圖博館 詩文繁多，請點右下角分章分類。 網友四畏： 一畏,邪者磚家，傲也。 二畏,奸巧奪理，邪也。 三畏,高談闊論，煩也。 四畏,哈啦渲洩，虛也。 網文四悅： 一悅,原創文藝。 二悅,反思自省。 三悅,要言不煩。 四悅,戲而不謔。 本館貼文，純屬公益。 若覺侵權，煩請告知。

38,581愛的鼓勵 22訂閱站台

教師不得罷工 全教會：不該有差別待遇 2010-06-01中廣（楨：叫師也不該有寒暑假,免稅...

立法院三讀通過工會法修正案，賦予教師可組織工會的法源依據，但不得罷工。對此，全國教師會批評，經過長期努力，「教師罷工權」依舊被排除在外，無法讓教師有完整的「勞動三權」，教師應該和其他工會一樣，不能有差別待遇。
新修正的法律規定，教師只能組織產業工會和職業工會，不能組織企業工會、不能發動罷工。
全國教師會理事長劉欽旭表示，經過長期努力，教師終於達到可以組成工會的目標。完整的勞動三權包括：團結權、談判權、罷工權，但是法律限制了教師的「罷教權」，在團結權的部分，更限制不能以單一學校為組織單位，組成企業工會。教師工會的「會務假」得和雇主約定，這等於是讓教師組了一個「空的工會」。

教職員月退金改85制　全教會批：重擊師培、延滯代謝2010/05/06（楨：師心不足...

行政院院會6日通過教師月退從「75制」，改為「85制」，完成修法後，未來公立學校教職員想領取月退休金，必須比現行制度多花5年到10年的時間，對此，全國教師會批評：這項制度犧牲教師替代率，將導致資深老師想退卻不能退，年輕準教師卻沒有缺額可考正式教師，將對師培單位造成重擊，未來師資培育大學可以關門了。
未來教師退休領取月退規定，將從現行的「75制」改成「85制」，藉由10年的緩衝期逐步施行，以減少政府財政負擔，預估明年2月1日新制施行後，大約會有19.7萬教職員受衝擊。
現行條文規定，公立學校教職員只要年滿50歲，任滿25年，就可領月退休金且年滿50歲，或任職滿25年，就可申請退休，也就是俗稱的「75制」（即「退休年齡」加上「工作年資」，為領取月退休金的門檻）。
而6日的政院院會通過的學校教職員退休條例部分修正草案，則修訂為未來將改為須年滿60歲，任滿25年，或者是年滿55歲，任滿30年，才能領取月退休金，即「85制」
全國教師會退撫基金監理委員吳忠泰表示，過去教師20歲從師專畢業，工作30年後，到50歲退休，奉獻國家時間長達30年，講「75制」是錯誤的訊息，而從「75制」改為到「85制」，太簡化過去退休制度。他認為，一旦變成「85制」，校園中將會看見「爺爺帶孫子」的情況，他反問：家長能接受嗎？
吳忠泰指出，實施「85制」後，資深老師的退休年齡將往後延，尤其是現在師資培育多元化，有些教師不是一畢業就能成為正式教師，退休年齡會更往後；新制將讓資深教師任職的時間更久，相對的，年輕準教師們則沒缺額可供考正式教師，形同要逼他們去跳海。
吳忠泰批評政府只從「財政」觀點考量通過新制度，但實際上新制並沒有更多效益；因為現在資深教師月薪7萬多元，年輕老師則有4萬1，估算下來，還是進行「汰舊換新」比較划算。
不過，教育部人事處長陳國輝表示，教育部曾向政院提出中小學教師採「83制」方案，但政府基於全盤考量，決定採「85制」，由於新制有10年緩衝期，現行平均老師平均退休年齡53.8歲，已很接近「85制」，因此造成的衝擊不大。

我不信這教授敢在研討會"當眾"對年輕的教授會說出「幹，太寫的真他媽的好! 小子，你真他媽的有前途。」或是說「幹，你是咧寫啥小...。」
悲哀,學校的正規教育被大學教授批評成食古不化.反而被青少年的次文化所淹沒,9把刀去8德罵罵髒話脫褲子只是讓學生瞎起鬨,結果那些霸凌者覺得好像氣氛沒那麼嚴重隔天還是繼續霸凌啦
無法相信連大學"文學院"副教授也這麼媚俗
http://news.chinatimes.com/forum/0,5252,11051401x112010122300450,00.html

