壹、參與人員介紹
• 社區老師介紹
陳玉蘭
↑中間女士
花東新村部落代表，同時也是台中市霧峰區原住民生活教育協進會理事長。
對花東新村的居民生活，不論是教育、工作、起居等方面都相當的關心。
幾年來也極力在為村民們爭取權力以及文化的保留。
• 參與組員介紹
亞洲大學商品設計學系 精品組 2A 彭景堂
亞洲大學商品設計學系創意組2A 吳竣富
亞洲大學商品設計學系創意組2A 官峻寬
亞洲大學心理系工商與社會組 2B 鄭柏濡
亞洲大學商品設計學系 精品組 2A 曾祥晏
亞洲大學商品設計學系 精品組 2A 王錦華
亞洲大學商品設計學系 創意組2A 陳德偉
亞洲大學商品設計學系 精品組 2A 黃冠中
貳、研究動機
• 題目：花東新村組－新生
• 摘要：因為接觸了「霧峰學‧學霧峰」的課程，在因緣際會下認識了花東新村。在採訪了當地的居民後，發現當地的村民對於九二一之災害的產生並沒有因此而使他們失去信心，反而藉由這次的事件成長了自己的見識並抱持著樂觀積極的態度認真地活下去。花東新村的村民們積極的參與家園重建的工作，利用工作上剩餘的建材搭起遮風避雨的家。
• 報告背景：藉由亞洲大學所開設的「霧峰學‧學霧峰」讓我們開啟了瞭解在地的旅程，這堂課程主要是介紹有關於霧峰之古蹟、特殊名稱以及歷史由來，包含了霧峰林家、湧旺農場、花東新村、舊正社區等等……還有「阿罩霧」的名稱歷史由來和霧峰的特殊地形結構。我們這次分配到了花東新村，在正式上課前我們根本不清楚在霧峰竟然也有阿美族的村落，這是顛覆了我們以前所上的地理課本的知識，難怪俗話說：「讀萬卷書不如行萬里路。」在經過我們多次的採訪後我們了解到該村需要一個能行銷村落的方法，如此得以經營自己的家園。
參、問題探討與目的
Ｑ：請問您有沒有考慮過再去學習一些謀生的技能？
Ｑ：請問你們希不希望與民代溝通，在村里舉辦活動？
Ｑ：請問在此地生活後，你們覺得改變最大的生活習慣是甚麼？
Ｑ：請問你現在的工作是？
Ｑ：你對你現在的生活最希望能改變甚麼？
Ｑ：是否想回到山區居住？
Ｑ：請問你們從原本居住的的地方？
Ｑ：遷移到這裡並重建村子是怎麼度過來的？
Ｑ：目前是只有學校團體在爭取權益還是有其他團體？
Ｑ：你們希望未來朝怎樣發展？
Ｑ：吸引遊客或是保留文化？
Ｑ：有沒有想過要搬離這裡還是已經在這裡習慣了？
Ｑ：請問你們定居花東新村是否滿意現在的環境？
Ｑ：請問你們當初為何會定居花東新村？
Ｑ：有什麼原因嗎？
肆、文獻探討
歷經我們小組對於花東新村的了解後我們得知花東新村將在今天做社區重建，重建後將與光復新村、霧峰林家、亞洲大學等等組成一個霧峰觀光區的概念。村里將不定期地舉辦活動並將販賣一些阿美族的手工紀念品作為行銷村落的方式，於是我們利用們身為設計系的專長想幫這些手工商品做一些LOGO好讓社會大眾建立一個記憶地點以達到行銷花東新村目的。
伍、文獻參考
http://mypaper.pchome.com.tw/socialwork1930/post/1323152983
自己的設計靈感
陸、發現／創意／想法
第一次到花東新村時發現跟我想像中的不太一樣，想像中的花東新村是在深山中，有著許多原住民的圖騰及特色房屋，觀光客絡繹不絕。而現實中的花東新村則是有著純樸的氣息以及熱情、活潑的居民，一到花東新村就會看到廣場中央的舞台，可以想像夜晚時居民圍著溫暖的柴火，彼此熱絡的聊著天、喝點小米酒，而村裡的狗也正忠心的巡視著他們的家園，這是多麼溫馨的畫面。
