教材來源 | 翰林版 | 教學節數： 60 節+ 節 共 60 節 |
設 計 者 | 四年級教學團隊 |
學期 學習目標 | 1.能探索校園中不同的季節、時間與天氣的景物之美。
2.能針對「造形」、「色調」、「材質」、「形式」上說出校園之美。
3.能探索與說出印象派藝術家表現光與色的方法與利用畫筆表現校園中的光和色。
4.能利用渲染表現雨後的景象。
5.能哼唱學校鐘聲的曲調及說出曲名。
6.能演唱歌曲《西敏寺鐘聲》、《盪秋千》。
7.能正確拍出三拍子的節奏與曲調旋律。
8.能認識三四拍、三八拍的拍號意義。
9.複習直笛指法，熟練直笛運舌技巧，並能用直笛吹奏「升ㄈㄚ」音。
10.能樂於參與社區與學校的活動。
11.能欣賞歌劇《天堂與地獄》〈序曲〉。
12.能將肢體與音樂結合並表現出來。
13.能捕捉生活中所呈現的律動與活力，並藉由創作與記錄表現出來。
14.能透過線條、色彩、資訊的組合，使呈現方式具有獨創性。
15.能演唱歌曲《我來唱一首歌》、《輕騎兵序曲》。
16.能認識C大調與G大調。
17.能認識銅管樂器及其發聲原理、聽辨小號與法國號的音色。
18.能認識與正確演奏小鼓、大鼓。
19.能和同學直笛合奏《王老先生有塊地》。
20.能學會如何尋找發聲的器具、學習設計與美化樂器。
21.能學會自製樂器演奏的創作方式、設計節奏音響。
22.能觀察圖片並說出圖片中的活動或事件。
23.能將校園活動片段發展成為連續有情節的故事。
24.能小組合作演出運用創意演出真人版四格校園漫畫。
25.能探索繪畫、捏塑的表現方式、創作活動的瞬間。
26.能運用各種方式介紹自己的社區、探索自己社區的特色、創作社區地圖。
27.能探索生活環境中的現代之美、說出造形、色彩、空間結構上的美感。
28.能探索人與環境互動的風情之美、探索藝術家記錄的風情之美。
29.能尋找與探索社區中符合反覆之美或拼貼之美的景物、運用指印、蓋印、拼貼等方式表現組合之美。
30.能了解民謠是歷史的一部分。
31.能認識與欣賞嘉南車鼓調《牛犁歌》、客家民謠《催眠曲》、演唱歌曲《快樂的歌聲》。
32.能認識樂譜中的音樂符號。
33. 用直笛吹奏ㄇㄧ和高音ㄇㄧ 、運用直笛吹奏斷音和持音，表達不同的音樂感覺。
34.能認識自己家鄉的文化藝術特色。
35.認識 節奏。
36.能探索社區的戶外與室內各種表演。
37.能知道如何實際蒐集與紀錄各種展演資訊、知道觀賞演出時之禮儀與注意事項。
38.能構思表演的形式、討論演出的內容，將藝文訊息運用創意表演出來。
39.能探索童話故事的夢想世界、說出最喜歡的童話故事與角色、情節。
40.能化身為童話故事中的角色，上臺為大家說故事、模仿角色的招牌動作、特殊的表情與聲音。
41.能探索生活中的童話故事與卡通人物的造形或圖案、探索童話故事的繪畫表現。
42.能尋找童話故事的精彩片段、運用繪畫表現童話故事的精彩片段。
43.能欣賞管絃樂曲《玩具兵進行曲》、欣賞樂曲：《大黃蜂的飛行》。
44.認識進行曲節奏、進行節奏練習完成身體律動、藉由音樂的欣賞，畫出音樂線條。
45.認識作曲家──李姆斯基‧柯薩可夫。
46.能認識級進、跳進。
47.能認識自己的優點。
48.能演唱歌曲《哆啦A夢》。
49.能能拍念附點八分音符和十六分音符的音長，並了解其中的不同。
50.能欣賞各種童話故事主題之展演活動、分享個人看過童話故事相關展演的經驗及感受。
51.能運用說故事劇場的方式展演童話故事、分析童話故事中各角色之裝扮特徵。
52.能構思並製作出突顯角色之各種裝扮物及道具、小組合作演出一段童話故事短劇。 |
融入重大議題之能力指標 | 正【人權教育】
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
正【生涯發展教育】
1-2-1認識有關自我的觀念。
3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
3-2-2培養互助合作的工作態度。
正【性別平等教育】
1-2-1學習表現自我特質。
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。
2-2-6提昇兩性共同分享與交換資訊的能力。
3-2-1學習尊重兩性的行為。
3-2-2欣賞兩性的創意表現。
正【家政教育】
3-2-3養成良好的生活習慣。
3-2-6察覺個人生活中可利用的資源。
正【環境教育】
1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。
3-2-2能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而瞭解環境權及永續發展的重要。
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。 |
週次 日期 | 能 力 指 標 | 單 元 名 稱 | 節數 | 評量方式 | 備 註 |
一 0208 | 0211 | 1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。 | 壹、校園之美 一、看見校園之美 | 1 | 報告
實作 | 【人權教育】1-2-1
【環境教育】1-2-2
【環境教育】3-2-2
【環境教育】4-2-4 |
二 0212 | 0218 | 1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。 | 壹、校園之美 二、聽見校園中的樂音 | 3 | 作業 實作 | 【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】2-2-4