（另參本館：《校園暴力》 《教改錯在哪裡？》 教改與體罰 體罰險熱賣 快樂學習 《夏山學校》 《親師新主張》 《教師角色》）

適度體罰 遏止霸凌 2010-12-23 中時 【石文傑】（曾任教師人權促進會秘書長，目前為國中教師）

　桃園八德國中老師遭霸凌事件，引起軒然大波和社會關注，其實這只是冰山之一角，自從教育當局明令校園零體罰之後，太多類似的個案被粉飾太平了。今天從事基層教育工作者，人人都深感無力感，幾近無計可施，徒呼負負。
　零體罰和廢死刑其實有某種相似之處。某些標榜人道的社團一再籲請廢除死刑，然而因為社會並無共識，政府始終持審慎態度，不敢貿然實施；同樣未具備足夠配套措施，以及社會共識，卻在部分民間教改團體一再要挾教育部嚴禁體罰，教育部竟隨之起舞，亦明令「零體罰」，在《教育基本法》中，增列校園零體罰條文，立院竟然草率通過，造成基層教育工作者驚恐不已，左右為難、手足無措。基層教師惟恐動輒得咎，觸犯法律，只能道德勸說，別無籌碼，形同警察繳械。
　近年來校園幾近失控，幾呈無政府狀態，如今終於遭致反噬，自食惡果，已到痛定思痛，深切檢討地步。現下各種社會亂象、暴戾之氣叢生，青少年犯罪年齡下降，其手法殘暴、泯滅人性，令人髮指，而社會也因此付出極大社會成本。
　其實適度體罰，並非絕對的惡，不要一昧的予以汙名化，其中不乏蘊涵師生之間的某種教育關懷與禮義人倫。譬如師生相互約定學業增進的許諾，或學生進德修業的出軌，為此引起的薄懲，其中卻有著濃烈的師生關愛與人情味，豈能與一般的體罰相提並論？豈能隨意加以汙名化？
　有些學生對自己未能達到進步的標準而內疚，甚至主動要求老師懲處，事後還向老師鞠躬道聲，並誓言訂定標竿，力爭上游。
　 　從這些角度看，對教師而言，禁絕體罰不啻自毀長城。當一個學生自暴自棄，不在乎記過、退學處分，或聽不進任何大小道理時，若一昧禁絕體罰，無異對其放任、棄守，似意味教育人員已束手無策、棄械投降。一個「只要我喜歡，有什麼不可以？」心態的學生，天不怕、地不怕，長大成人後，難保不會成為「陳進興第二」，校園恐怕要淪為無政府狀態，屆時整個社會恐將付出更大社會成本。
　「根絕體罰」或「零體罰」和「廢除死刑」，這些也許是全民共同的目標與理想，然而在社會機制及配套措施尚未充分完備之際，我們似應循序漸進，不可躁進。更不必因噎廢食、好高騖遠，奢言「根絕體罰」或「零體罰」和「廢死刑」。否則不知伊於胡底？
　筆者建議教育當局可以與家長團體、教師團體共同訂定「適度體罰規範」，採有條件（定時、定期、定點）、訂定嚴格規範的體罰標準，既符中外潮流及主流民意，亦符合社會的共同期待。企盼關心教育的各界人士，冷靜深思並集思廣益，共同努力，讓校園霸凌根絕，有如刑期無刑！
相關新聞
恐嚇槍殺師 學生解釋：是玩笑話
八德國中嗆聲學生被函送 校方並記他大過
八德國中3學生外套遭刀劃破 校決全面揪嫌
八德老師再爆料：學生廁所甩炮惡整老師
吳清基：民代關說霸凌 考慮公布名單
馬：處理霸凌 不要怕家醜外揚
反霸凌跨部會平台 司法院加入
跨部會防制霸凌 曾志朗督軍
民間社團：1個月不改善 教長下台
老師：推行零體罰 沒人願兼行政
被嗆老師：制度霸凌教育生態
學者：改變學校輔導結構 比反霸凌立法有用
解決霸凌 需要專業不是軍警
留言
最好不要體罰學生，罰寫罰站都會上報，和學生無冤仇，誰會喜歡體罰，不要體罰比較好，不體罰比較輕鬆。
笨蛋, 是家庭出了問題, 怎麼都沒有人提起父母的責任
為什麼學生被體罰，人本基金會就出來叫囂，反過來的情況，怎麼不出來講話？民進黨政府時期拿那麼多補助，現在應該做事吧？
請用依法行政, 合法管教, 來處份違規的學生.學生犯小錯, 請按校規罰, 學生犯大錯, 請按國法罰. 老師不該跟人本基金會一樣, 他們誤以為可以不打不罵用啟發代替懲罰. 老師也不該和違法體罰的不肖教師一樣, 他們誤以為[違法體罰]是在做[法治教育],但其實違法體罰只是一種反教育的行為.請老師用合法的處罰, 取代完全不罰.請老師用合法的處罰, 取代違法體罰.

