亞洲大學「霧峰學．學霧峰」服務學習知識網 亞洲大學「霧峰學‧學霧峰」是臺灣唯一以地方知識結合社區(社會)工作理念及服務學習內涵的大學通識課程 ，內涵在於彰顯人的存在價值，人與自然和所生長土地的不可分割性，透過網站呈現大學與社區的交流，師生 與居民的互動相長，冀望藉由開放性的交流，幫助更多有興趣的夥伴與朋友，能夠瞭解霧峰，開啟學生對霧峰 的認識與關懷，同時開創在地新視野，並且建立社區/大學的夥伴關係和國際接軌，也希望喚起更多大學資源 能夠接連社區，帶動社區意識與公民行動的發展。

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臺中健康暨管理學院(亞洲大學)通識教育中心

 

九十三學年度第二學期

 

課程名稱：霧峰學‧學霧峰

 

授課教師：廖淑娟、孫崇傑、賴永慶、黃秋玉

 

1.     課目概要

 

本課程結合霧峰在地專業人士共同授課。本課程在於彰顯人的存在價值，人與自然和所生長土地的不可分割性。人與所處社會的相依存，取之於社會，服務社會，對所處社會的了解與接納，是本課程的基本訴求。

 

本課程的構想來自於引導學生對於本體知識的探索，學生從己身經驗出發去看待知識，透過閱讀、反思、討論、批判，在實務與理論中來回辯證，了解己身所處的時代與所屬的文化，繼而了解其存在價值。

 

本課程邀請不同背景的講師授課，開放不同學群與文化背景的學生選修，引導學生從多元的角度來思考問題與解決問題，老師學生形成學習圈，共同思考，合作學習。本課程涵蓋人文、歷史、文學、社區、空間、產業等不同領域的知識，有助於啟發學生的知識、發揮其創意，俾使專業研究與直覺之創意結合，賦予專業知識新意涵。本課程探討霧峰之過去與觀察其現況、繼而展望其未來，學生在學習過程中藉由問題的探討穿越專業間的藩籬，並以開放的胸懷與來自不同領域的學習者互動，發揮潛能，彼此激勵，知識在辯證中成長。

 

2.     教學目標

l          透過歷史、文化、常民生活和環境空間認識霧峰，瞭解霧峰，繼而服務霧峰。

l          開創在地新視野，立足霧峰，與國際接軌。

l          建立社區、大學的夥伴關係。

 

3.     評量方式

l          出席率和上課參與討論（30%）：評量學生的學習態度與參與之精神、學生的互動與思辯能力、解決問題的能力

l          期中學習心得三篇(20%)：評量學生對課程的瞭解程度與反思能力

l          期末小組專題報告(30%)：評量學生的創意、表達能力、規劃能力與統整能力，整份報告是否呈現對霧峰的關懷與服務的意願。

l          期末個人報告(20%)：評量學生對本課程的理解與呈現方式

 

4.     課堂要求

 

                                            i.                本課程歡迎霧峰社區人士能和健康學生一起學習，並給予指導。

                                          ii.                本課程之學生作業為一學期寫三篇心得報告，每篇約1000字，內容除了學習心得外，將加上小組討論後對該議題的反思與批判。

                                        iii.                本課程之期末研究報告亦將鼓勵學生組隊，以集體方式共同呈現，除了結合本課程與修課學生的專業背景外，鼓勵學生多與授課教師和霧峰在地人士討論，並結合社區資源，多和教師、社區專業人士與居民互動，深入了解當地文化，並發揮創意，從文字報告、繪製系列海報至製作畫冊、影像等，就學生所學選擇興趣主題做深入之專題報告。

 

5.     教科書與參考書目或網址

A.         Meskill, J. M. (1979).  A Chinese Pioneer Family, the Lins of Wu-feng, Taiwan 1729-1895, Princeton University Press, Princeton, New Jersey, 1979。中文譯本，王淑掙(1986)。霧峰林家─台灣拓荒之家。台北：文鏡出版社。

