親愛的大、小朋友們：
四月有個重要節日----清明，不止是國定假日，創作坊更在4/4至4/9停課一週，讓孩子與家人一同細細體會，用心度過這個特別的日子。
清明，最初指的是節氣，因為此時萬物清淨，春光明媚，草木蓬生，所以叫做清明。而我們停留在字的感覺裡，更喜歡進一步的解釋：「清」，讓我們清楚知道血脈淵源；「明」，明白祖先的事蹟與影響力。
因為清楚明白了，遙想時代變遷與人事傳承，才能發自內心對先人慎終追遠，那份情感就變得濃重。就好像我們一起走進了歷史這張大網，從一個人、一件事，牽扯到若干人、若干事，成就了這個世界。
我們的生活離不開歷史，連創作坊每學期的教學主題，無論讀的是《詩品》、《哲理詩》、《名人金句》或《先知》，古今中外的歷史都與我們的生活和在一起。
隨著聽說讀寫演的層次，聽到孩子的琅琅誦聲，說出自己的見解，讀出自己的味道，寫出進一步想法的作文，更能感受到歷史「改變」的力量──不止改變世界，改變人生，也改變了我們的生活。
創作坊作文教學的各種學習素材中，最特別，同時也最容易讓我們學習經驗、累積智慧的班別，就是「三國寫作班」，透視豐富而迷人的人性走廊，融入一個更寬闊的世界。
從2007年開始，我們做過各種不同視角的採探與深思。隨著轉移、改變，發現三國可以這樣看、那樣看，猶如蘇東坡所言的「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，我們所建構出來的三國世界也變得不一樣了。
但有一點不變的是，世界是一個團體，三國是一個團體，我們是一個團體，團體代表一種力量，這個力量會引導我們到何方？會更強大或是分裂？會創造或是毀滅？這樣的不確定性形成了「風雲三國」，好好探討「團體」究竟如何定義、有哪些類型，不同的選擇會造成不同的結果。
一、從世界拼圖累積智慧
開學之際，和孩子提到「狹義」與「廣義」這兩個詞。
三國有趣的地方，就是「不確定性」，光是時代劃分就有兩種說法，到底是西元184年開始，還是西元220年？我們一向以184年為起頭，認為凡事都有個「背景」，事出必有因，要了解整個三國脈動，必須從184年看起，如果從220年算起，一開場就是曹丕篡漢，孩子們當然會一頭霧水：他們熟悉的桃園三結義呢？孔明借東風的赤壁之戰呢？趙雲救阿斗的長坂坡呢？種種疑問在一開頭就冒了出來，又怎麼能看下去？
除此之外，中國歷史上有比三國更混亂的朝代，如春秋、戰國……等等。而春秋延伸成戰國，七雄最後由秦統一天下，但是三國卻是出現第四者──晉完成大業，這樣的情節也許出現在小說裡是很合理的，但這卻是真正的歷史，使人生的不確定性味道更濃厚，也難怪金聖嘆在《三國演義》序中寫道：「吾嘗覽三國爭天下之局，而嘆天運之變化，真有所莫測也。」
讀三國，其實也是在讀人生、讀天下，同理運用於生活，不單純是讀文學、讀歷史。
歷史給人很廣泛的感覺，正因如此，才顯得豐富。
不止是讀三國，無論人事物，全面去看、去想，知道世界上原來有這個觀點、那個觀點，有人用狹義來看，有人用廣義來看，把所見所聞都納進來，好好整理自己「記憶倉庫」，用創意和心意打造出新的「世界拼圖」。不必擔心自己見識夠不夠，或者覺得非得要知道多少，只要有心，就會讓自己不斷前進，一如人生並沒有什麼時期讀什麼書就一定好，也沒有什麼書就一定不好，「怎麼讀」和「讀出自己的味道與見解」才是最重要的。
當我們讓孩子試著自己講詩、講名言金句，就是希望孩子們，不要被「一種解釋」侷限，每次讀書時，試著問問自己：知道了這個，我有什麼變得不一樣？有沒有真的讀出意思來？也可以用「自己說說看」的方法來證實，無論講給自己聽或別人聽都可以。
如果只有背誦，永遠無法活用，它進不去我們的身體裡，也無法成為人生營養。
有的孩子一聽到三國班，立刻嚇得直說：「我不喜歡歷史！」倘若從中思考「關鍵字」，不難發現所謂「歷史三國寫作班」，重點在於「寫作」，而非「歷史」。我們不曾要孩子背年代、背事件，我們如何因感動而創作，當然是故事，但這個故事並非限於《三國演義》，也許是漫畫裡的故事，也許是遊戲裡的故事，也許是傳聞中的軼事，這可以讓我們更融入其中，去感受時代與人的交錯。
喜歡提醒剛加入三國班的孩子去做「三國志占卜」，發現不少孩子不知道自己的血型、出生時間。做占卜，不單單是一種遊戲，也是一種「自我探索」，有的孩子還會熱情地邀請全家人一起占卜，除了瞭解自己的心理想法，知道血型，感受家族間血緣關係的濃厚，一如自己得知全家人都是同一血型，真有一種「我們是一家人」的親密感。
知道出生時間，原來自己是在什麼背景下出生的，是寒冷的夜，或是破曉之刻，父母和家人的感受又是如何……種種生命故事就延伸出來了，同學之間也會互相以人物名字呼應，甚至把歷史情節帶入生活之中，冒出「我和她是姊妹」、「我們是同一勢力的好戰友」、「就算歷史上我們是對立，從現在開始我們可以當好朋友」等有趣又有意思的話語，不但增深了自我與他人的聯結，屬於自己的世界拼圖，也就愈來愈完整了。