而之後幾次的探訪花東新村後，我們也更加了解他的歷史及文化。花東新村的居民原是阿美族，因為當時九二一大地震後決定另尋所居，歷經千辛萬苦最終遷徙到花東新村這地方。剛來時因為手邊沒有適合蓋房子的材料，所以只好就地取材，找些工廠廢棄的木柴及磚瓦來建造他們的臨時居住地。原本他們是打算在花東新村待一段時間而已，但久而久之也對這塊土地有了感情，也希望之後能長久繼續住在這塊土地。但因為這是塊公有地，他們無法合法的居住在此，所以他們現在也還在積極地爭取居住的權利。
柒、分析、討論與結論
之後幾次的探訪花東新村，我們也有訪問到當地的居民及理事長，他們都有提到不僅僅是居住權的問題，還有也希望花東新村可以轉型，像村裡的人工作大部分是早早就要到鄰近的工廠上班，到很晚才回家，每個月的薪水可能繳孩子們的學費就所剩無幾了。
而花東新村的孩子們也十分的可愛、活潑，他們雖然對課業比較沒那麼重視，可是他們其他像唱歌、跳舞等等就十分的有天份。雖然課業上或許會落後一點，但也因為有鄰近學校的大學生們幫孩子們課後輔導，所以也有所進步。
而經過幾次的探訪後，我們也期望能用所學來幫花東新村的居民們，所以我們決定幫花東新村設計一個專屬於他們的LOGO，開啟轉型的第一步。
捌、個人期末總心得與組週誌
彭景堂：在這次的課程中，我很幸運能選到霧峰學這堂課，每次的課程都讓我有不同的感覺與驚喜，有玩遊戲，考驗大家的默契，讓大家更有機會互相認識與接觸，除了遊戲互動外，還有講師授課，看到老師對霧峰的愛與熱情，讓台下的同學也被深深的吸引，更進一步了解霧峰的美，最後，還有分配每組實地採訪的活動，我喜歡實地深入了解勝過書面資料，而我們這組§遠則了花東興村，起初，大家都對這地方很陌生，覺得同學間互新詢問都沒有人知道，但這也是我們想去尋找答案的動力，於是，經過幾個禮拜的採訪，我們從原先參觀整個村子，到居民採訪，漸漸讓我們深的了解這村子的文化與背景，原來他們是因為921大地震而決定遷村的，族人都是阿美族，在採訪的過程中都非常好客，連聖誕晚會也歡迎我們一同參與同歡，族人風趣幽默，也很樂觀，我相信這是個充滿淺力的村子，只要結合觀光與活動特色，在霧峰會是個充滿生命力的樂園。
吳竣富：關於花東新村的拜訪研究後，我發現社會中其實有很多我們平常不容易發現的弱
勢族群，我也是經過這次的課程才了解到其實社會還是有很多我們需要幫助的人，像是社區規劃，地區未來發展和生活品質等等，這些全都是我們平常想不到的。
我對於這次的課程更加了解霧峰這地區的發展以及需要改善的地方，當地住戶幾乎都是從921園區搬來的，因為地震才到花東新村暫居沒想到就這樣住了十幾年，而政府好像也沒有解決方案，要讓他們發展在地文化而住戶大多是阿美族，應該配合阿美族和當地霧峰林家的特有資產發展出區域獨特性。還有當地文化可以設計具有代表性的標誌或代表商品以阿美與霧峰林家結合為主題。
陳德偉：這次選修霧峰學讓我知道有一群因為921大地震而從山區搬到霧峰的阿美族人，他們原本以為只是短居，沒想到卻變成接下來可能要住一輩子的家。他們為了省錢，還用工廠的廢棄木料燒材，用來加熱洗澡用的水；城市的節奏比較快，大人需要慢慢適應，而小孩要接受教育。從和當地人的對話能顯露出一股人情味，是在大城市中沒有的。
這次的課程我們有效的分工合作，每一位組員都有自己的工作，充分發會各自的專長；我們也想出很多如何幫助他們的發法，希望我們提出的概念能幫的上忙。