【老師你好】電影心得

　　我對金邦鐸老師的第一印象就是「這個人好狗腿！」，一開始，金老師因為收了學生父母給的錢而眉開眼笑，「我一直覺得她特別可愛！」、「今天起他就是我姪子！」拍馬屁、上酒店、宿醉、開會遲到、邋遢、衣衫不整、品格低落，把老師為人表率的形象都敗光光了；在教學上也時常以「自修」混時間。片子開頭在金老師性格的描寫上可說是非常成功；他是典型的不良老師。我對他的印象自然也就不是很好，會有種「這個人可以做些什麼呢？」的想法。
　　這部片子有韓國片一貫風格：會用很多時間鋪敘內容差不多的事情。大約有1/2的時間都在描寫金老師對教學、對人生、對父親病痛的無力感；在他的生活、言行中看不見他的理想和靈魂；老實說用很長的時間拍這些內容有些無趣，但是，以此映襯後面的劇情就顯得感人無比了！
　　對一個偏遠地區的鄉下小學來說，金老師的到來是相當不得了的事，鄉民以前任老師的印象套在金老師身上，認為他會是為孩子奉獻的好老師，可惜並不是。我想最終改變他最重要的因素就是鄉民和孩子們純真的心還有對老師無條件的信任。金老師ㄧ開始就在大家面前酒後失態，但是並不影響隔日大家對他的態度，因為他是「老師」，在大家眼中幾乎和聖人同等地位，可見「老師」一職在傳統觀念中重要性。相對之下，完全無心待在這裡的金老師成了名符其實的雙面人，他只是有著老師的稱謂，但是並沒有想為學生付出的心，甚至想從他們身上得到好處。
　　其實金老師並不是壞人，他會成為老師，是因為學生時代、身為父親的工友時常成為學校老師輕視的對象，「不用功讀書，就像他一樣在大太陽下做工！」這讓幼小的金邦鐸有奮發向上的動力；但是他卻忘記他努力的初衷，是為了證明自己有能力、在別人面前抬得起頭、為了成為父親的驕傲；父親說過「我驕傲的事就是工友的兒子當老師」，隨時間改變還有社會的現實，他漸漸迷失在其中，金錢才是對他有實質幫助的，金錢才是萬能。迷失自我的金老師和五個天真無邪的學生相處，學生免不了會受到傷害，但是金老師也在其中改變了，這真的很感人！
　　一開始我看不太懂金老師態度突然轉變的點在哪裡，我想開始萌芽大概是：期望學校關閉而態度大轉變，開始關心學生、卻在潛移默化中愛上學生和這個地方，真正體會到和學生相處的快樂。為了讓學校關閉，他簡直無所不用其極；直到商人請託金老師設法讓學校關閉時，金老師不像從前一樣馬上收下金錢，他猶豫了，這是很重要的地方。雖然他買禮物給學生背後是有原因的，但是他願意把最重視的金錢換作禮物分享給孩子們，這是重要的轉捩點。
　　金老師調職後，倫理相關的缺失主要有幾項：將個人情緒及不滿發洩在學生身上、企圖從學生身上得到利益、教學倦怠；最重大的就是金老師不當收取家長金錢餽贈，致使書松翹課打工賺錢。由此可見，「老師」的身分不只在教室中，老師的一舉一動都會影響學生。
　　我覺得本片最感人的地方就是書松和新同學打架、新同學說出「我媽媽有給他錢！」之後的部份；小孩子的純真真的讓人很感動，書松沒有上學卻跑去工作，是為了要賺錢給老師。金老師晚上到書松家找書松實拿棍子打他，這裡我有一點訝異！但是他抱著書松哭成一團時我相信他完全改變了，他的情緒裡有對孩子們的憐惜和自我懺悔，真的非常感人！孩子們從來不覺得金老師對他們不好，有任何問題都覺得是自己的錯，他們很珍惜和金老師相處的時間，他們的純真漸漸感化了像金老師這樣拜金主義的人，他真的在孩子身上學到很多，和他最後說的「不，是他們在教我」相呼應。我相信是孩子的純真無邪觸碰到了他的內心深處，將他心中的孩子喚醒。蘇格拉底認為每個人心中都住個一個小丑──真正的孩子，只是他隨著我們年齡的增長漸漸沉睡了。我想，就是學生們喚醒金老師心中的孩子。
　　金老師在書松翹課事件、父親去世之後，他的眼神、儀表完全變了，他已經不是以前那個只重視物質需要的金邦鐸了，而是孩子們心中那個最好的金老師「不管別人怎麼說，我們的金老師是最好的」；不只是孩子，還有童心未泯的崔老先生，他們都是改變金老師的推手。這部片子有個很重要的理念「真心(無條件)付出會得到意想不到的回應」，回應不一定是物質上的餽贈，有可能只是一句感謝、或者是沒有說出口的心裡話；我相信冥冥中兩者是會互相滋潤對方的。
http://blog.yam.com/sphinx/article/12328749

