－－培正中學第四十屆田徑運動會側記
「好唔捨得呀……」
「聽日就完喇……」
「過埋下晝就要閉幕喇……」
「咁又要等多一年喇……」
「我今年參加咗xx組，好好玩，我第年都要參加……」
類似說話，在運動會期間，不同時間、不同場合、不同學生口中，我多次聽到。單憑這一份不捨之情，就足夠讓我感到，運動會是成功的。
今年我是第一次參與培正校運會。於我而言，帶點旁觀者的意味，用一個新老師的角度，側面留意運動會的籌備、組織、進行……
我深知，要舉辦如此大規模的活動，難度極大。它需要極強的領導能力、廣闊的通盤視野、精準的組織分工、清晰的任務安排、敏捷的執行能力、果斷的臨場決定，等等。以上種種，在在考驗一所學校的綜合實力。不過，上述那些都不是最重要的！最重要的是師生是否享受運動會，學生是否在運動會中學得最多。
「真的有可能嗎？」我懷着這個疑問，參加了本屆校運會。
學校為運動會成立了各個小組，如司令台、檢錄處、攝影組、清潔組、獎品組、糾察組等等。每個小組各就其位，各司其職。今年我加入了採訪組，美其名曰指導老師，實質上是觀摩學習。
以產出角度看，採訪組要每天發放運動會快訊。這快訊，規模就像很多學校一學年才出版那麼一兩次的校報；用一頁A3大小的紙張對疊，成A4大小，合共四頁的刊物。這意味着每天要即時採訪、拍攝、寫稿、對稿、排版、校對、印刷。
採訪，採訪誰？誰去採訪？是否及時抓得住被訪者？
拍攝，如何攝得最佳影像？怎樣捕捉最佳時機？
寫稿，如何遣詞用字？怎樣佈局謀篇？寫多長？用甚麼筆調？
對稿，這樣寫是否最好？有否更精準的表達方式？是否已顧全通盤構思？
排版，如何將一篇又一篇先後完成的文字稿與照片理想分佈在有限的版面？怎樣照顧印刷時的效果而加以微調配合？
校對，有否硬傷，如錯別字、脫字、疊影等？
印刷，是否有足夠時間？給印刷員的指引是否清晰？
須注意，以上一切，都務必爭分奪秒完成。那還未包括加插在快訊中的其他資訊，如運動健康小貼士、金牌榜、填字遊戲、運動會今昔對比等；還有採訪組的其他職責，如利用運動場大電視進行的即時視像採訪呢。
「真的有可能嗎？」又復浮現。然而，當一份又一份快訊落到師生手上時，我不得不由衷佩服。
志願工作者都是學生自願報名的。據說這一屆工作人員報名人數近四百人，破歷屆紀錄。參加成為志願工作者，意味着承擔了責任，不能懈怠，按理存在一定心理阻力；如此高的報名人數，是學生積極主動投入運動會的客觀鐵證，不容置疑。
採訪組亦然，當中有略具經驗的哥哥姐姐，也有新鮮人。老師把學生分成若干小組，以舊帶新。組員中有初一生，我還以為他們一定只是呆坐學習吧，怎料他們一樣要做足想點子、採訪、拍攝、寫稿等一系列工作，出乎意料！
只見那些初一級小朋友，在新聞中心內三兩成群、專注投入地在「打機」，「真的有可能嗎」的想法又自然地浮現腦海。然而，當老師一聲令下，他們竟就放下NDSL，做其工作去。
很多次，老師吩咐他們做直播採訪，他們雖有膽怯，但還是自行抓到金牌得主、自行擬定訪問稿、自行與被訪者稍試對稿，接着就是正式直播採訪。那都是幾分鐘之內的事情。
另外，尤記得有一次，兩個小伙子在寫稿，斟酌文詞：「用『勇奪』好定係『摘取』(金牌)好呀？」「唔好用太多次『相信』啦，太多猜測語氣唔好！」咬文嚼字、細心佈局，何其認真！有趣的是，當稿子完成後，幾個小朋友又自然地圍起來「打機」去。投入地做，專注地玩。
至於組長，不要以為定然是高三學生，更多的是高一高二；然而，他們表現都頭頭是道、具大將之風，氣定神閒地完成一個又一個並不容易完成的任務。
「為何培正學生總給人比較自信的感覺？」這是我以前一直存在的疑問。這一刻，我彷彿找到答案：「放手！」學校就是放手給孩子去碰去試去幹去拼。那份自信，就是在碰試幹拼中一步一步鑄煉出來。自信不是靠講就能教出來的，更重要的是實踐。而更值得注意的是：學校夠膽放手，讓學生碰試幹拼，背後懷着的是對學生真誠的信任，相信他們能做得到，相信他們能做得好！
「信任，因信任而起；猜忌，由猜忌而生。」忽然，我想起哲學家唐君毅的說話。
「孩子都有、確有無窮可能！只要你信，他們就會做給你看！」這是我在本屆運動會深刻的感受，也是最讓我感動的地方。於是，我想到接下來，思考如何調節教學，把「餵食」更進一步轉變為放手讓他們自行「覓食」，成為值得關注的課題。
「可能，真的有可能－－只要你信！」 這是我的總結。
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