昨天抽空看了《女王的教室》特別篇。這特別篇主要是描述阿久津真矢在變成魔鬼教師之前的經歷，讓觀眾知道她的過去，了解她為什麼會變成今天的嚴厲女王。
《女王的教室》本篇在今年三月在台灣首播，主要是描述一個看來冷血，以斯巴達教育管理小學六年級的學生，毫無人性可言的教師阿久津真矢，如何讓一整班的孩子在不斷的挫折中激發求生本能，成為堅強明是非的人。看過這齣戲的人在前面都會覺得這樣的教師的治班方式令人不敢領教，而且分成兩方極端評價。我在一開始看時也覺得這位教師太誇張了，所以直接等到後面劇情描述她的苦心慢慢被學生了解的地方才有勇氣繼續看。劇尾非常感動人心，我看了又是淚如雨下。後來知道會有特別篇開拍，一直挺期待的，直到最近才有機會觀看。
特別篇共三小時，分上下兩集，今年三月在日本播放。上集的標題是「墮落天使」，下集的主題是「魔鬼降臨」，不僅直接了當反應阿久津真矢教學心路歷程的前後兩時期的劇烈轉變，也可能是形容她在這前後階段裡遇見的主要兩名問題學生。《女王的教室》本篇中的兩大學生角色和美跟由介也分別在特別篇的上下兩集出現串場，上了國中的他們在班上遇到了班上氣氛不融洽以及交友的問題，再次回來請教阿久津老師。阿久津老師因為在本篇中得不到家長的認同，最後被處分，第二度進去教職員再教育中心接受輔導。故事就是從這兩個學生去再教育中心門口等阿久津老師，對話勾起阿久津以前的回憶而展開。
阿久津看見和美帶著天真樂觀的笑容跟她揮手道別後，想起了很多年以前也有一個跟她很像的人，一樣是那麼單純、天真，剛從學校畢業，對教育滿懷熱情、抱負，想以大姐姐的身分跟學生打成一片，第一天帶著既期待又忐忑的心情進教室，面帶微笑、語氣溫柔跟新接的那班六年級生打招呼，這就是最原本的阿久津真矢。那時的她就跟改變前的和美一模一樣，總是帶著可愛的笑容，有點懦弱膽小，對事沒有主見，只想要討好每個人，於是開始帶班的時候常把自己累得要命，卻又不得其法。班長池內愛是個很可愛卻沒自信的女孩，非常喜歡真矢，處處討好她，想得到她完全的寵愛，然而當她發現真矢只是想當個濫好人，也不會只喜歡她一個人後，性情大變，隱藏的驕縱偏激的個性被激發，竟然設計真矢，讓家長跟學校以為阿久津老師虐待她，最後迫使真矢卸下導師職務。第一次的重大打擊，讓真矢有些心灰意冷，決定離開教職嫁作人婦，於是跟交往多年的男友結婚，生下一子小翔，專心在家相夫教子。
五年過去了，兒子小翔上幼稚園，是個懂事乖巧的孩子，但是真矢對他要求很高，把自己之前對學生的期望全部放在兒子身上，反而造成五歲的小翔心理壓力過大。真矢後來經由丈夫的話明白自己不該這樣高壓地逼迫小翔，要他事事都做得完美、高人一等，於是決心降低對孩子的期望、試著尊重孩子的想法。但是小翔很愛媽媽，媽媽不再要求自己反而讓他覺得是自己的錯，因為自己太笨，所以媽媽才不再要求他。一天早上他比媽媽先醒過來，看見窗外飛過一隻蝴蝶。他知道媽媽最喜歡蝴蝶，於是帶著工具偷溜出去抓蝴蝶，想抓到後給媽媽一個驚喜，但是卻不幸發生了意外，墜河身亡。小翔的死對真矢是很大的打擊，加上丈夫也不諒解她因此跟她離婚，她也不願回去娘家，至此她面臨人生最悲慘的境地。就當她萬念俱灰，恍惚走到那條奪走兒子生命的河，想陪兒子一起去時，手機卻響起，原來是當年那個陷害的她的學生池內愛打的電話。