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2004-11-07 22:45:49| 人氣632| 回應1 | 上一篇 | 下一篇

上不好的一課

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　　這一課上得不好，我不開心。這堂講的是《禮記》的背景，是屬於比較「枯燥」的內容。我對於講解課文是比較有把握的，我自信能把課文講得生動有趣，可是，對於背景這類比較「硬」的內容，我信心不大。

　　那天，我在演繹的時候，就覺得自己表現不佳，未能把各個知識點作很好的串連，有點零散。我在演繹的時候就確實地察覺到這一點。這使我有點不知所措。可惜的是，教學經驗告訴我：在課堂進行中所發現的教學毛病是難以即時修正的，即使是表面上掩蓋了，也未算是解決問題。這讓我感到困擾，這困擾又再影響了我的教學，惡性循環發生了。於是，整節課，可以說，起碼我自己認為，上得不好。

　　啊！對了，當中發生了一件小事：期間有個學生因為精神不振，被我提過名字。不過我很快就忘記了這件事。課後，我繼續「沉醉」在因為我課上得不好而產生的不快中。我確實鬱鬱不歡，學生是來學習的，我作為老師，有責任提供即使不能說完美、也該是完整的一課，但我認為自己沒有做到。我很內疚，愁眉深鎖。

　　放學後，我在路上走著，不停地「咀嚼」著煩惱，覺得自己對不起學生。忽然，迎面走來一個我班的學生，是小嬋，她跟我打招呼。我本來以為跟她打一個招呼，就完成了我們的「見面」。真沒想到，她見到了我，跟我說的是：「唔好嬲啦。」我一怔，不明所以。她帶著親切的笑容繼續說：「老師，我知道你因為剛才的事很生氣。」我這才恍然大悟，她以為我是在生那個沒留心聽課的學生的氣，才導致上課「失準」。

　　無論如何，我是被那看似輕描淡寫的「慰問」深深地打動了。在我以為有學生對我的課沒有興趣，在我以為有學生會在評價我上課沒有水平，在我以為有學生會因為我的表現而對我未來的課失去信心的時候，有這麼一個學生，在一個完全不是刻意安排的場合，表達了她完全不是刻意裝出、亦完全沒有必要刻意裝出的感受，作為老師的我，還有不感動的理由嗎？

我要檢舉
台長： 思言

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我要回應
念情
我在演繹的時候，就覺得自己表現不佳... ...我在演繹的時候就確實地察覺到這一點。

當老師真的無法自欺
認真了偷懶了
自己最清楚

你一定是位好老師
2007-06-11 18:35:01
否 是 (若未登入"個人新聞台帳號"則看不到回覆唷!)
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