喜歡讓孩子們想想，我們為什麼會寫字？為什麼需要寫字？孩子的答案什麼都有：要長大、要寫作業、寫作文、寫信、要變聰明、要記得……，其中最喜歡「要記得」。漫長的人生中，會遇到很多事，出現很多情緒，但是，它們都像風、像水一下子就過去了，只有文字，可以凍結，永恆的留下。
1.噓……祕密！
一下課，芸任就悄悄的塞了一張字條給老師：「不能給別人看喔！」一打開紙條，是首童詩呢！馬上抓著芸任問是什麼時候寫的。
創作坊的老師都很容易興奮，不是在孩子繳作文時，抓著孩子問：「有沒有人說過你很會寫作文？」就是孩子和自己聊天時，抓著他們：「一定很多人說你很聰明！」使得身旁的同學都會嚷著：「老師，太激動了啦！」
芸任被老師一問，有點「不好意思」：「我中午在安親班睡不著時寫的。」這時，老師又「激動」了：「哇！太厲害了！太厲害了！可以跟大家說嗎？」無視於老師的激動，這孩子仍然淡定又堅決的搖搖頭，然後在老師的「苦苦哀求」下，她終於願意先留下一張照片。老師經過多個星期的「柔性商議」下，她也願意把詩「讓電腦看」了。
她為詩訂的題目是：〈雨滴〉
讀這首詩的第一眼，就喜歡上最後一句「地上水珠滿地睡」，好像雨滴經歷了一場旅行後，要好好的休息了呢！
2.想念的味道
芸任，一個對創作坊十分熟悉的創作坊新生。最早見到她，都是跟著爸爸、媽媽來接姊姊育萱，剛開始的她，個頭小小的，總是拉著爸爸的褲子，躲在爸爸身後，和姊姊的大方、不怕生很不一樣。直到，有機會姊妹倆同時待在創作坊，這個孩子不再「躲」了，就坐在原本地板上「滑來滑去」，姊姊仍然乖巧的陪在她身邊。沒想到，媽媽卻說：「老師，妳們看到妹妹的樣子，就是育萱在家的樣子。」
真的很難相信。
育萱這孩子，一直以來都讓老師覺得「理性」。在教室裡，她會在和同學分組討論時，認真的叮嚀大家：「嘿！這樣叫閒聊，不是討論啦！」回到家，有「條件」的守著妹妹的祕密。她認為：我不能說出她的祕密，因為妹妹告訴我，就是信任我，我如果說了就是不負責任。但是也要看事情的嚴重性，如果她在學校受傷，不用我說，爸爸媽媽也會知道；如果她在學校因為跟同學玩，不小心讓同學淤青，我也不會說，因為小孩子在玩，難免有一些小傷口；如果她讓同學流血，我就會說，因為已經這是關係到別人了。
最可愛的就是姊妹倆的爸爸、媽媽了。育萱爸爸在２０１２年春季班的聯絡簿上寫著：育萱從二年級下學期開始在創作坊上課，現在育萱四年級，兩年多五學期，我只有前兩期有寫留言，後來都只簽名，不過這次育萱「規定」我一定得留言。育萱是理性的孩子，條理分明，從小帶她，我們都是用民主溝通的方式，家裡的大小事都會跟她說明，很多事情都是大人小孩的共同決策，譬如：育萱的才藝課、夏令營及課後安排，都是大人小孩一起分析討論後才定案的。
理性與邏輯強是育萱的優點，相對的，「感性」是育萱比較缺乏的，育萱作文裡比較少感性元素。大部分的爸爸媽媽都只會抱怨孩子的缺點，忘記孩子的行為只是大人行為的反映，我跟育萱媽媽也都是比較理性型的，也都是學理工的，當父母自我反省，需要偶而改變營造感性元素，剛好，人過中年感性面會顯露，希望往後對育萱在這方面有所影響。