17歲的她，聽來語氣絕望，告訴真矢她又想尋死了，只是這次她是真的不想活了。真矢顧不得自己，先設法找到小愛，知道她上了高中更加墮落自己，如今未成年懷孕，對方也不願負責，於是她打算自殺。真矢看她一副任性的模樣，於是激她，硬拉她一起臥軌同赴黃泉。見老師比她死意更堅定，小愛竟在這時嚇傻了，才大聲說自己不想死。真矢在關鍵時刻將小愛拉離鐵軌，並且給她一巴掌，大罵她只是自私要得到所有人的愛，卻從未想過付出，這樣的心態又怎麼可能得到真正的幸福。之後勸小愛墮胎，重新開始新的人生。她從來沒想過自己會叫學生去墮胎，但是經過這件事她轉變了，知道不能以自己的想法去決定事情，而是要以學生的狀況來衡量。她知道小愛才17歲，不可能成為一位好母親，所以才會要她做出這個決定。之後小愛躺在病床上，留著淚對真矢說她希望能看見老師再重回工作崗位，因為一定還有許多跟她一樣的孩子需要她這樣的好老師幫助。真矢就是因為這個孩子決定再當教師，而且決心再有第二次機會時，要轉為嚴厲，不再鄉愿。這就是第一階段真矢的蛻變。
下集「惡魔降臨」，描述阿久津回到工作崗位，到一所新學校任教，又是接六年級的班，校長就是本篇中阿久津的同事天童老師的父親。這次真矢換上了體育服，綁起了馬尾，決心用比較嚴厲的態度帶班。事先校長已經告誡她新的班表面看來無事，私底下可能暗藏不少問題，要她多注意。果然第一天真矢就發現班上看來很有紀律，但是其中有個名叫宮內英二的男孩子明顯比同儕高大，雖然率先對她表示極度友善跟禮貌，然而班上的其他同學只要一聽他發言馬上就戒慎恐懼全部轉過去看他，讓她察覺事有蹊蹺。經由調出資料後才知道他是有錢闊少，家境富有，原本就讀私立中學，卻因為心臟開刀在家修養，故留級一年，之後就轉到這學校。漸漸地，真矢發現宮內英二表面看來對師長恭敬，深受長輩稱讚，實際卻是班上惡勢力頭頭，欺負弱小，大家懼於他的威嚇，所以全部為虎作倀，一名叫里中翼的老實孩子長期都活在被凌虐的痛苦中。真矢深入了解後想保護里中，所以告誡宮內別再做這樣的事，沒想到這次仍被他設計，利用家長關係逼迫她再度卸下導師職務。但是這次真矢不選擇逃避，對於里中的事仍舊關心。當她知道里中跳河自殺，並且是宮內教唆的緣故，便氣得在上課中硬拉他出去想訓他一頓。沒想到宮內思想偏激，激怒了真矢連續甩了他好幾巴掌，原因是因為他竟然若無其事地問她：「為什麼不能殺人？反正像他﹝里中﹞這樣低賤的人也不會得到幸福，死了說不定比較好呢！」宮內不甘被打，竟然反擊真矢，並且拿出美工刀從真矢脖子附近用力劃了一刀，並且利用身邊可取的任何工具不停毆打真矢，分明就是想置真矢於死地。最後真矢想起兒子，彷彿兒子給了她力量般，她反擊回去掐住男孩的脖子，告訴他：「為什麼不能殺人？因為死是很痛的，就像你現在嘗到的這種痛。人只要一死，所有的一切都會消失，也不能再跟家人朋友見面，也不能再有機會完成任何事情。正因為沒有人可以剝奪別人活下去的權利，所以人不能殺人！！！」最後其他教職員找到他們，將宮內帶走，真矢也受傷送院，這樣的事件，使得上頭對她做出處分，要她去再教育中心。校長知道她用心良苦，只是未能得到他人諒解，希望她能堅守自己的信念，不要離開教職。宮內其實也是被父母寵壞以及灌輸不正確的價值觀、進中學後也遭過同學排擠，所以性情變得更偏激，到了真矢這班之後才轉而欺負弱小作為報復。當他被真矢痛毆後回到班上也成為全班的公敵，原本想藉此逃避，辦理轉學，然而從前一直被他欺負的里中翼卻反過來擔心他，將他的情形告訴真矢，希望真矢可以留住他。