二、用生命火花創造美麗
無論喜不喜歡讀歷史，一個人在這世上或多或少總要碰觸歷史，慢慢滲透長遠的時間軸與空間軸。因為歷史是我們共同的根，縱使我們與身邊的人相貌、個性、興趣不盡相同，談起歷史就有了共同的聯繫。但是，絕對不要只讀歷史，不管是從書籍還是卡漫遊戲，所有線索都是拼湊而成，需要長時間將不同的色彩一點一滴注入，才能形成繽紛圖畫，而這個不斷持續的動力來自興趣。
在引起興趣的同時，就像導火線一樣，會一發不可收拾，只是這個導火線會導向哪裡，就勢必慎選方向，就如《先知》裡所說的：「理性與熱情是靈魂出航的舵與帆」，兩者兼顧才能內外飽滿，產生正向的能量。
「儲存」是自古以來就存在的觀念，從農耕時代開始，人們學會儲糧、儲金、儲兵……等等，「儲存」就是為了讓我們有力量去做更多事，原本寒冬沒食物吃，會挨餓受凍，但可以經由「儲存」而改變。
文字也是一種營養，也需要「儲存」在體內，慢慢的研磨、咀嚼，要體會生活，又何嘗不是這樣呢！孩子常在作文裡寫回爺爺奶奶家、外公外婆家，內容大多都是出去玩或吃飯，其實聽老人家說歷史別有感觸，有時比《哈利波特》還奇幻，有時比《柯南》還驚險、比《哆啦A夢》還有趣。
還記得當我聽到外婆還是七、八歲的孩子，就必須獨自上山割草給牛吃，還冒著危險踏入深山跑給原住民追，也跟著捏了一把冷汗；當我得知原來奶奶家旁的甘蔗田，是日據時代日本人看奶奶工作勤快認真所給予的，才得以養活一家人，更是驚訝的張著嘴。
好多以前的故事，現在聽來嘖嘖稱奇，但他們可以仔細描述，生動而有意思，因為那就是在他們的生命中深深烙下的印子，聽他們娓娓道來，更是動人。
這些小小的光點，就足以帶給我們如陽光照耀般的溫暖感動，當我們感動，表示在心中產生了火花，火花雖然微小，如果擴大就變得燦爛驚人，相對的也很容易消失，只要我們少了將熱情持續的加入，就會很快熄滅，生命又冷卻下來，變得平淡、冷漠。
閱讀，不光是咀嚼文字，而是要咀嚼情感，多了感情，就多了滋味。歷史最吸引人的地方，就是「真實的人」。我們讀小說、看電影，固然刺激有趣，但只要一句「那都是假的」，熱情很快就消退了，因為我們知道真實中並沒有發生，也很難投入深刻的感情。倘若歷史出現了類似事件，我們的感覺又不一樣了，會覺得這件事有可能會不斷發生，以後也可能再出現，我們被勾起興趣，生命又有能量產生，甚至會給自己「只要我努力也能做得到」的信念，這個火花不斷擴大，不僅照亮自己的生命，也讓別人感受其中的美麗。
許多小說或電影的內容看起來就如人生的縮影，但它與人生不同的是，裡頭一切情節會交待好好的，而真實的歷史線索可能是模糊、甚至破碎的，我們只能去拼湊、猜測、推論，並把自己放進那個時空裡，思考自己又會如何去做。
三、為人生長河儲存價值
有些人覺得「歷史」太過遙遠，其實這就是我們的生活，每一分、每一秒，過了就成了歷史，永不回頭。它就像一條長河，不斷沖刷、沉澱、累積、延伸，這股力量迫使我們向前擴展，創造一個又一個故事，卻也絕不倒流，無法將故事抹滅。
當我們閱讀歷史，究竟可以學到什麼？不是商業密技，也不是軍事攻略，而是人生的處事指南。就如羅貫中作《三國演義》，重新賦與三國人物鮮明個性、生動的情節，這就是文學的力量，而其中當然也加入羅貫中的個人想法。
裡頭所包含的各式性格，就如鮮豔的色彩，帶給我們強烈的感覺，卻又不是這麼容易歸類區別，讓我們明白一個人也不是這麼容易定型的，只要觀看的角度不同，就算在演義裡當大反派的曹操，在歷史來看，卻算是「亂世之能臣」，也有不少擁護者。
全面的看、全面的想，才能得出自己深信、並讓人信服的見解，進一步實行改變，把世界變成我們想要的那個樣子。
人的一生起伏飄盪，許多喜怒哀樂、是非對錯，都濃縮在這小小的時間格子裡。在戲劇故事中，有的人一路好到底，有的人一路壞到底，但在真實的歷史裡不免發現，有更多的人是由好變壞，或由壞變好，一個人的生命，是幾十年的累積，要始終如一似乎很難，但從歷史人物來看，那些開拓出自己一片天地而留下價值的人，比別人多努力的除了累積智慧，還有對理想的堅持。這使我們更清楚知道，經營人生，需要更長遠的規劃與實踐，如何選擇與判斷，是我們一生都要學習的智慧，不止要看成功的人，失敗的人也能成為我們的營養。
當我們在聽著、看著別人的故事，除了敬仰或感嘆，值得慶幸的是，我們還有機會創作我們的故事，最重要的就是好好的想：自己究竟想成為一個怎樣的人。當我們對一個人產生欣賞之意，就是自身期許的投射，有了明確的目標，並找到可前進的道路，只要把握機會，用創意加入心意，相信我們不止融入世界，更能進一步形成影響。
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