或許能有更多課程可以去了解花東新村這個地方，或許在這個地方能把豐年祭發揚光大，或許服務與學習能跟花東新村做一個結合，讓更多人能幫助到他們。
官峻寬：在因緣際會下選中了亞洲大學通識課「霧峰學‧學霧峰」開啟了我對於台中霧峰的認識旅程，我從桃園來了我從沒去過的台中市可能是對水土不熟悉的關西我在修課前鮮少踏出亞洲大學，而在上了幾堂課程後讓我了解到我來的了台灣起步最早的城市---霧峰，霧峰之古蹟、特殊名稱以及歷史由來，霧峰林家、湧旺農場、花東新村、舊正社區等等。在完成這個課程後我對於原住民的風土民情又更加的了解了希望下一次有機會再次接觸我生長的土地。
鄭柏濡：那時候聽到花東新村時覺得有種很東部地區的感覺，感覺不像是在霧峰，後來騎到花東新村後，還沒停好車就看到有很多的狗，他們略帶著警戒的看著我們，但很快的他們就熱情的歡迎我們了。因為我們是白天去，所以村裡的人都去上班了，而讓我比較驚訝的是，我沒想到花東新村原來跟工廠這麼地靠近，兩者相互並鄰著，而且周圍的房屋也跟我所想像中的原住民式特色房屋不一樣，看到更多的是木板屋和鐵皮屋，地上用來生火的是木椅拆下來的椅腳，這些都讓我感覺到驚訝，我以為花東新村是那種觀光客很多，攤販賣著特色小物……的地方。
驚訝過後，理事長也開始跟我們解釋眼前的景象，原來花東新村的居民是九二一大地震後搬來的，但因為那時只是預計住一陣子就要回去，卻沒想到一住那麼久了。而之後幾次訪問也給我深刻的印象，有次我們晚上採訪剛工作結束後的居民，他跟我們說了許多花東新村的歷史及現今遇到的困難，像是居住權問題，他們因為這問題無法安心的居住，雖然他們有找名意代表出面，但到現在還沒個確定。所以他們也希望不論是霧峰學的同學或晚上幫孩子們課輔的大學生們可以多讓花東新村有讓外界看到他們的機會。而我們這次也運用所學幫他們設計了一個 ＬＯＧＯ，希望他們轉型成功然後讓大家多看到花東新村的美麗及文化。
而這幾次的花東新村體驗也讓我認識到了不一樣的文化和民情，也看到了許多熱情活潑的人，也因為霧峰學這門課，我才有機會知道花東新村這地方。還有組員間的合作也十分愉快，認識到不同系的人也看到了他們擅長之處。
黃冠中：這次藉由選修了霧峰學，讓我認識了花東新村這個原住民村落，一開始還搞不清楚花東新村是在哪裡，後來才聽老師在課堂上詳細介紹才了解，原來花東新村是因為921大地震後而重新建立的家園，一開始他們想說先建造些簡陋的房屋來遮風避雨，接果轉眼間已經過了16年，都是靠著村民們的向心力及團結心，才能繼續走過來，這種向心力是在一般都市社會中不常見的到的，雖然生活過得沒有如此舒適，但他們總是能以樂觀的心態面對種種困難的挑戰，這是讓我們非常敬佩的。
我希望藉著學生的力量向政府或民意團體能更關注到花東新村的問題，村民們的希望不是成為有錢人或明星，他們只希望餐餐能夠溫飽，並且擁有一個屬於自己特色的家園，也期待著將來能夠在霧峰，將他們特有的阿美族文化，發展成小規模的觀光景點，也祝福花東新村的村民們，希望這個願望能夠圓滿實現。
曾祥晏：在了解花東新村這個村子之後，才知道一個住在台中的我盡然不知道原來九二一至今有個村子是多麼渴望有一個完整的家，但是卻沒有得到善意的回應，因九二一的關係使的花東新村的村民被迫離鄉定居在這，讓我感動的地方是這麼艱困的環境下村民之間的情感以及對自己文化的堅持還是很深，再遇到挫折的情況下仍然不會喪失對人世間的熱情，這點值得讓我們深思，他們就像一個大家庭一樣彼此互相聯繫相互扶持，相較住在眷村的我來說這點讓我感到慚愧，我希望這份情感可以延續在各個族群中，也希望未來花東新村可以真正得到一個安心且舒適的家。