真矢在他要離開那天在校園攔住他，又對他痛罵了一番，最後才使他清醒，知道自己不能再逃避，也明白真矢的確是個好老師，只是她已經不能看他畢業了。真矢假裝說不能原諒他的所作所為，便沒收了他總是隨手拿著的鋼筆作為「補償」，說日後若想要要回去再來找她。最後真矢也去了再教育中心，在那裡她也決心要更深入了解教育，於是研讀了一堆教育書籍，還有相關的專業知識，也去學了各種教學上需要的課程如舞蹈、美術、甚至也去學了防身術。所以她才會變成一個全方位樣樣都行的老師。之後就是本篇中的學校校長想聘用真矢，問她接著下來的治班理念。只見真矢若有所悟地回答：「變成魔鬼。將自身變成很大的一面牆壁，並且盡全力保護孩子，有問題的孩子，我會24小時監視著他們。就算不被了解也無所謂，只要是真心為了學生著想。」就這樣，阿久津真矢第三度回到學校，擔任六年三班的導師。在那之前她先把班上的孩子身家背景全部調查清楚，了解他們的個性、興趣、弱點，並且找出班上最堅強的孩子訓練她，成為她的戰友，那個孩子就是神田和美。決心變成魔鬼的阿久津，服裝也從淡色的洋裝、灰色的褲裝，到現在變成全黑的套裝，頭髮也梳成包頭，在進入班級前，也決心要用更冷酷的表情，但是在心中卻是懷著「要全班24人一起畢業」的心踏進教室。於是，阿久津魔鬼女王就此誕生，銜接到本篇第一集的開頭，完全天衣無縫，也將她蛻變的前因後果交代的得清清楚楚，內容也扣人心弦，精采度更勝本篇。
我覺得這個特別篇很適合當作教育課程的教材影片，很多想當教師的學子看了這影片應該就不會想當教師了﹝笑﹞，或者應該說他們就不會輕蔑這份工作，以為它是一只鐵飯碗，有寒暑假，而且工作內容單純、生活也安全無虞。實際上我們從很多校園片都可以看見學生不是我們想得那樣乖巧，而且是出乎想像地誇張，教師其實是很「辛酸」的工作。那些劇中出現的學生類型相信在現實生活中一定到處都有，但是並不是每個老師都可以是金八老師、鬼塚英吉、山口久美子、或是阿久津真矢。我們現在看見很多校園的問題或是老師出了什麼狀況，再加上一些政治權力鬥爭將教師當作箭靶，教師的社會地位早已不如前，不少人都會以為老師是很好當的，或者是一些只顧著自己，不把教育當回事的人。但是我覺得一定也有一群人，在一開始從學校畢業時滿懷熱忱，跟原來的阿久津真矢一樣，天真地以為跟學生打成一片，就能創造美好的回憶。但是教育並不是這麼簡單又順遂的事，尤其是要教育思想複雜的人類。在幾經挫折，遇上了奇形怪狀的學生，再加上不可理喻的家長後，一個個熱情善良的教育工作者也跟阿久津一樣成為墜落的天使，阿久津因為夠堅強而「轉型」，但仍舊對教育抱有希望，但是又有幾個人能跟她一樣呢？於是那些受到打擊的教師，或許也一個個都選擇明哲保身，畢竟也是平凡人，受過幾次傷，就再也提不起勇氣嘗試了。
