　　因為‥那對老師而言，會是一種虐待；對學生而言，會是一種傷害。
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1996.09.05.四　初稿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2000.06.27.二　修校
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2002.02.03.日　二校
　
※本文首發於給劉淑秋老師的信件中。
　檔案：01\B\B8\B83\3e03.htm
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※舊文整修，重舖於「新聞台」。2020.05.30.六　00:19:38
◎潘文良《為師如是念》。1996.09.05.四
　http://mypaper.pchome.com.tw/avun01/post/1380318454
※本文佈告於臉書。2020.05.30.六　00:22:00
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