薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

999愛的鼓勵 20訂閱站台

「旅行的繪本」-『想飛』

南風和煦，冬去春來。
就在霜毛蝠家族即將從冬眠中陸續醒轉，回來新竹的三月份，我接到一位老師的邀請，希望『想飛』能到學校為三年級小朋友分享、展演，順便聊聊故事創作源起。

從某些角度來閱讀，小瑀魚創作的繪本『想飛』，其實也是一個關於「旅行」的故事。
我希望透過這個「旅行的故事」與「故事的旅行」，能讓更多聽了故事的大朋友小朋友們因此更認識霜毛蝠的生態習性、牠們在城市中的繁殖棲所，也讓更多人知道蝙蝠其實一點也不可怕，牠們跟人類一樣是很聰明、好奇、與家人關係親密的動物，食蟲蝙蝠更是幫助抑制害蟲的人類的好朋友，便欣然應允。

於是，『想飛』首站先旅行到了新竹市龍山國小。

三年級小朋友真的好天真，提著紙芝居舞台的我還沒走進教室，他們就有好多的問題問我：
「你拿的是甚麼呢？」
「我看到了，是紙！」
「我看到一本故事書」
「你是來講故事的嗎？」
「那個箱子是『木頭電視』嗎？」

我說，是啊，是「木頭電視」，今天換一種方式，換成用「木頭電視」講故事喔！

故事好聽嗎？
小朋友都好投入『想飛』的情境，隨著情節轉折，為霜霜難過、擔憂，也為霜霜喜悅、感動...。

我先問孩子們故事的主角有哪些不幸與幸運呢？
再運用板書、簡報與影片，在故事前後加入了有趣的蝙蝠知識、霜毛蝠生態習性、以及蝙蝠救傷的介紹。
短短半個小時，全班的反應好熱烈啊！
小朋友們的提問也都好可愛。

已經有一段時間沒進國小幫小朋友們講故事了，今天好像重溫了那段美好的時光呢！


1554966364449.jpg

1554966372668.jpg

1554966440532.jpg

『想飛』紙芝居故事說完之後，在孩子們心中留下了甚麼呢？
用心的導師讓孩子們練習寫一篇小短文，並且分享給我，逐篇讀著孩子們的作品，非常有趣。

我讀完覺得，孩子大部分都能夠掌握繪本的故事情節；雖然有部分遺漏或錯置，讀來仍讓人會心一笑，體認何謂「三人成虎」。

此外，我額外補充的關於蝙蝠、霜毛蝠的知識、春夏與秋冬的遷徙、蝙蝠胎兒的照片、蝙蝠一胎生兩個寶寶、蝙蝠冬眠中的情形、新竹的大煙囪、比較蝙蝠翼手與人類手的構造、分享雪霸保育課技士家鴻提供的蝙蝠寶寶喝奶的小短片...，小朋友都非常感興趣，印象深刻的多少寫下了一些在小短文中，也有小朋友特別寫到了紙芝居、雲海之上(觀霧)、2000公尺的高山，另有小朋友提到要勇敢面對缺陷，以及要關懷有缺陷的人。

20190418111202G冬眠 詳細.jpg

20190418111219G詳細.jpg

20190418111246G木頭電視 翼手構造.jpg

20190418111017G紙芝居 喝奶.jpg

20190418111132G兩個寶寶.jpg

20190418111340G遷徙.jpg

20190418111400G冬眠.jpg

20190418111350G霜毛蝠知識 關懷殘缺.jpg

20190418111409G勇敢面對.jpg