王錦華：出門在外，真的是要靠朋友，要不也就是要靠熟悉的人，921大地震後，竟然能在短短得一個月裡，建出一個小部落，依照當時的情景，我真的無法想像，我也只能說，或許這真是原住民的本能吧，更令人感到錯愕的是當地政府的不作為，竟然把這群原住民，遺留在歷史中的角落，就這樣放了16年，直到最近才開始處理相關問題，隨著承租土地後，才相對能自己的家園，副理事長說到時候會重新規劃，把花東新村建設成霧峰第一個原住民社區，我相信如果能做到的話，會是在都市中，建設初一道與眾不同的原住民風景。
• 組週誌
1.學習內容：本週預計找尋花東新村所在地並希望進一步認識花東新村的民土風情。
2.分享：
3.學習反思：由於這次指導老師臨時有事所以我們這週的進度是先去看看花東新村的地點，希望下次能有更好的規劃。
1.學習內容：
討論訪談內容
Q1：請問你們當初為何會定居花東新村？有什麼原因嗎？
Q2：請問你們定居花東新村是否滿意現在的環境 不滿意為什麼？
Q3：有沒有想過要搬離這裡還是已經在這裡習慣了?
Q4：你們希望未來朝怎樣發展?吸引遊客或是保留文化？
Q5：目前是只有學校團體在爭取權益還是有其他團體？
Q6：請問你們從原本居住的的地方 遷移到這裡並重建村子 是怎麼度過來的？
Q7：請問你現在的工作是？
Q8：你對你現在的生活最希望能改變甚麼？
Q9：是否想回到山區居住？
Q10：請問您有沒有考慮過再去學習一些謀生的技能？
Q11：請問你們希不希望與民代溝通,在村里舉辦活動？
Q12：請問在此地生活後你們的覺得改變最大的生活習慣是甚麼？
在下一周我們將訪問當地居民，這些問題能讓我們能了解他們的文化和生活方式。
2.分享：
其實花東新村並不大，大約有200多民住戶，白天都出外工作，多數從事建築業；居民是921震後的災民，家園被毀，於是遷居於此；近期在與政府協商土地的承租。
3.學習反思：看到當地居民住的簡陋屋社，簡陋的生活，感慨萬千，一方面政府的災後處理能力令人鼻酸，把災民趕到一塊荒地，沒有配套措施；另一方面在當地缺乏當地特色，要吸引觀光客需要特色在地文化，像是塗鴉巷、貓村，都是不具重複性的，如果能創造出當地特色，想必能成為台中的之名觀光景點。
1.學習內容：對於花東新村未來發展成觀光地區增加原住民特色，當地大多數居民屬阿美族，創造阿美族相關文創商品，例如原住民花紋或帶有歷史意義的木雕，以及增加原住民史館可以為觀光客了解原住民的過去歷史還有搬遷到這裡來的種種，還可以與921地震園區交流發展出一系列的相關商品。
2.分享：可以用這類花紋來增加當地的獨特性好和其他地區原住民相比更加特色。
1.學習內容：討論期末作業的方向。
2.分享：我們在先前的採訪中大致了解花東新村現況並得知該村的未來將與光復新村等合作，而花東新村預計在部落裡販賣一些阿美族的特色產品，所以我們就利用我們所學想幫助花東新村建立一個屬於該村的標誌，以利於觀光客等更了解該地，加強村落的辨識度以及利用此標誌加以宣傳。
3.學習反思：我認為我們在發想的過程中我們對於阿美族的文化瞭解還不夠深刻，固小組的構圖都不盡理想，我想我們應該利用剩下的時間找尋資料以利我們標誌的繪圖。
玖、工作分配與參考資料來源
• 工作分配
LOGO設計：彭景堂、吳竣富、陳德偉
書面報告：官峻寬、鄭柏濡
ＰＰＴ：黃冠中、曾祥晏、王錦華
• 資料來源
組員提供之照片和網路資料
文章定位：