教師工作守則 太僵化了2011-06-22 中國時報 關昕（教師）

　教育部委託某家長團體，訂出《教師工作守則》，規定「晚上十點前，老師不得拒接家長電話」，讓人搖頭。
　有些公司要求員工打卡，理由是上班時間制；又要求員工加班很晚，直到把事情做完，理由是「工作責任制」。老闆佔盡便宜，員工權益受損、乃至過勞死。《教師工作守則》中，規定教師工作時間為早上八點到下午四點，是「上班時間制」，卻又要求「晚上十點錢，老師不得拒接家長電話」，形同「工作責任制」。這樣合理嗎？官員們也都這樣子做嗎？
　根據多年經驗，我相信絕大多數的教師都會給家長聯絡電話，不給聯絡電話者只佔少數，親師溝通不難。為了少數人，竟然訂出僵化的守則，誰評估過它的可行性呢？

全教會拒參加教師工作守則公聽【聯合報 2011.06.21

教育部委託全國家長聯盟訂定「教師工作守則」草案，其中規定教師晚上10點前不得拒接家長電話，引發不少教師反彈，全教會表明，將不參加教育部即將針對該守則草案舉行的公聽會；全家盟理事長謝國清說，「如果10點不好，9點可以嗎？8點可以嗎？」希望教師團體與家長一起坐下來談，不要拒絕溝通。

研訂教師工作守則參考事項是教育部的委託案
而非全家盟單方面研訂其內容
全國家長團體聯盟 聲明稿2011/6/22

媒體報導全家盟訂定「教師工作守則」完全是錯誤的說法，事實是全家盟受教育部委辦「研訂教師工作守則參考事項」。
教育部因應校長團體投書要求訂定「教師工作守則」開了兩次會議（100年1月7日及2月18日召開），第二次會議中教育部表示將委託校長團體或教師團體或家長團體進行「教師工作守則參考事項」研究案。後因教育部再三徵詢本聯盟意願後，本聯盟致電詢問校長團體及教師團體的意見。兩團體表示不反對，並認為由家長團體進行此案較其他團體合宜的情形下，本聯盟考量此案之研討除有三方(行政、教師及家長)代表外，亦涵納專家學者共同良性討論 方才接下此案。
本委辦契約為「研訂教師工作守則參考事項」，本聯盟應「辦理焦點座談會與北、中、南分區座談會，邀請相關民間教育團體與學者專家共同出席；依據前述會議意見，研訂教師工作守則參考事項；研提成果報告書(含相關會議發言記要)」。
焦點座談邀約專家學者及三方代表討論原定辦理一次。5月5日進行第一次討論，在專家學者及三方的研討下訂出七大向度，並咸認應增加一場焦點座談，由三方各自依七大向度擬訂條目後。再交由5月27日舉行的第二次焦點座談討論，由於條目太多，因此決議未討論完的部份，由本聯盟在網路上開啟討論群組以公開、限時的方式再進行密集討論。
三場公聽會則依約辦理，分別於南區高雄市鳳新高中為6/15（三）上午9點到12點；北區新北市新興國小為6/19（日）上午9點到12點；中區苗栗縣明仁國中為6/19（日）下午2點半到下午5點半召開。教育部也針對北中南三場公聽會發文至各縣市政府，轉知其所轄學校校長、教師及家長相關活動訊息，並核予出席校長及教師公差派代。
承上可知，「教師工作守則參考事項」乙案乃教育部所委託之研究案，而過程中各項會議也同時邀請教師、校長及家長三方人士共同參加，絕非由本聯盟單方面所研訂，本聯盟特此聲明。
全國家長團體聯盟理事長　謝國清
全國家長團體聯盟為結合各縣市家長團體，致力於關懷教育與保障學生權益的全國社團，於 民國94年5月22日 正式成立。其宗旨包括：1.保障學生學習權益，提升以學生為主體的優質教育；2.增進家長教育權及家長參與教育權之知能發展；3.推展親師合作及愛的教育；4.促進國際教育交流。

