薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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暑假之前的這個學期開始進入環教所學習，彷彿是通過一條曲折小徑的連結，驟然見到另外一個世界之大。

我對於坐在課堂當學生有著無限的憧憬，也覺得和小咕嚕小瑀魚一起讀書，是一項新奇又有趣的體驗。在學期中間，不斷適應著上課與討論的模式、適應每週必交的作業、個人的或分組的報告。以及，適應時間的安排。剛開學的時候，時常為了完成一份作業，幾乎佔去所有在家的時間，有時甚至蔓延到假日。之後才明白，我已經很難像過去讀大學和研究所時那樣，全心專注在一項學習上面，而開始學會在有限的時間之內，進行取捨。

對我來說，白天咕嚕瑀魚上學的時間我較為自由，所以我都在白天整理筆記、書寫；晚上進行家務，假日盡可能配合家人活動。然而，我的同學通常白天有社團活動等外務，多半在晚間和假日寫作業，尤其是趕在要交作業的前夕。

這在進行小組作業，必須討論的時候，往往會面對一個困難，即使我們可以靠網路討論克服，但是其他同學可討論的時間，我卻多半在家中的廚房餐桌、或者生態區工作假期、或者一家人外出。幸而，我遇到了非常忙碌、但有效率又具包容性的同學，我們的小組就用半網路討論、半接力的方式，完成了一次接著一次的任務。

這學期的最後一天上課日是6/18，那天是環境解說與環境行為學的期末考。

我們的小組是在兩週前的6/4完成期末寶藏巖解說口試，並且因為我和同組的學長分別在新竹和台中，所以和學長姊們趕在6/16完成期末書面報告整合，6/17交出。

6/18的早晨七點半，同學們各自來到關渡宮前集合，分別聽取了關渡水筆仔與北投溫泉博物館兩組的解說。中午再趕回學校，進行環境行為學的上課以及期末考試。

一整天的課程結束之後，一同修行為學和倫理學課程的同學繹如告訴我說，她這星期就要搬出宿舍，往後都會在苑裡的裡山塾做論文，只有找老師討論時才會來學校。

這時我才意識到，這個學期真的要結束了，而許多已經修完課的同學，往後也許不那麼容易再見到面。

回到新竹的晚上，雖然週末前要交兩篇期末解說的心得評論，一週後還有行為學的期末報告，然而壓力已經卸下了大半。但那種結束的愉快之中，竟然帶著一點捨不得，一種泫然欲淚的感傷。到了很晚，已經很疲倦的我還捨不得去睡覺，捨不得這學期的最後一天即將過完。

尤其是有些同學，好像才剛開始熟悉起來，下學期就不太容易再見到面。

回想這個學期初，我進到一個人也不認識的陌生課堂，第一堂課就要在誰也不認識的情況之下，決定分組。

而後，許多事情的千迴轉折，都帶著點預料之外的驚奇。
回想這段靠著網路討論的日子，還有寶藏巖解說時，那場狂放又澎湃的大雷雨，還真是特別的記憶。

我也喜歡特別一點的經驗，好像透過這樣，記憶也會延續得長久一點。

雖然每次為了解說課要交的心得和報告絞盡腦汁，卻也創造了一些機會、一些跟同學相互激盪的空間，比我預期會學到的還要多。

這個學期走到了盡頭，心中充滿了感謝。 

我終於了解為什麼有好的同學也很重要，會影響一門課的收穫。

也漸漸能夠理解豆花學長所說的，我們終究只是過客。

暑假的第一個星期，仍在書寫報告與文章中渡過，直到將期末的最後一份報告與綠芽教師的短文交出，我終於能夠從比較超然的視角，去看待這件新的學習。

明白與過去的不同(許多年前讀的工學院研究所、以及過去的工作模式)，或許是自己置身的一個新的座標系統。描述的座標位置或許有了改變，然而不變的，是自己所站立的絕對位置。

而站在這個位置的自己，究竟將緩慢地往何處靠近，也許並不由座標決定，而是興趣、意志、加上緣份，凝聚為一個隱隱的方向。

而後，那將是一段「陶成」(formation)的過程。