亞洲大學「霧峰學．學霧峰」服務學習知識網 亞洲大學「霧峰學‧學霧峰」是臺灣唯一以地方知識結合社區(社會)工作理念及服務學習內涵的大學通識課程 ，內涵在於彰顯人的存在價值，人與自然和所生長土地的不可分割性，透過網站呈現大學與社區的交流，師生 與居民的互動相長，冀望藉由開放性的交流，幫助更多有興趣的夥伴與朋友，能夠瞭解霧峰，開啟學生對霧峰 的認識與關懷，同時開創在地新視野，並且建立社區/大學的夥伴關係和國際接軌，也希望喚起更多大學資源 能夠接連社區，帶動社區意識與公民行動的發展。

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94-1 霧峰學‧學霧峰

 

  

1.      課目概要

 

本課程在於彰顯人的存在價值，人與自然和所生長土地的不可分割性。人與所處社會的相依存，取之於社會，服務社會，對所處社會的了解與接納，是本課程的基本訴求。本課程的構想來自於引導學生對於本體知識的探索，學生從己身經驗出發去看待知識，透過閱讀、反思、討論、批判，在實務與理論中來回辯證，了解己身所處的時代與所屬的文化，繼而了解其存在價值。

 

本課程邀請不同背景的講師授課，開放不同學群與文化背景的學生選修，引導學生從多元的角度來思考問題與解決問題，老師學生形成學習圈，共同思考，合作學習。本課程涵蓋人文、歷史、文學、社區、空間、產業等不同領域的知識，有助於啟發學生的知識、發揮其創意，俾使專業研究與直覺之創意結合，賦予專業知識新意涵。本課程探討霧峰之過去與觀察其現況、繼而展望其未來，學生在學習過程中藉由問題的探討穿越專業間的藩籬，並以開放的胸懷與來自不同領域的學習者互動，發揮潛能，彼此激勵，知識在辯證中成長。

 

2.      教學目標

 

l          透過社區實地體驗與接觸，了解霧峰文化、歷史、文學、詩歌和環境空間。

l          藉由問卷調查與分析將生活與地方連結，並提出服務與學習之行動方案。

l          開創在地新視野，立足霧峰，與國際接軌。

l          建立社區、大學的夥伴關係。

 

3.      評量方式

 

l          上課出席、參與討論            （30%）

l          期中「社區深度之旅」報告       (20%) 

l          問卷調查與分析（小組作業）     (20%)

l          期末「生活系列」報告           (30%)

 

4.      課堂要求

 

(1)   認真上課，上室外課時，保持秩序，認真學習。

(2)   到社區上課時，保握住學習機會，把社區看成學習的場域，多觀察，多紀錄。

 

5.      教科書與參考書目或網址

1.          Meskill, J. M. (1979)。 A Chinese Pioneer Family, the Lins of Wu-feng, Taiwan 1729-1895, Princeton University Press, Princeton, New Jersey, 1979。中文譯本，王淑掙(1986)。霧峰林家─台灣拓荒之家。台北：文鏡出版社。

 

2.          黃富三。(1987)。霧峰林家的興起：從渡海拓荒到封疆大吏(1729~1864)。台北市：自立晚報社文化出版部。

 

3.          黃富三。(1992)。霧峰林家的中挫(1861~1885)。台北市：自立晚報社文化出版部。

 

4.          許雪姬。台中縣口述歷史第五輯─霧峰林家相關人物訪談紀錄(頂厝篇、下厝篇)。

 

5.          廖振富。(1996)。櫟社三家詩研究─林癡仙、林幼春、林獻堂。國立師範大學國文研究所博士論文。

 

6.          郭雙富，《櫟社風流應猶在－櫟社拓碑手冊 》

 

7.          黃圻文（2004）。神彩揮揚：黃圻文的藝術世界。台中縣豐原市：中縣文化。

 

8.          黃得時，梁任公遊台考。台灣文獻16卷3期。

 

9.          林伯維，文化協會的年代。臺中市立文化中心。

 

10.      沈哲洲（2002）。萊園寫真。台中縣：明台高中。

 

11.      劉還月（1996）。田野工作實務手冊。台北：常民文化。

 

12.      劉永毅（2003）。霧峰林家等待明天。台北：新新聞。

 

13.      葉榮鐘（2000）。台灣人物群像。台中：晨星。

 

14.      連雅堂（2001）。台灣通史。台北：黎明。

 

15.      李筱峰（2000）。台灣史100件大事。台北：玉山社。

 

16.      戴寶村。林獻堂與近代台灣民主運動

 

http://www.twhistory.org.tw/20011022.htm

 

6.      課程內容與進度

 

第一週  （9/27）

課程統整介紹、說明課程三大單元：（1）社區深度之旅、（2）公共論壇、（3）樹仁商圈與中正路以及行動方案。

詳述教學目標、與學生討論課程內容、介紹講師、了解教師與學習者的要求與期待                                        （廖淑娟）

霧峰倫理                          （賴永慶、黃秋玉、廖淑娟）

 

第二週  （10/4） 亞洲學生看霧峰                           （廖淑娟）

 

第三週  （10/11）社區深度之旅：桐林創意工坊               （賴永慶）

 

第四週  （10/18）社區深度之旅：社區生活美學               （賴永慶）

 

第五週  （10/25）社區深度之旅：田園陶藝體驗               （賴永慶）

 

第六週  （11/1） 社區深度之旅：生態自然教室               （賴永慶）

 

第七週  （11/8） 課堂討論                                 （廖淑娟）

 

第八週  （11/19）期中考週      （繳交社區深度之旅報告，1500-2000字）

 

第九週  （11/22）生活系列：樹仁商圈                （吳國光、郭主委） 

 

第十週  （11/29）生活系列：中正路                          （黃秋玉）

 

第十一週（12/6） 探索樹仁商圈與中正路：問卷設計與填寫      （黃秋玉）

 

第十二週（12/13）問卷回收、分享問卷調查            （黃秋玉、廖淑娟）

 

第十三週（12/20）問卷整理與分析            （黃秋玉、賴永慶、廖淑娟）

 

第十四週（12/27）願景討論－商圈與學校的互動（黃秋玉、賴永慶、廖淑娟）

 

第十五週（1/3）  公共論壇－社區與大學的對話（黃秋玉、賴永慶、廖淑娟）

 

第十六週（1/10） 行動方案（一）            （黃秋玉、賴永慶、廖淑娟）

 

第十七週（1/17） 行動方案（二）            （黃秋玉、賴永慶、廖淑娟）

 

第十八週（1/24） 期末考週               （繳交生活系列報告， 2000字）