亞洲大學「霧峰學．學霧峰」服務學習知識網 亞洲大學「霧峰學‧學霧峰」是臺灣唯一以地方知識結合社區(社會)工作理念及服務學習內涵的大學通識課程 ，內涵在於彰顯人的存在價值，人與自然和所生長土地的不可分割性，透過網站呈現大學與社區的交流，師生 與居民的互動相長，冀望藉由開放性的交流，幫助更多有興趣的夥伴與朋友，能夠瞭解霧峰，開啟學生對霧峰 的認識與關懷，同時開創在地新視野，並且建立社區/大學的夥伴關係和國際接軌，也希望喚起更多大學資源 能夠接連社區，帶動社區意識與公民行動的發展。

20愛的鼓勵 0訂閱站台

 

進入主題前的準備

 

一、 請問老師，從社區理事長到社區老師的角色，有什麼不同或相同之處？

 

答：有些區隔，社區理事長是帶領社區一群志同道合夥伴共同訂定社區願景，朝著願景的短中長期規劃ㄧ步一腳印點點滴滴的慢慢經營，社區老師的角色是將這組學生帶進社區規劃要執行的小區塊讓學生做中學、學中做，又要能夠與社區的需求相配合。

 

二、在帶領大學生的過程中，是否有什麼特別有趣或難忘的地方？

 

答：總體來說從學生的學習態度可分兩種，一種有責任又肯付出型的學生，有能力願意遵守規定，肯花腦筋去思考與用心學習，又可提出建議對社區貢獻很大，另一種純粹是跟班來混分數，出席率不佳，平常無精打采，或者趕著打工選這門課只是應付應付。

 

服務 / 行動

 

一、              在社區學習時，社區問題是否有被討論及提出解決之處？

 

答：社區的問題一般有兩方面：錢與人的問題，沒經費做不了事，沒人願意出來奉獻做事也做不了，這些問題非學生或外人能解決，所以平常我不會提出討論或請求解決。

二、              社區居民是否能夠藉由學生的行動，一同協力並參與學習？

 

答：看什麼樣的活動，要社區居民參與一定要有主題，去協調有能力有興趣的居民還要配合時間能夠出來，所以學生上課的時間大部分只有老人沒有上班的會留在社區。

 

三、              社區問題是否能夠藉由課程，由學生與居民共同謀思改變？

 

答：很難。

 

四、              社區活動帶領學生，是否有什麼困難或問題的產生？

 

答：社區本年度尚有計劃在進行，就是老人與小孩服務，目前聘用有一位社工員，四位方案人員，學生的進駐帶領尚有人力，且有一些事可規劃讓學生做中學學中做的學習空間，如果社區計畫停止就無法讓學生進駐學習。

 

反思

 

一、              社區居民對學生進入社區服務或活動的看法如何？

 

答：平常時間會留在社區的大部分為老人，老人本來就比較寂寞，如果有學生進到社區陪同聊天或訪問大部份會很高興(這是針對那些常在據點活動的長者)如果不常出來的就會怕是否詐騙集團，表現不歡迎。

 

二、              妳認為，學生進入社區服務對社區最大的改變是什麼？

 

答：環境的改造-牆壁彩繪是居民最看得到的，也是讓老舊的環境空間變得耳目一新與生動活力，讓外人或社區居民一看就知道這裏一定就是社區協會，且都會誇贊現在的社區協會有在做事很棒。

 

三、              學生進入社區服務，是否在社區意識上能夠產生認同？

 

答：社區的經營團隊在社區意識上的認同是只要有人願意去規劃去執行且對社區有好處的都沒有意見。

 

四、              學生進入社區服務開始到結束，是否有什麼樣的改變或成長？

 

答：由學生的周誌與成果可看出他們的獲得與成長。

 

五、              經由霧峰學的過程中，自己是否有所改變或有不同的心得？

 

答：經由課程的教學相長中，獲的不同的心得與提案靈感。

 

六、              就由學生與社區的互動，是否有拉近社區與大學的距離與觀感？

 

答：有，學校有跟社區互動的老師包括社工系、經管系、社區美學系、資訊系等有多位老師都有接觸與認識，並協助推動社區發展工作，對社區營造成果貢獻良多，尤其是社區媽媽電腦班，學校的教室與設備、老師與學生一起提供給社區使用學習、教導，這些協助都得到居民熱烈的迴響，且學員以擴展到整個霧峰鄉與鄰近鄉鎮的居民。

 

七、              身為社區老師帶領課程，自己的心情是如何或是有什麼感覺？

 

答：我也是與學生一樣做中學學中做，無法像學校專任老師有固定的課程教學生，每學期來的學生程度不一樣，社區的需求也不一樣，我也有自己的工作要做，無法全心投入社區營造，所以在課程中也只能搭配社區的計畫需求上課。

 

慶賀

 

一、              學生的期末報告呈現，自己的心情或想法是如何？

 

答：很紮實，可以知道學生的學習心得與成果具體表現，給社區留一些書面資料，(這是每個社區缺少人手可做的事)也給自己有一些反思的空間。

 

二、              妳認為社區成果的呈現，是以彩繪(服務社區等)的方式來呈現，或者是課堂上的發表(書面、影音等)，如何讓學生與居民可以共同分享喜悅？

 

答：彩繪是作品留在牆壁上，開放空間人來人往大家都會看到，且時間延續性長，直到老舊更新，課堂上的發表是學生與協會少數人看到，除了99年度的社區報是我編的，我把霧峰學的心得成果放進去，讓社區每戶人家都分享到亞洲大學與社區互動的成果，但也只是看到社區報的當下知道，一般人的記憶只有三分鐘。

 

三、              對修課學生有什麼期許或鼓勵？

 

答：因為社區學習與學校上課是不一樣的，請學生入社區學習以體驗實務操作的心態上課，雖然不小心選上這門課與所學的科系好像不相關，不要因此就放棄或排斥，因為社區是跟每個人的生活有關，不管是生活環境、長者互動、兒童照顧、食、衣、住、行..等等，每個人都會接觸到與面對的，請同學用心體會用心看待，雖然來到我們社區要勞動各位移駕，但也不遠就當來郊遊順便辦事。

 

四、              對自己有所感動與改進之處為何？

 

答：我是一個凡事對自己負責任，擔任社區理事長五年來對社區開發與發展認為是我的責任，也為社區規劃ㄧ個願景 ─ 就是要營造社區為舊甘心養生文化村，所以盡心盡力也很投入經營，這五年來總算小有成績對自己的努力用心蠻感動，經營團隊也很優秀，所以移交下去很放心，社區不會因為我的卸任而停擺。

 

五、              對參與社區教學的團隊與淑娟老師的互動，妳的看法與感覺為何？有何優點及可以改進之處？

 

答：三人行必有我師，每個老師都是我學習的對象，也可以從不同行業獲得不同的知識，尤其是淑娟老師的互動，總是不吝嗇的心得分享與信息傳遞，讓我不斷成長與進步，也讓我有很多的點子用在社區經營。