薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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昨天在永續發展教育研討會遇到很多許久未見的老師和同學，交換了進況。
一位老師很得意地跟我說，他和我同屆同學合作做的園區附近小學生環境素養調查，去投國外研討會上了。

我發現，我根本一點也不在乎阿德和我的研究和實踐有沒有去國際發表。
如果只是做做問題的研究統計，呈現了數據，發表了之後呢？
看似客觀超然，但能對現實、對於實踐現場的真實問題，有多大的幫助?

我認為，投身於實踐過程的所有思索，都會成為阿德和我下一階段實踐規劃時調整和參考的依據，那是只有在做中，才能夠領會和累積的。
我們也持續思考著每個人獨特的脈絡，個人的關懷與期望，站在希望培養或觸發個體得到怎樣的經驗與能力的角度，規劃和進行學習課程。

聽著研討會講者的報告，腦中也同時不停轉換著視角，檢視、分析著最近執行和規劃的課程。
究竟該說是專心還是分心呢?