前評《教師角色》的(四)營造雙贏親師溝通：家長是教育的重要合夥人，教師應善用各種溝通管道，如：電訪、親自家訪、班親會、家庭聯絡簿、班級刊物以及班級網站等，隨時與家長保持密切地聯繫，將自己的教學理念與家長溝通。並且建立家長人力資源網，充分利用家長資源，營造良善的親師關係，為孩子的未來一同攜手打造。
又算啥？
依《親師新主張》（天下，2000），教師得成為社區改造者才夠格！
那豈不成了當局「社區整體營造」的共犯、執行者了？
唉啊！老美的啥教改良策、來台全會變質？
台灣第一本專門討論傾聽家長聲音、提倡家長參與學校決策的教育類書籍。
這是一本主要討論美國高中生家長與老師如何打破歧見、有效合作，進而打造更理想的高中學習環境的書。兩位作者兼具豐富實務教學經驗與深厚學理研究基礎，這次以類似田野調查方式，實地訪談東地（Eastland）與葛洛弗角（Grover’s Corners）（化名）主要高中家長與老師的教育理念與教學方法，分析造成兩者歧見的文化背景、困難，以及可能的合作方式。透過本書，台灣讀者除了可一窺美國高中教改演變的歷程外，貫穿全書的家長與老師不同的聲音此起彼落，更能反向思考台灣一向被忽略（尤其是孩子上了高中以後）的家長參與角色。
老師說：找家長參與只有製造麻煩。
父母說：到學校去根本沒人把我的意見當真。
教改，除了政府、專家和老師，難道真沒家長的事？
誰來傾聽高中家長的聲音？
每天，教改名詞千變萬化：「多元入學方案」、「高中學區制」、「九年一貫新課程」……，只見媒體上的政府官員、教育專家、學校老師口沫橫飛，就是從少有人來問問家長的意見。他們說改革之風席捲全國，教育動起來了！父母卻只覺得眼花撩亂、無所適從，還不如聯考來得公平簡單。
於是，教改人士無奈表示：保守舊勢力太頑強；家長憤怒指責：別把我家小孩當作教育實驗的白老鼠！
其實，大家都是為了孩子好，為什麼到最後非得劍拔弩張？
《親師新主張》深度探討推動教育變革的困難，歸納家長與教育工作者各自對改革不同的想法與成因，分析雙方衝突之源。本書兩位作者，兼具父母與教育專家雙重身分，以質化研究方式，實地訪談美國兩所小鎮公立高中家長與老師的教育理念與教學方法；同時檢視數則美國中學變革成功與失敗之例。
本書最難能可貴的是，將焦點鎖定在較少人注意的高中教改，並讓教育界長年忽視的家長之聲貫穿其中。它提出一項新主張：現在，該是聽聽家長意見的時候了。唯有家長積極參與學校，親師坦誠溝通、彼此合作，才能為我們下一代打造更美好的學校教育，延續民主社會的精神。
台灣讀者將發現，書中許多父母的心聲、老師的困擾，也和我們一樣。
安‧多德 著
現為美國緬因州劉易斯頓市（Lewiston）貝特斯學院（Bates College）教育系主任。 過去十五年，曾於加州兩所中學教授英文、社會研究和法語會話，以及於緬因州的四所高中教授英文。目前也是《緬因州教育學報》（Journal of Maine Education）編輯之一，該報曾多次獲得全美傑出獎。
珍‧康查爾 著
現為美國紐澤西州愛文市（Ewing）紐澤西學院（The College of New Jersey）初級與學前教育系助理教授。 曾任教師、閱讀指導專家，以及州政府都會與鄉村學校教育改革議題的諮詢顧問。
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