教育部表示「教師工作守則參考事項」尚未定案

今（21）日相關媒體報導教育部委託全國家長團體聯盟研擬「教師工作守則參考事項」草案，由於該參考事項仍於受委託單位研究階段，教育部表示尚未定案。對於「教師工作守則參考事項」教育部說明如下：
一、教師法修正案仍在立法院審議中，有關教師在校服務之一定時間仍待完成修法程序。
二、教師工作守則只是參考性質之規則，目前仍是研究案。
三、教育部期待親師溝通無礙。
未來教師工作守則參考事項將廣納家長、教師、校長、專家學者等各界之意見，教育部亦歡迎各界提供相關參考建議，共同為提升國內教學品質努力。

（楨：與魯冰花何干？另參本館：魯冰花 《張藝謀神話的終結》）

一個都不能少 维基百科

《一個都不能少》是一齣1999年的戲劇電影，由中國導演張藝謀拍攝。該片使用一班非專業演員製作一齣像紀錄片的電影，故事主題是關於農村、貧窮及文盲的問題，在該片中張藝謀保留了演員本身的名字。本片獲得十項國際電影獎項，包括金雞獎、聖保羅國際電影節和威尼斯電影節的金獅獎。
劇情
故事圍繞一名十三歲女生—魏敏芝展開，她被任命到中國大陸河北山區一間偏遠學校去做代課老師。前任老師臨走前吩咐魏敏芝不要失去任何一個學生，這些學生「一個也不能少」。但其中一個男生張惠科因為家境的問題而輟學到大城市裡尋找工作，所以魏敏芝便到城市裡找他，可是卻得知張惠科在車站走失，後來便描述敏芝千辛萬苦尋人的感人過程，最後在電視台的幫助下順利尋回，並在各界的捐助下，這所偏遠小學也因此得以重生。
演員
其中的演員魏敏芝和張慧科並不是專業的電影演員，而是真實的農村孩子，他們來自於河北省張家口市赤城縣鎮寧堡鄉水泉村，後來電影名聲大噪，魏敏芝的母校「鎮寧堡學校」和電影拍攝地「水泉小學」也因此為人熟知。
此後，這兩人離開了她（他）們從小生活的小山區，到河北省的一個大城市（省會石家莊市）上學。魏敏芝曾經考過北京電影學院，大學高考後，進入了中國大陸的西部電影集團和西安外國語大學聯合創辦的西外西影影視傳媒學院。