只要面對跟人有關的工作都是很艱苦的，特別是連孩子都瞧不起教師的時候，教師的職業就變得很可悲。孩子之所以瞧不起教師的原因，也就是來自這個社會以及父母的教育，還有教師自己本身的特質。社會跟父母如果對教師本身就採取不信任甚至動不動就干涉教師專業的態度，孩子自然就會得到錯誤觀念，認為教師是他們花錢雇來的，最好不要對他們輕舉妄動，因為他們父母的一句話就可以決定一名老師的去留。看到日劇裡那些動不動就跑去學校大聲嚷嚷的媽媽們，讓人看了真的很不舒服。她們就是在家裡每天照顧小孩，把重心都放在小孩上，才會閒到沒事來干涉學校事務，而且都一副以為他們比誰都懂教育。我在想為什麼她們一天到晚只懂得質疑教師呢？明理的人都知道社會教育跟家庭教育對孩子人格發展才是最主要的影響，學校教育主要培養知能以及提供學習者一個如同社會縮影的環境，讓他們將在家學習到的價值觀運用在這個團體中，認識別人不同的價值觀，從而學習如何跟他們相處，教師的角色就是一名從旁協助的角色，在孩子有所偏差時及早通知父母，而不是要主導孩子的學習模式、硬要改變學生的想法，真正關鍵還是在與孩子朝夕相處甚至會陪他/她一輩子的父母不是嗎？很多時候我看見劇裡的父母老是在問題出現後一昧怪罪教師，我真的滿腹疑問。教師也只是平凡人，而且他/她只是陪孩子一段路的引路人，為什麼要將過錯全部推說是老師給學生錯誤的影響呢？或許就是這種善於諉過的態度，讓他們的孩子永遠也學不到自我檢討吧？如果這樣下去，我想流浪教師的問題也會慢慢減少，因為根本沒有人願意再去接受挑戰，為完全不懂別人苦心的學生或家長付出什麼了不是嗎？
這部劇也讓我想到了「教育愛」這件事。劇中的再教育中心裡，負責督導阿久津真矢的教官看來也是很官僚的角色﹝而且態度很像典獄長=.=﹞，幾次要求阿久津寫的報告都不能達到他的要求，原因是因為不符合現代教育情況或是太理論化。其實我不知道他到底要的是什麼，但如果從他反對阿久津的做法來推敲，他或許也是贊成「站在學生的立場，不應該做出這麼多可能會對孩子人格造成傷害的事」，也就是這樣我才想到了「教育愛」。很多人都說凡事要懷著教育愛，要以溫柔的心看待孩子的錯，不要苛責他們，讓他們快樂長大。我想起阿久津責備宮內的母親說的一句話：「愛跟寵愛是不一樣的。」我懷疑現代很多人口中的教育愛可能都是錯誤的寵愛。「想給小孩最好的」出發點沒有錯，但是這點跟教導他們明辨是非或是體貼、尊重、幫助他人應該是沒有衝突的不是嗎？但是看了這些校園劇後，我發現現代的家庭教育往往給孩子豐富的物質生活，卻提供最貧乏的人文教養，偏偏這項又是建構我們的文化並且延續後代的重要精神資產，在一個個被寵壞的小孩子身上皆找不到。教育愛如果孕育出一群是非不分的後代，那將是我們人類共同的責任，因為是我們自己發展出這樣的教育，並且允許它這樣延續下去。
編劇遊川和彥打造了一個不可能存在的鐵人教師模型，但是他當中探討的包括主角演變成魔鬼教師的心路歷程、教育問題、學生行為都是很真實的描述。雖然很黑暗露骨，卻是不容忽視的現實，或許可以藉以喚起一些人的注意，思考一下存在現代的教育議題。教育為一國之本，如果不正視這個問題，只注重發展資訊教育，卻完全忽略人本教育，我很難想像再十年後我們的社會究竟會變成什麼樣子呢？看了這部跟教育有關的特別劇，我又不由得感慨了一番呢！
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