教材來源 | 康軒版（第四冊） | 教學節數： 60 節+ 節 共 60 節 |
設 計 者 | 四年級教學團隊 |
學期 學習目標 | 1.探討技術革新下家鄉居民與土地關係的變遷。 2.了解家鄉人口的變化及其影響原因，並探討家鄉人口的組成。 3.探討技術革新下家鄉產業的變遷。 4.體會家鄉產業分工合作的重要性，並認識家鄉的新產業。 5.探討技術革新下家鄉交通的變遷。 6.了解家鄉的訊息交通因為技術的革新而有了突破性發展。 |
融入重大議題之能力指標 | 【環境教育】 2-2-3 能比較國內不同區域性環境議題的特徵。 3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。 3-2-3了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。 4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。 5-2-3 執行綠色消費、節約能源、節約用水、廢棄物減量、環境保護及環境關懷行動。 【生涯發展教育】 2-2-1 認識不同類型的工作角色。 2-2-2 了解工作世界的分類及工作類型。 3-2-2 培養互助合作的工作態度。 【性別平等教育】 1-2-2 了解兩性在團體中均扮演重要的角色。 2-2-3 認知當今社會文化中兩性角色地位與處境。 【資訊教育】 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。 4-2-1 能進行網路基本功能的操作。 |
週次 日期 | 能 力 指 標 | 單 元 名 稱 | 節數 | 評量方式 | 備 註 |
一 0208 | 0211 | 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 1-2-2 描述不同地區居民的生活方式。 1-2-8 覺察生活空間的型態具有地區性差異。 | 一、飲水思源 第一課 祖先的來源 海洋教育 | 3 | 1、資料搜集整理 2、實作 3、作業 | 【環境教育】 3-2-1 3-2-3 |
二 0212 | 0218 | 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 1-2-2 描述不同地區居民的生活方式。 1-2-8 覺察生活空間的型態具有地區性差異。 | 一、飲水思源 第一課 祖先的來源 k媒體素養 | 3 | 1、資料搜集整理 2、實作 3、作業 | 【環境教育】 3-2-1 3-2-3 |
三 0219 | 0225 | 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 1-2-2 描述不同地區居民的生活方式。 1-2-8 覺察生活空間的型態具有地區性差異。 | 一、飲水思源 第一課 祖先的來源 多元文化主題 | 3 | 1、口試 2、報告 3、作業 | 【環境教育】 3-2-1 3-2-3 |
四 0226 | 0303 | 8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。 8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 | 一、 飲水思源 第二課 家鄉的開發 l動物福利 | 2 | 1、口試 2、實作 3、報告 | 【生涯發展教育】 2-2-1 |
五 0304 | 0310 | 8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。 8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 | 一、 飲水思源 第二課 家鄉的開發 m勞動人權 | 3 | 1、口試 2、資料搜集整理 3、作業 | 【生涯發展教育】 2-2-1 |
六 0311 | 0317 | 1-2-5 調查家鄉人口的分布、組成和變遷狀況。 8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 | 二、家鄉的人口 第一課 人口的變化 n理財教育 | 3 | 1、報告 2、作業 3、表演 | |
七 0318 | 0324 | 1-2-5 調查家鄉人口的分布、組成和變遷狀況。 8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 | 二、家鄉的人口 第一課 人口的變化 第二課 人口的組成 | 3 | 1、實作 2、表演 3、作業 | 【性別平等教育】 1-2-2 2-2-3 |
八 0325 | 0331 | 1-2-5 調查家鄉人口的分布、組成和變遷狀況。 | 二、家鄉的人口 第二課 人口的組成 | 3 | 1、口試 2、實作 3、作業 | 【性別平等教育】 1-2-2 2-2-3 |
九 0401 | 0407 | 8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。 8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 | 三、家鄉的產業 第一課 農、牧業和漁業 | 3 | 1、作業 2、資料搜集整理 | 【環境教育】 4-2-4 【生涯發展教育】 2-2-1 2-2-2 |
十 0408 | 0414 | 8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。 8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 | 三、家鄉的產業 第一課 農、牧業和漁業 第二課 工業和服務業 | 3 | 1、作業 2、資料搜集整理 | 【環境教育】 4-2-4 【生涯發展教育】 2-2-1 2-2-2 3-2-2 |
十一 0415 | 0421 | 8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。 8-2-2舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 | 三、家鄉的產業 第二課 工業和服務業 | 3 | 1、報告 2、實作 3、作業 | 【生涯發展教育】 2-2-1 2-2-2 3-2-2 |
十二 0422 | 0428 | 8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。 8-2-2舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 | 四、產業與生活 第一課 產業的分工與合作 | 3 | 1、資料搜集整理 2、實作 3、作業 | 【生涯發展教育】 2-2-2 3-2-2 |
十三 0429 | 0505 | 8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。 8-2-2舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 | 四、產業與生活 第一課 產業的分工與合作 第二課 產業的新發展 | 3 | 1、實踐 2、作業 3、資料搜集整理 | 【生涯發展教育】 2-2-1 2-2-2 3-2-2 【環境教育】 4-2-4 5-2-3 |
十四 0506 | 0512 | 8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。 8-2-2舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 | 四、產業與生活 第二課 產業的新發展 | 1 | 1、報告 2、實作 3、資料搜集整理 | 【環境教育】 4-2-4 5-2-3 【生涯發展教育】 2-2-1 |
十五 0513 | 0519 | 1-2-7說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。 | 五、家鄉的運輸 第一課 早期的運輸 | 3 | 1、實作 2、表演 3、作業 | 【環境教育】 2-2-3 3-2-1 4-2-4 |
十六 0520 | 0526 | 1-2-7說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。 | 五、家鄉的運輸 第一課 早期的運輸 | 3 | 1、作業 2、資料搜集整理 | 【環境教育】 2-2-3 3-2-1 4-2-4 |
十七 0527 | 0602 | 1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。 8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。 | 五、家鄉的運輸 第二課 近代的運輸發展 | 3 | 1、口試 2、實作 3、作業 | 【環境教育】 2-2-3 3-2-1 4-2-4 |
十八 0603 | 0609 | 1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。 8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。 | 五、家鄉的運輸 第二課 近代的運輸發展 | 3 | 1、資料搜集整理 2、實作 3、作業 | 【環境教育】 2-2-3 3-2-1 4-2-4 |
十九 0610 | 0616 | 1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。 9-2-1 說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的全球化對全球關連性所造成的影響。 | 六、天涯若比鄰 第一課 訊息交通 | 3 | 1、口試 2、實作 3、資料搜集整理 | 【資訊教育】 1-2-1 4-2-1 |
二十 0617 | 0623 | 1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。 9-2-1 說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的全球化對全球關連性所造成的影響。 | 六、天涯若比鄰 第一課 訊息交通 | 3 | 1、資料搜集整理 2、實作 3、報告 | 【資訊教育】 1-2-1 4-2-1 |
二十一 0624 | 0630 | 1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。 9-2-1 說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的全球化對全球關連性所造成的影響。 | 六、天涯若比鄰 第二課 交通與距離 | 3 | 1、表演 2、實作 3、報告 | 【環境教育】 2-2-3 【資訊教育】 1-2-1 4-2-1 |
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