薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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大頭茶花從枝梢旋落，紅圓翅鍬形蟲活躍的季節。

從飛鳳山下山的路程，我試著向小咕嚕提起上次那「齊桓公只能算是中人」的話題(小咕嚕國二的閱讀 106-10-18)。

 

這一次小咕嚕告訴我說，他覺得「劉邦也只能算是個『中人』，是因為他幾乎錯失了韓信。」

我問他，「那誰才算是賢能的君主呢？」

小咕嚕說，「是劉秀吧！」「但是，像漢光武帝這樣能力很強的君主，卻很可能會讓他的臣子的才能沒有機會展現。」「所以當君主的，只是一個中人，也不見得是壞事。」「諸葛亮則是例外，雖然他能力很強，但是他讓底下的人像是姜維，有機會能夠一展長才。」

然後，他說到了曹操。他認為「曹操也是一個能力很強的領導者，雖然他自己不是很會打仗，但是他有幾個很好的武將。」「曹操一向比較重視武將，後來才得到幾個比較好的文臣，像是xx、xx和xx，但因為曹操個性的問題，大多未得善終。」「孫權的優勢則是他身邊有許多從父親孫堅、哥哥孫策留下的老臣。」...

 

我有點訝異十四歲半的小咕嚕是從甚麼時候開始思考這些問題，並歸納出他自己的心得的？同樣的故事我在相仿的年紀閱讀過，卻不曾整理出自己的看法評論。

 

最後我將話題拉回上次那兩本討論諸葛亮生平功過的書。他跟我分享了那兩本書的撰寫方式(敘事與分析探究)--「前半全部是歷史，後半是評論，不，應該說是邊敘述邊評論」。我也跟小咕嚕分享說，「我聽起來覺得應該是一部『歷史敘事』；前半是純敘事，後半是邊敘事邊討論分析的探究方式。」...

 

山徑上一段令我讚嘆不已的對話。

在身高漸漸被小咕嚕追過、有時要微微仰頭才能夠看著眼睛說話的這一年，我的驚奇，也隨之與日俱增。