師心思言 愛是永不止息

8,059愛的鼓勵 1訂閱站台

　　校際辯論比賽今年已是第九屆。辯論賽是教導學生成長的優良平台。我校雖然還沒有辯論隊，但有心參賽的同學不少，所以每年要臨時組隊參賽不是難事。

　　參加辯論賽的目的如何？是讓學生成長。這宗旨，讓我們基本上接受有意的同學參賽，而不會作門檻太高的篩選；這宗旨，讓老師從來都只是提示點撥，而絕對不會代為指定立場，更絕對不會落筆寫稿。往往，真實稿子要到「出街」時老師才全盤了解。以上種種，為老師、也為同學提高了難度，但我們堅相這才是教育！跟同學一起商談的時光是歡快的，互相尊重，彼此信任的感覺讓我舒暢。由於是自由組隊，故難免有同學很投入，也有同學心不在焉，此刻老師要扮演協調的角色。也由於要在討論中一步一步走向共識，準備時間不得不變得很長，同學們無法不作時間投資。這是兩難的：老師固然希望學生做到最好，學得最多；但不能不為她們的學業而憂心，況且每年的比賽時間，正是測驗週前後。(聽說大部份學校也遇上類似困難，如果主辦單位能適當調動比賽時間就好。)如果，老師把學生當成木偶：老師寫好稿子，學生背好稿子；點明友方提出甚麼，你就怎樣應對－－我稱之為傀儡模式－－其實雙方都很好辦，省時省力。但我認為這是對教育、對自己、對學生、對比賽的一種侮辱！
試咪環節同學們喜歡說故事，事實上我們從來沒有規定她們試咪要講甚麼。講故事可能給人花巧的感覺，但我們不打算阻止，因為這體現了學生的創意和團隊精神。教育不就是要培養學生這些特質嗎？

　　比賽一定有勝負。老師必須自身學懂成熟面對，才能教導學生客觀處之。這麼多年來，我校不只一次取得冠軍，也嚐過在首輪就出局的滋味。於教育角度看，這未嘗不是一件好事：勝利固然是對學生努力的強有力肯定，但學習面對失敗對學生的將來似更有利。堅忍不拔、百折不撓未必是長勝將軍擁有的特質，卻是做大事、有成就、貢獻卓著的人所共有的。如果學生在掌聲中「學懂」跋扈囂張，是教育的悲哀；如果學生在跌倒中變得一蹶不振，是教育的無奈。老師角色的重要，不言而喻。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

給學生：

上文載於2007年10月29日澳門日報《新園地》，修改自之前放到新聞台的文章，我比較少把在報紙上發表的文章放到這裏來，這次卻放了，是因為想妳們比較一下兩文的異同：

１）文題只改了一個字，對文章有重大影響嗎？那是甚麼？
２）兩文的側重點有何不同？這是否構成了部份內容在兩文同共出現，而有些又只在其中一文才有？這說明了甚麼問題？
３）文章對於閱讀對象（讀者）的處理作了甚麼調節？
４）形式上，兩文的相異之處（如分段）有甚麼原因嗎？

以上思考題，希望對妳們的閱讀及寫作有少許幫助吧。