無名修煉地 籍籍無名，心無旁騖，則好惡無以亂其中，而利害難以奪其外。容我擅改《英雄》的名句： 「人若無名，便可專心修煉。」

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「凡走過的，必留下足跡。」生命是一首歌，每個足跡是那五線譜裡的音符；也許有些足跡並不明顯，那是五線譜裡的休止符，也因為有音符與休止符交織在一塊，生命才成為一首美麗而動人的歌！

 

緩慢的步伐、些微的睡意，在這段到公車站牌的路程裡，有著我每天往返的足跡；從車站到校門口間：沿路的小館、沿途的書店，有著我偶爾佇留歇腳的足跡；在金中校園裡：教室走廊、車棚花房、運動操場、白宮禮堂……，有著我金中歲月的足跡。

 

一個又一個的足跡，是我忘也忘不了的過去；一個又一個的足跡，也是我記也記不起的曾經！一路走來，近十八個年頭，有多少過去忘不了；又有多少曾經記不起？忘不了的，都還可數；記不起的，已然無算了！

 

也許，我看不到過往的足跡；或許，我記不起所有的足跡。但總有些深沉的足跡令我時常憶起、魂牽夢縈——那足跡已然成為「心跡」了！

 

「心跡」，是踏在記憶中的足跡——深沉、清晰、難忘記。當我們一路走來，踏過一步又一步的足跡；足跡也一步又一步的消失。成為心跡的足跡，該是那跌倒的足跡；該是那重新振作時的足跡；該是意氣風發時，走下舞台感謝眾人的足跡……。當足跡成心跡，心跡即是回憶。

 

足跡之所以能成為回憶，是因為它是一步一腳印的踏實、沉穩；平步青雲者不足以稱為足跡，終南捷徑者亦不足以稱作足跡！著名的美國籃球手麥克‧喬登曾自敘道：「我只顧著別人的期望，忘了走自己的路，所以我一心只等待灌籃，在防守線上摸魚，等著抄球上手。我想走捷徑，卻沒有因此成功。」喬登體會出一分耕耘、一分收穫的道理，全力以赴於球場上，不走捷徑，以至走到今日之地位！

 

「凡走過的，必留下足跡。」無論對錯都留下了足跡，不要急於擦拭錯誤的足跡，因為它將在你未來的日子裡隨時提醒你，不要再踏出這樣的足跡；當你功成名就，欲保留那美好的足跡時，請你也保留那錯誤的足跡吧！因為沒有一株蓮花能否認曾經滋養它的污泥；沒有美麗的步伐能否認曾經錯誤的足跡！

 

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許碧霞老師給分：88

評語：

寫人生路上的刻痕，敘事抒情細緻深刻，結尾亦清新有味頗耐咀嚼。

 

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這是一篇高中生寫的作文，優點許碧霞老師說了，缺點就換我講。我分兩大部分來談：

 

先談形式部分：

 

首先是「標點符號」，在一篇不到八百字的文章中，「分號」出現12次，太過浮濫。第一段的分號，第三段第二個分號，最後一段第一個分號則有使用不當的問題。

 

其次是「修辭」，首段的譬喻有點囉唆，可以再精簡些。

 

最後是「用字遣詞」，全文「足跡」出現29次，過於繁複，缺乏詞語代換。「心跡」一詞與「心機重」的「心機」及「心肌梗塞」「心肌」同音，若是訴諸聽覺時容易產生混淆。此外，發音尖銳，聽起來並不舒服。

 

再來是內容部分：

 

第三段的第一長句是矛盾句，既然忘不了，怎麼又會記不起呢？如果把「一個又一個的足跡，是我忘也忘不了的過去；一個又一個的足跡，也是我記也記不起的曾經！」改成「一個又一個的足跡，有著我忘也忘不了的過去；一個又一個的足跡，也有著我記也記不起的曾經！」就合乎邏輯了。

 

許碧霞老師是我高二、高三的國文老師，對我多所勉勵。她曾不只一次的大力推薦王鼎鈞的《左心房漩渦》，說是「讀此書如小女孩舔冰淇淋般，捨不得一下子吃完。」

當時，我沒能把冰淇淋舔完，直到研究所時才吃完。意猶未盡，於是搜尋大師作品一一拜讀。自然，我的某些文章倒映出王鼎鈞的影子。

 

《足跡》是我高三上學期的第一篇作文，距現在已經十一年了。

 

 

 

 

【圖：凡走過必留下足跡，凡住過必留下鄰居】