孩子需要感性，大人就陪著她們一起改變。一起學習，多麼美好的陪伴啊！難怪，育萱在為妹妹填寫報名表，看到「關係」欄時會興奮的問：「那我要寫姊姊嘍！」她應該覺得自己，也在陪伴妹妹長大吧！才會告訴老師：「下學期，我和妹妹應該一上車就會開始看對方的分數了，然後妹妹會被我影響，那麼我要更努力，寫好一點，才能讓她有好的目標。」
２０１３年春天，芸任正式成為創作坊寶寶。
3.草地裡的星星
芸任很幸福，面對陌生的課程，姊姊、爸爸成為黑夜中的星星，照明了這趟新的文學旅途。
經過半年多的「感性陪伴」，爸爸的留言也散發著感性的微光：這期上完就滿三年了，育萱二年級下學期開始在創作坊上課，三載六學期，成長足跡印記在十二本作文簿裡，育萱的文字鋪陳論述能力三年來已成長不少，亦誠如依雯老師所言，感性面也漸漸萌芽，至於，文學駕馭能力則需更長時間的累積。年紀差三歲的妹妹芸任，下學期也將在創作坊上課，姊妹倆一起到創作坊上課，可以選擇的時段唯星期六下午三點十分，每個孩子各有自己的個性與特質，即使「同一家公司」出版的，個性與特質也可能大不相同。感謝依雯、書瑋與淑君老師三年來的指導，有你真好。
這兩姊妹，真的很不一樣，至少，沒有一個老師曾看過育萱疊著坐墊，裡頭還分層「夾著」她的書包、作文簿、講義，嚷著：「看！這是我的抽屜！」坐墊上的小小身影，是芸任。
曾經在和她們聊天時發現，原來姊妹倆上作文課之前，才剛上完游泳課，老師十分驚奇，因為整學期下來，從來沒看過她們上課時有任何疲倦的模樣，問她們，不累嗎？芸任說：「不會！我有吃點心！」這……這個孩子可不像這麼容易就會被點心「收買」啊！育萱在一旁「翻譯」：「我們從很小就開始學游泳了，對這樣的體力消耗已經習慣了！」芸任根本不理姊姊的解釋，反倒算起了游泳後，她吃了哪些點心。有了家人的陪伴，芸任不用飛得高，她只要「玩得開心」就好。
直到這顆自由的小星星，發現「姊姊星」展露出的樣子，也開始努力高飛。她在寫作文時告訴老師：「我有看我姊姊的作文喔！她都寫很多！到這裡！」手用力地往第三頁的篇幅擺上。從這天起，無論是什麼題目，甚至是參加美術班考了整天的試，還趕到教室，只為了可以寫作文，而且篇幅都近兩頁滿呢！
〈和朋友在一起〉是這顆小星星的起飛作品：
當我和朋友在一起，我會和他玩剪刀、石頭、布，因為他只會玩剪刀、石頭、布。我的朋友不會走路，我不能和他玩踩腳、捉迷藏或鬼抓人。
我的朋友是皮卡丘，平常睡覺時只有媽媽陪我，但是我想要更多人陪我睡覺，所以我就從櫃子裡拿出皮卡丘，這樣就有兩個人陪我睡覺了。但是我抱著媽媽和皮卡丘我就是睡不著，偏偏我又很早起床，所以我有時候太晚睡太早起，爸爸會說我睡太少了。
我只有晚上和早上才能看到我的朋友皮卡丘，因為中午到下午要上學，不能看到皮卡丘。當我回到家看到皮卡丘我想抱他，但是我還沒洗澡，我不能抱他。如果抱了他晚上睡覺就不能抱他了。
和好朋友一起很開心，但是如果我的功課沒有做完就和皮卡丘玩，就會被罵，所以想和朋友開心的玩要趕快寫完功課。
這幾個星期以來，創作坊的老師們都在進行「冷凍保鮮工程」，千萬字數起跳的聯絡簿。一段段他們會忘、我們會愈來愈不清楚，只有文字能夠永遠不褪色的記憶，都因為書寫被保存下來……
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