薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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日子總在專注與凝視當中 快速地開展了 黯淡了 翻過了一頁又一頁
十月份以來 始終鋪排著如此緊湊的節奏 轉眼已至歲末

從十一月初的溫暖 中下旬十餘日的雨水不歇 到十二月中旬轉向冬季的乾冷與舒適

我似乎將所有的時間與氣力 都用於整理工作假期記錄 準備環教活動 三年級讀書會教案材料
昆蟲展解說 教學與闖關課程 以及這週的觀察記錄活動 而一月份還有另外兩個活動 等待著我

這些解說與教學 對我而言 都是全新的機會與嘗試
除了來自自身的解說員特質 一份樂意分享的熱忱之外
知識的消化與重組 創意的運用 經過反覆斟酌 修改設計的過程
對我自身而言 已是極為深刻 充實的學習
以致於對於生活本身的細節 短少了咀嚼與凝視

工作與工作之間 近乎沒有空檔 使我格外珍惜零碎的時間
即使夾雜了一兩天理應放空的 豐盛的遠行 也幾乎都被隨後接踵而至的浪頭掩蓋了
我得耐心地等待著長浪退去 再回頭撿拾

這樣的日子 很是充實   

 

[關於昆蟲課與活動]

昨日最後一次的讀書會 討論"小說"共讀結束之後
緊接著在小咕嚕班上的自然課進行觀察記錄活動
 
班上的孩子對昆蟲極有興趣 因此在這個觀察活動的操作中 始終顯得興致高昂且討論熱切
整個班級都活潑 熱絡地動了起來

雖然兩週之前 我已分別在視聽教室對一二三四年級上過課 一次就是一百多人的大場面
然而這週 進入每一班跑堂的活動操作 從教具的製做到執行 反倒似乎要花上好幾倍的心力

很感謝志善老師和自然老師慷慨的支持與幫忙 以及來到各班 協助指導小組的志工媽媽們

尤其是週一那天 一同跑遍四個班級的好伙伴們 不僅用心引導各組的孩子
每一節下課時間 還能以最快的速度 緊湊收拾 換到下一個班 迅速準備各組教具到定位

沒有這些一同工作的好伙伴 這個活動是無法順利進行下去的
感謝大家 一起完成了這項不可能任務!
 
終於將三年級五個班的"昆蟲放大鏡觀察記錄"全部上完
感覺著一份肩頭的擔子 終於暫時卸落的釋然 (雖然一月份還有兩週的課 在前頭等待著我)

 

午後 難得空下雙手雙肩的我 溫吞吞地繞行著靜心湖
隨意抬頭仰望 視野裡頭 是教冬季卸下一身羽葉的苦楝 而遠方覆上了白雪的山頭 在雲霧之中陷入禪定

因為協助阿德推動生態區工作假期 時常手持鋤鏟 低頭鬆土 學習修剪 插枝的緣故
彷彿更能夠連結上十餘年前 校園生態區的前世 猶是靜心湖邊陲一塊角落的歷史
使我如今行走湖畔 更有著難以道盡的情感, 層層疊疊

 

即便進行中的事情 全都是自己選擇的 喜愛的
仍無可避免 面對優先 緩急的折衝 以及與共事伙伴的討論 溝通

回想過去 屬於"工作"的部分 與屬於"生活"的部分 有著十分清楚的界線壁壘
不管工作如何繁忙 也盡可能不帶任何"工作的碎片"進入生活的版圖
那樣的日子 反倒能夠輕鬆地 盡情地享受生活

這兩種方式 並沒有絕對的好與不好
我盡可能地喜愛 欣賞其間的努力與投入 忠於自己的選擇

大量翻書 設計課程 準備材料 教具的過程縱然繁瑣 進班教學縱然感覺責任重大與壓力
然而 最終最能夠影響我的感受與自我評量的 反倒是能否與在場協助的志工夥伴與老師緊密合作 溝通
以及與班級孩子們 是否有良好的互動 觀察孩子們是否愉快地享受著這堂學習
 

 

[關於讀書會]

回顧這個學期的讀書會
最大的收獲 或許是從其他資深讀書會成員分享的讀書會進行情況中 學習到與孩子們進行討論的寶貴經驗
逐漸能夠掌握班級上課情況的控制 把握一些值得進行對話與探討的機會
(也使我深深體認 班級導師對於班級經營的重要與挑戰)
 
關於閱讀 過去我多半是以一個讀者的角度 看待我對一本書的喜歡或不喜歡 以文字記下自己的感受和共鳴
而我慢慢地能夠理解 資深的讀書會志工們 在拿到一本新的書或一篇新文章的時候
她們即刻在思考 針對各年齡層孩子"閱讀理解"的這回事 思索這份閱讀材料的"學習主題" 以及如何"串接" "鋪排"
成為一個可以使所有帶領人有共感 在兒童讀書會執行的教案

這已是另一層次 是對於讀書會的經驗累積與強烈的使命感致然

如此 我依然還有些慶幸 此刻的自己 猶能夠保有以一個讀者單純的角度 去看待自己欣賞或不欣賞的書
去享受著個人在閱讀當中 小小樂趣與愉快

此外 還記得十月 十一月我們在討論雨林教案時 好幾位讀書會志工都表示 對於雨林沒有感覺
當時推薦了幾本書 雨林的影片資料 和環境資訊電子報給她們

在今年最後一次讀書會結束之後 三四年級的讀書會志工一起討論下個學期的讀書會課程安排時
我聽到一位資深志工隨口提到美麗灣事件 以及內湖慈濟開發案 松山菸廠濕地....
我很驚訝 始終自稱對自然沒甚麼感覺的她 竟然開始會從閱讀電子報 關心與理解環境議題了
 
我想 或許這個雨林與樹木教案 並不是上完就結束 也並不是她們對自己的評分只有六十分 或八十分
而是有某些東西 也逐漸成為她們的關切與價值 並且已經開始在資深的帶領人心中發酵 滋長

 

 

回顧這一年間的種種
我給自己的評語是"勇於嘗試" "大步地跨出改變" 因而有機會做理想與價值觀的再次澄清
許多的可能 往往隱藏在一條並非康莊大道的曲折小徑 也為自己帶來許多意想不到的緣分和契機
重要的是 聆聽自己內心的聲音 知道何時該離開那條看似康莊的坦途

2013年 看似有更多新的嘗試和挑戰在前頭
延續去年一整年 投入觀霧山椒魚生態中心解說員工作坊 以及這三年參與部落小學環境教育活動的熱忱和啟發
九月的時候 我決定參加師大環境教育所的推甄 考上了 並且將在下個學期提前入學 適應新的環境 新的學習
(我終於有勇氣 嘗試將十餘年前就萌生的念頭點燃)

生活 不知又將會如何開展
但我充滿了期待

 

IMG_1584在視聽教室幫小朋友們上昆蟲課.JPG


IMG_1589邀請小朋友到台前表演蒼蠅用搓洗腳清潔身體.JPG


IMG_2077昆蟲放大鏡 觀察紀錄活動.JPG


IMG_2080說明觀察紀錄單與圖鑑.JPG


IMG_2090各組熱烈觀察討論.JPG


IMG_2097小組觀察.JPG


IMG_2105小組觀察.JPG

IMG_2107小組觀察.JPG

IMG_2115小組觀察.JPG

IMG_2126小組觀察.JPG

IMG_2127我們班導師淑利老師 也很有興趣了解各組觀察的昆蟲喔.JPG

IMG_2130小組觀察.JPG

IMG_2136各組小朋友陸續交回觀察紀錄單 貼在黑板上 讓同學相互觀摩.JPG