B.         黃富三。(1987)。霧峰林家的興起：從渡海拓荒到封疆大吏(1729~1864)。台北市：自立晚報社文化出版部。

C.         黃富三。(1992)。霧峰林家的中挫(1861~1885)。台北市：自立晚報社文化出版部。

D.         許雪姬。台中縣口述歷史第五輯─霧峰林家相關人物訪談紀錄(頂厝篇、下厝篇)。

E.          廖振富。(1996)。櫟社三家詩研究─林癡仙、林幼春、林獻堂。國立師範大學國文研究所博士論文。

F.          郭雙富，《櫟社風流應猶在－櫟社拓碑手冊 》

G.         黃圻文（2004）。神彩揮揚：黃圻文的藝術世界。台中縣豐原市：中縣文化。

H.         黃得時，梁任公遊台考。台灣文獻16卷3期。

I.            林伯維，文化協會的年代。臺中市立文化中心。

J.           沈哲洲（2002）。萊園寫真。台中縣：明台高中。

K.         劉還月（1996）。田野工作實務手冊。台北：常民文化。

L.          劉永毅（2003）。霧峰林家等待明天。台北：新新聞。

M.        葉榮鐘（2000）。台灣人物群像。台中：晨星。

N.         連雅堂（2001）。台灣通史。台北：黎明。

O.         李筱峰（2000）。台灣史100件大事。台北：玉山社。

P.          戴寶村。林獻堂與近代台灣民主運動

Q.         http://www.twhistory.org.tw/20011022.htm

 

 

 

 

6.     課程內容與進度

 

週次  日期	進度和內容	授課教師	上課地點
第一週 （2/22）	課程統整介紹、說明課程三大單元：霧峰的發展、霧峰的三種風貌、霧峰的常民生活，以及每一階段探討的議題、詳述教學目標、與學生討論課程內容、介紹講師、了解教師與學習者的要求與期待	廖淑娟	1406教室
第二週  （3/1）	銜接上學期的學習成果，開創未來	廖淑娟	1406教室
第三週  （3/8）	探索阿罩霧－霧峰的文化資源與採集、歷史重要事件與延續	孫崇傑、廖淑娟	1406教室
第四週 （3/15）	阿罩霧歷史散步（一）： 頂竹圍（甲寅村）阿罩霧林家來由與百玄宮→靈山寺與舊五分車道→霧峰老街民主街→道光二十八年地震斷層→基督教長老教會與番社巷→阿罩霧圳	孫崇傑、廖淑娟	霧峰
第五週 （3/22）	阿罩霧歷史散步（二）： 霧峰林家宅園 頂、下厝與萊園→霧峰農會、鄉公所、舊教育廳與以文圖書館→土地公廟→省議會 →地震教育園區	孫崇傑、廖淑娟	霧峰
第六週 （3/29）	繼往開來霧峰顯學（討論與分享）	孫崇傑、廖淑娟	1406教室
第七週  （4/5）	清明節放假
第八週 （4/12）	霧峰的社區發展與社區營造－社區踏查：山林篇（桐林村）	賴永慶、桐林村長、廖淑娟	桐林村
第九週 （4/19）	霧峰的社區發展與社區營造－社區踏查：都會篇（本堂村）	賴永慶、本堂村長、廖淑娟	本堂村
第十週 （4/26）	霧峰的社區發展與社區營造－社區踏查：農村篇（南北柳）	賴永慶、南（北）柳村長、廖淑娟	南（北）柳村
第十一週（5/3）	社區培力與行動（討論與分享）	賴永慶、桐林村長、本堂村長、南（北）柳村長、廖淑娟	1406教室
第十二週（5/10）	霧峰常民文化的世紀回味： 沈寂後的復甦－文物有靈、光影不滅	黃秋玉、廖淑娟	1406教室
第十三週  （5/17）	霧峰常民文化的世紀回味： 小祖宗認識老祖宗－先智大師林獻堂：林獻堂紀念館見學	黃秋玉、廖淑娟	明台高中 林獻堂紀念館
第十四週  （5/24）	霧峰常民文化的世紀回味： 神佛天主堂大街現「峰」情－穿越百年霧峰見學	黃秋玉、廖淑娟	基督教會、南天宮、民主街
第十五週  （5/31）	穿村走鄉、回味、回想、回報wufeng！（分享與討論）	黃秋玉、廖淑娟	1406教室
第十六週  （6/7）	小型研討會（一）（期末小組專題報告）	所有授課教師	1406教室
第十七週  （6/14）	小型研討會（二）（期末小組專題報告）	所有授課教師	1406教室
第十八週  （6/21）	個人期末書面報告	廖淑娟	1406教室