總是和孩子說：「演戲是為了快樂。」其實任何事情都是一樣，只是用故事可以勾住更多人的心，當我們的心彼此相依相繫，自然親密起來，愛與包容多一點，誤會和衝突就會少一點，我們知道可以選擇更好，對未來的希望和能量就會愈富足。
演戲看似創造劇本中的故事，最重要的是，每一個人都在編織屬於自己的人生故事，九十分鐘的運用，可以把多少記憶留下，在於投入多少熱情與用心，每每看見孩子演完戲，迫不及待要討論下一場，或是結束演戲課了，還不斷的問：「我們什麼時候還能演戲？」呵呵！無論是哪一種「故事」，魅力都很迷人吧！
很巧的是，演戲當週碰上颱風，卻也是台灣桌球選手莊智淵在奧運進入四強決賽的關鍵，在每一個班上，幾乎不斷提起莊智淵背後的故事與對未來的夢想，當我們對別人的故事感動，也想想自己可以創造什麼樣的故事，可以帶給別人什麼樣的感受，可以的話，我們就都選擇美好吧！
一、進階精修班：□（對字，多一點感覺）
大孩子們正在閱讀《對字，多一點感覺》，每一個字，都是一張張生活圖畫，無論是具體的或抽象的，都有著意義和價值。在莊智淵的故事中，我們感受到「求」、「善」、「愛」……等精神關鍵字，接著反過來，我們用一個字的精神，用心意與創意闡述一段段美好的故事。
〈良〉
背景：機長：「歡迎搭乘444號班機，我們即將要飛往白宮見歐巴馬總統。」
細節：有人劫機，拿出槍逼乘客和機長，飛機還一度呈現無人駕駛的危險狀態。
變化：一名乘客鼓起勇氣對犯人說了好長一串大道理：「你傷了我們也沒好處，而且現在很危險喔！你為的是什麼呢？你應該沒有那麼壞吧！你不是真心想傷害我們對不對？還是快自首，讓一切恢復原狀吧！」
結論：犯人被感化，決定自首，飛機平安落地後，機長幫忙叫警察來將犯人抓走了。
〈熱〉
背景：和朋友去公園散步，結果太熱中暑昏倒了。
細節：在昏倒之前趕緊撥電話叫救護車過來。
變化：救護車十萬火急趕到，卻因為路面太熱輪胎磨擦而爆胎，撞上了賣冰小販的車，車上的冰棒全飛了出去。
結論：飛出去的冰棒剛好落入中暑的人口中，吃了冰棒後就醒來了。
這兩組劇情皆為「自救」，但其中不乏好笑的畫面，例如機長和犯人的對話，在旁邊其實沒有什麼關鍵台詞的機長，頻頻用問句打斷犯人的話，讓犯人不知如何回答，也算幫助乘客擾亂犯人的心思吧！救護車就更有趣的，原本他們的動作最大最誇張，結果人不用他們救就醒了，有種「白忙一場」的感覺。
二、進階班：雨□□/文學家長廊
有一班正巧是在風雨過後來上課，加入時事，所有的事件是好是壞，我們會如何應變，取自於我們的感覺，將可怕的豪雨，用我們的心意與創意幻化成美好的記憶吧！
〈雨冷氣〉
背景：太陽好熱，把一切都曬得好燙，手一摸大叫：「哇啊！這、這、這好燙呀！在外面待太危險了。」
細節：回到家開冷氣，太熱了只想趕快降溫，瞬間開到16度。（對著冷氣，用手指在墊子上寫下“16”後一按）
變化：冷氣開始漏水→藍色墊子一個一個丟出→湊上前去檢查。
結論：結果冷氣爆出一大灘水→一堆藍色墊子丟下，將人埋住→「早知道不貪圖涼快，按了過低的溫度。」
〈雨妹妹〉
背景：雨妹妹因為沒有鉛筆而沒寫功課，
細節：要求爸爸媽媽帶她去買鉛筆，爸爸媽媽卻忙碌著不理會她。
變化：要求很久，直到雨妹妹放聲大哭：「你不帶我去買，我一哭，這樣底下的人沒有雨傘會很可憐！」媽媽才給她零用錢去買。→這時觀眾才知道他們家是在“天上” 。
結論：雨妹妹用得來不易的鉛筆，順利完成功課了。
好有趣的雨呀！前者是現實中加入幻想，後者是幻想中有著現實，都把雨的可怕拋諸腦後，也把良善的心意展現出來，尤其雨妹妹一開始以平凡的學生生活展現，後來在台詞裡才讓觀眾了解：原來有雨家庭，也有雨學校喔！
而進階班所共讀的《鍾肇政文學顯影》，其中卷三的文學家長廊，顯示一種團體的力量，有著共同目標，發揮各自的創意與心意所構成，演戲也是如此，依照我們的感覺重新改編，呈現扭轉的力量。
〈桐花〉
背景：遊客來到桐花林賞桐花，船家招呼上船，但美麗的風景就是要近距離體驗它，選擇不坐船。
細節：颱風來了造成大淹水，所有人用船家的木筏逃走→坐上和式桌，拿愛心小手划呀划。
變化：離原本的桐花林很遠了，眾人感嘆一切都毀了，船家拿出船上貯藏的桐花樹苗（綠色椅墊）分送給大家。
結論：因眾人的努力，又再造出一座桐花林了。
〈來者何人〉
背景：小偷到一戶人家偷錢。
細節：一下子就被主人發現，大喊：「來者何人？」小偷誠實的說：「我是小偷。」
變化：主人覺得這麼誠實的人應該不是壞人，詢問下發現小偷是因為家貧，於是想借錢給他，但小偷說：「我想靠自己的力量。」
結論：小偷繼續偷，結果就被抓了。
〈山林通靈者〉
背景：有人砍樹，引起樹神的憤怒，將怒意傳達到兩個通靈者身上。
細節：通靈者去告誡砍樹者，但效果不彰，沒辦法說服他們。
變化：兩人向樹神求救，樹神賜予藥丸，通靈者放入杯水中讓砍樹者服下，結果他們肚子痛就無法砍樹。
結論：此時樹神現身，砍樹者大喊：「再也不敢了！」
這三齣的劇情恰巧呈現了「單一」、「相對」、「合作」的力量。〈桐花〉的劇情很美，萬眾一心顯示出團結的力量；〈來者何人〉出現小偷與屋主的對立，雖說兩者都有好的心意，但有好的心意也要用對地方，小偷最後還是受到制裁了；〈山林通靈者〉被解讀成「山林」與「通靈者」，很多人會以通靈者為主，甚至設定為法力無邊，但這齣戲裡，樹神雖有力量卻無法實際執行，通靈者一反常態的沒有太大能力，卻能完成樹神交代的任務，最後圓滿結局。
我們的戲演得愈起勁、愈成功，它就是美好的故事，不只會在彼此心中留下印記，也會在創作坊以及各個孩子們的家裡，不斷流傳，這又擴散成另一種美好，也成就另一個故事。
文章定位：
