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2005-04-07 00:09:40

上下交相賊

一種無聊的規定：建蔽率，是建築師與「建管課」之間常常要玩的遊戲。這種表面很理想的土地使用管制，比泡沫還要脆弱。 事實上已經是擺明了「違法」也不會有事，所以，建築師都懂得如何運用「二次工程」，以對抗「...
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2005-04-04 22:18:18

不能再這樣「總評」了！

一種徒具形式的「總評」制度，普遍存在一般的建築系裡， 它曾經在我們成長的過程中，扮演建築人信仰的中心。 但在世代交替之後，中心不等於重心，信仰也不會是永恆。 我們常常看到「老師在台上口沫橫飛，學生在...
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2005-04-02 03:27:55

在執業界與學術界中間找出平衡點

建築，到底有什麼值得我們愛的？ 怎樣的人，算是愛建築的人？ 建築，不能關在象牙塔裡談， 建築，也不能用設計費高低來決定付出多寡， 建築，必須要在執業界與學術界中間找出平衡點。 老師跟學生講的話，自...
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2005-03-29 23:21:52

滿足學生的需求

我為什麼要那麼認真？ 不為什麼，只因為我懂的實在太少。 有很多時間，我扮演學生的「同學」， 正如「教學相長」所含的意義。 有時候，看著學生「渴望知」的眼神，我實在是很心虛， 他們想知道的，我不一定知...
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2005-03-29 01:56:47

愛因斯坦也有老師

老師就像礦工，有時候挖到煤礦，有時候挖到金礦。 不管是煤礦或金礦，都是人們生活必需品。 我教過幾位學生好像是「金礦」！我給他們一隻梯，他們靠自己的努力，很快就可以爬上了天堂。這隻梯，如果我留著自己用...
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2005-03-25 00:22:14

七年級生更需要「愛的教育」

開業沒幾年，就看破這個執業市場了。 建築業界需要一些人，這些人要從大學出來。（不是研究所，也不是專科或高職） 大學，不管是四年或五年，已經給建築人「全人教育」，業界需要大學生。（每年有那麼多大學建築...
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2005-03-22 00:24:05

初嚐「開放式教學」

當學生的求知識受教育「真正」變成一種權利時，學生會變得比較認真。 傳統制式教學，學生不覺得求知識受教育是他的權利， 反而覺得「有點不耐煩」愛聽不聽的。 這一次的Project參考大葉的「開放式教學」，第一天...
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2005-03-19 00:19:30

「形式」這件事

「形式」這件事，是「建築設計」最開始的課題。 它是那麼的膚淺，卻又那麼地撼動我們的心底。 但是「形式」到底是從何而來？ 老子提到：人法地，地法天，天法道，道法自然。 任何人造物的形式來源都是自然， ...
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2005-03-15 01:08:45

缺乏「建築人」的DNA

四技一的學生，因為「背景」相當多元，所以「立足點」不是很平等。 但這一點都不重要。 有人學商、有人學農；有人是建築科，有人是普通科。 但這一點都不重要。 大一上，剛過，這學期我已經可以感受到哪些人...
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2005-02-28 02:32:30

天底下果然是沒有白吃的午餐

假日帶小孩到鹿港小鎮閒逛，路上巧遇「解說員」正在向一群遊客解說古蹟的歷史，內容生動有趣。小孩天真，不知成人世界現實的一面，正當「解說員」提到有沒有人要上廁所時，小孩很自然地舉手說：「我要！」，只聽到「...
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2005-02-03 01:05:39

賺錢，是動機還是目的？

有一位年輕人，63年次，大學建築系畢業，一心只想賺錢。 他一天24小時都在想賺錢的事，並具體化為行動。 他還跟我說：建築師~…（拖尾音）沒錢是不可能作「理想」的事，我要先賺很多錢，等我有錢以後，再去作人生中...
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2005-01-26 15:47:22

設計被當

設計被當的情形有很多種，如果不是很意外的話， 通常都是「設計不用心」以及「設計尚未開竅」（或者啟蒙）。 設計不用心被當，有「懲罰」的意味， 設計尚未開竅（或者啟蒙）被當，有「加強磨練」的意味， 這二...
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2005-01-23 21:52:03

「建築師」VS「建築家」

建築系在大學，分為「高等教育」和「技職教育」二大類， 在教育部，分屬「高教司」和「技職司」管轄。 一般大學屬於「高等教育」，科技大學屬於「技職教育」， 二者學生的背景不同，入學的管道也有差異。 但是畢...
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2005-01-21 01:57:07

「閱讀」這件事

「閱讀」這件事，在網際網路時代，格外顯得「珍貴」。 沒有了網路，我們幾乎「無以為生」，但是沒有了「閱讀」，鮮少人會發現我們的生命的「質」，變得有點粗超，甚至開始乾裂。 七年級生已經有一半進入大學了，...
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2005-01-18 12:47:43

缺「德」的教育

「德、智、體、群、美」五育並重，一直是個天方夜譚。 虧「德」還排第一呢！ 現在的教育，是缺「德」的教育，我們普遍都認同這樣的說法。 以致於「受虐女童案」值班醫師因拒收病患被指責「沒有醫德」。 事後為...
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