薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

999愛的鼓勵 20訂閱站台

至於小瑀魚進度一直很緩慢的畢業小書，最近兩週隨著開始陸續請老師和同學們簽名留言，而明顯加速。

兩週前的週三下午，我和小瑀魚去另外一所學校找她低年級的導師簽名時，香菇老師一方面很訝異小瑀魚的身高超過了她，一面回憶起小瑀魚做任何事總是特別地細心，尤其是美術創作，都堅持要修改到滿意為止。

事實上，這樣的特質，在幼稚園小班時，筱萍老師就發現並告訴我們了；也持續展現在她一二年級時堅持每個字都要寫國字，而不斷翻閱字典；以及國小三年級至今，為了每一個造詞造句，成語練習，形近字，短語，短文練習...，為了展現創意，不落入窠臼，而挖空心思構想，翻遍辭典和成語辭典；甚至常自我要求做多出一倍的練習。(有些作業，很可能都比同學多花1至3倍的時間才完成。)

我始終看著這一切過程的發生，所以，當我閱讀著同學們有些浮誇的讚美和過譽的留言時，總覺得有些可惜，因為他們看到的只是片段的表象或結果，並不了解她對於自己的要求，以及比大多數同學們更多的努力過程。

類似的情形，小咕嚕也跟我討論過。
他說，同學們不知道他其實非常努力，加倍認真去面對自己原來害怕的，不喜歡的學科，才讓自己有進步。
而他的專注、對自己負責的態度，其實也展現在藝能科目、服務學習，以及課外閱讀的涉獵上。

兄妹倆雖然個性，特質和興趣並不相同，但共通之處是：堅持度很高，毅力，自發。
我想，在這個資訊過於紛亂龐雜的年代，這些特質，和「專心」同樣，都是一種能力。

我們沒有讓孩子去考資優班，也不急於驗證他們是不是資優，但我們知道，他們持續培養著自己從零開始，積沙成塔的能力，面對工作/學業/任務...的態度，總是感到一份踏實與欣慰。