《人間師格》在乎，是需要勇氣的文：火行者

《人間師格》適合一個人去看，最好不要有個認識的人看完還跟你問東問西的，因為會有很多的感覺要沉澱，你甚至可能會想要默默坐在黑暗的戲院中，等字幕跑完。但前題是，你本身就是想要看這種充滿人性和社會省思以及衝擊的題材。
　　《人間師格》不是那種春風化雨的老師感化學生電影，它沒有那麼的「劇情」，就是說如果你是那種要電影起承轉合很明確，或是一定要主角們有個肯定的結局之類的，我必須說，《人間師格》的故事很棒，但不是你要的。《人間師格》很有內容，可是它是以一種很寫實的方式呈現，你會看到一個學校中的很多情況，很多的問題學生或是爛家長，但並不是Ａ學生出現的目的就是要讓主角感受到什麼，然後Ｂ學生的故事就是要讓Ｃ老師變成怎樣怎樣…沒有那麼「設計」，你看到的很多亂象可能是無解的，就像我們真實的社會一樣。可是《人間師格》的寫實又不是很悶很乏味的那種影展級，我倒覺得它和我很能夠交流，我幾乎從頭到尾都在哭…不是大哭，就是有些時候，看到一些景象，眼淚就默默的滑落…。
　　我覺得《人間師格》並不適合自以為懂或是知道什麼是好的觀眾，它比較適合能夠去了解別人的觀眾，這種觀眾會在《人間師格》中看到很多心痛的掙扎。
　　這樣說吧，《人間師格》講的是一間非常非常爛的學校，學生可以說都是所謂的壞學生，且現在學生壞起來真的挺可怕的，比如長相兇惡的黑人學生對你狂罵髒話，你不會怕他真的到外面找人帶棍棒打你一頓嗎？面對這種學生，老師要怎麼處理才能真正讓他們心服口服？我很喜歡《人間師格》的劇本，就是因為它讓主角安德林布洛迪〔Adrien Brody〕真正散發出一種特質，他不會因為你的辱罵而生氣，你也不會覺得他是在裝在演在隱藏心中的不爽，而是他真正看透了一些事情，而讓他的心靈能夠不受到傷害。但同時你也會看到他無法承諾、投入的自我保護，他又是演技超級好的影帝，演起來實在是精的要命，有時候他只是淡淡的問一個問題，卻可以讓你打從心底平靜下來…他其實根本不是我的菜（我是那種看傑森史坦森露肌肉幹架就覺得他超man的膚淺觀眾，布洛迪對我而言是太文弱書生氣息了），可是他演出的這種特質，就完全抓住了我的心…。
　　《人間師格》真的很殘酷的拍出了一個…沒有救的世界。你真的會覺得「我不要當老師」或是如果你是老師，你寧可不要管事以求自保，但久了你還是會因為總是在非常負面的環境中而抓狂…。可是《人間師格》也會讓你看見…並不是所有人的圍牆都是翻不進去的，有些時候，還是有人可以打開那把鎖，但人與人的互動真的是非常複雜的事情，每個人都有自己對對方的期待，也要面對別人對自己的期待，《人間師格》就把這些一言難盡的心情都給拍出來了。
　　很喜歡片中的一句話，it takes courage to care，要漠不關心的放棄是很容易的，在乎，才需要勇氣。可以說整部片子都是看到一些…社會上最黑暗的角落，很差勁的家庭養出來的墮落孩子…實在會覺得這些學校老師重要的只怕不是他們的專業，而是如何和這些學生互動、如何進入他們的心。
　　不過，布洛迪的角色是教英文文學的，他也用很多很文學的方式，來寫出很多的矛盾心境，寫得也很棒，好多話值得玩味（A child's intelligent heart can fathom the depth of many dark places, but can it fathom the delicate moment of its own detachment? ）。我覺得這部片子…適合一個人去看，最好不要有個認識的人看完還跟你問東問西的，因為會有很多的感覺要沉澱，你甚至可能會想要默默坐在黑暗的戲院中，等字幕跑完。嗯嗯，一個人去看也要看運氣，旁邊別坐會抖腳或從頭到尾都是塑膠袋聲音的觀眾。但前題是，你本身就是想要看這種充滿人性和社會省思以及衝擊的題材，說不定還會和你的人生有一些交集，如果你想要是明明白白的「故事」或是想要娛樂性，要很電影的電影，那請不要來看《人間師格》，它不是你要的。我真的很喜歡《人間師格》，可是我不會把它推薦給每一個人，就像一個愛咖啡的人，喝到極品咖啡時，應該也只會想把它推薦給懂得品咖啡的人而不是喝咖啡廣場也很開心的人吧？
　　火行分說　　滿分10
劇本　　★★★★★★★★☆☆
對白　　★★★★★★★★☆☆
演技　　★★★★★★★★★☆
思考　　★★★★★★★★★☆
真實感　★★★★★★★★☆☆
題材　　★★★★★★★★☆☆
感受度　★★★★★★★★★☆
導演　　★★★★★★★☆☆☆
戲劇化　★★★★☆☆☆☆☆☆
心情　　★★★★★★★★☆☆
娛樂性　★★★☆☆☆☆☆☆☆
後座力　★★★★★★★★☆☆
http://eweekly.atmovies.com.tw/Data/361/33610532/