薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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在我們成長的過程中 曾經有許多對自己是重要的 有意義的東西 然而隨著時間的推移 也不斷地遞變著重要性與價值
是否有那麼一些東西 能夠儲藏一份不易隨時間流逝 變質的關係與情感呢?

這本<<小豆芽的生命寶盒>>是小咕嚕推薦我一定要看的書喔 星期五借回到星期一還書之間 小咕嚕又反覆閱讀了五六遍
我讀完了這本書 感受著作者將親情 將微妙的手足關係 藏在故事裡 相信小咕嚕也有許多領悟 所以才會一直向我推薦此書

我將自己閱讀後的感受 也寫在閱讀週記的家長分享欄
十分有趣的是 隔天 小咕嚕的聯絡本寫著: 星期二要帶生命寶盒和一樣玩具去班上分享
我想 老師似乎看到了我在閱讀週記的家長分享欄留下的那一段話 而有此回應

我問小咕嚕 要不要帶Bee阿姨送的"青蛙呱呱"? 那是陪伴著小咕嚕和小瑀魚長大的玩具
咕嚕小的時候 才四個月大就會趴在床上對著青蛙呱呱說話 每次我搖動著青蛙 小咕嚕就因牠手舞足蹈而格格笑著
後來咕漸漸不玩青蛙 就成了妹妹的玩具

妹妹兩三歲以後 常常用小揹巾揹著去幼幼班 說是自己的"妹妹" 還把哥哥穿不下的小衣服套在牠身上當裙子 並且為牠取名"阿祥"和"安祥"
常常抱著搖 說"妹妹"睡著了 叫我們講話小聲點 也常放在手推車上 推著到處遊走

"青蛙呱呱"就像故事中小豆芽和姐姐曾經先後擁有的熊寶寶與塑膠娃娃一樣 儲藏著兄妹倆人一份特殊的情感

睡前 我帶小咕嚕和小瑀魚去看電腦中咕嚕四個月大跟青蛙說話 吃健力架上的玩具球嘖嘖有聲的照片 以及"要穿一個褲子"的影片
小咕嚕先下樓睡覺時 阿德又陪小瑀魚看了她小時候的照片

星期二早上出門前 我問小咕嚕要不要帶"青蛙呱呱"去分享? 小瑀魚卻因找不著她的妹妹"安祥" 而急得快哭了(就像故事中的小豆芽一樣呢)
因為小瑀魚也想帶去學校分享 於是小咕嚕就讓給了妹妹

我問小咕嚕 要帶什麼去分享呢? 咕嚕說 要帶健力架的球和照片
但是 昨天晚上要洗照片已經來不及 而且健力架被一歲半時的咕敲壞 早已經資源回收了

想了半天 阿德建議小咕嚕 要不要帶爸爸親手刻的 有刀鞘的小山刀呢? 因為從中班 把拔幫咕刻了小山刀 咕就一直愛不釋手地玩到現在
況且 其間儲鑶了爸爸慢慢雕刻的情感呢! 就這樣 咕嚕帶著小山刀去學校 老師在小咕嚕分享後 也大大讚賞爸爸親手做的玩具呢

過了兩天 小咕嚕睡前坐在床邊 翻閱著小咕嚕幼稚園中班和大班 我幫咕整理的成長檔案 其中有許多當時幫他收集的畫作
也有阿德拍的照片 我寫的旅行文字... 小咕嚕津津有味地看著自己以前畫的圖 一面看一直笑
他突然抬頭問我說 : 媽咪 那天分享時 怎麼不帶這本去?

我斷續地想著 想著 自己每個學期末 都花好多時間收集著小咕嚕的作品 收集著我們旅行的足跡
而現在的他 終於有點領會 理解 那些承載著歡笑與眼淚的東西 是多麼貴重的成長的痕跡
即使加總起來太多 太厚重 無法在某個當下完全塞進生命寶盒當中
然而 每個人的獨特 不就在這些生命的經歷與揹負的記憶上頭嗎?
而只有少數人 能因為成為家人的緣分 得以共同擁有特別厚的扉頁
在這些故事中間流動的情感 我們將在往後的路上繼續一同撿拾 一塊複習 一起閱讀...

後記: 後來 我們又一起看了爸媽幫小咕嚕和小瑀魚各收集一盒 從出生前到滿月那段時間的小東西 媽媽手冊 寶寶手冊 超音波中的影像 嬰兒的手環 腳環 嬰兒床上的名牌 媽咪寫的初生日記 爸爸幫他們蓋的小腳印 臍帶頭標本和胎毛筆... 他們把玩著這些小東西 想像自己以前曾經那麼小 覺得十分有趣