【性別平等教育】2-2-5
【性別平等教育】3-2-2 |
三 0219 | 0225 | 1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。 | 壹、 校園之美 二、聽見校園中的樂 一人一樂器、一人一運動 | 3 | 作業 實作 學生自評 | 【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】2-2-4
【性別平等教育】2-2-5
【性別平等教育】3-2-2 |
四 0226 | 0303 | 1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 | 壹、校園之美 二、聽見校園中的樂音 | 2 | 作業 實作 同儕互評 | 【人權教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-5
【性別平等教育】1-2-6
【性別平等教育】2-2-5 |
五 0304 | 0310 | 1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 | 壹、校園之美 二、聽見校園中的樂音 | 3 | 表演 實作 | 【人權教育】1-2-1
【生涯發展教育】3-2-1
【性別平等教育】1-2-6
【性別平等教育】2-2-4
【性別平等教育】2-2-5
【性別平等教育】3-2-2 |
六 0311 | 0317 | 1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 | 壹、校園之美 三、展現活動之美 | 3 | 表演 實作 | 【人權教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-6
【性別平等教育】2-2-4
【性別平等教育】2-2-5
【性別平等教育】3-2-2 |
七 0318 | 0324 | 1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 | 壹、校園之美 三、展現活動之美 | 3 |
資料蒐集整理
| 【人權教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-6
【性別平等教育】2-2-4
【性別平等教育】2-2-5
【性別平等教育】3-2-2 |
八 0325 | 0331 | 1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 | 壹、校園之美 三、展現活動之美 | 3 | 作業 實作 | 【人權教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-6
【性別平等教育】2-2-4
【性別平等教育】2-2-5
【性別平等教育】3-2-2 |
九 0401 | 0407 | 1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
2-2-8經由參與地方性藝文活動，了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。
3-2-10認識社區內的生活藝術，並選擇自己喜愛的方式，在生活中實行。 | 貳、我們的社區 一、發現社區之美 | 3 | 實作 資料蒐集整理 | 【性別平等教育】1-2-6
【性別平等教育】2-2-4
【環境教育】3-2-2 |
十 0408 | 0414 | 2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
2-2-8經由參與地方性藝文活動，了解自己社區、家鄉內的藝術文化內涵。
2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。
3-2-12透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 | 貳、我們的社區 一、發現社區之美 | 3 | 實作
資料蒐集整理
| 【人權教育】1-2-1
【性別平等教育】2-2-6
【環境教育】3-2-2 |
十一 0415 | 0421 | 1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。
3-2-12透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 | 貳、我們的社區 二、社區印象 | 3 | 作業 報告 | 【人權教育】1-2-1
【性別平等教育】3-2-1
【家政教育】3-2-6 |
十二 0422 | 0428 | 1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。
3-2-12透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 | 貳、我們的社區 二、社區印象 | 3 | 表演 資料蒐集整理 | 【人權教育】1-2-1
【性別平等教育】3-2-1
【家政教育】3-2-6 |
十三 0429 | 0505 | 1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。
3-2-12透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 | 貳、我們的社區 三、社區嘉年華 | 3 | 表演 資料蒐集
報告 | 【人權教育】1-2-1
【生涯發展教育】3-2-1
【生涯發展教育】3-2-2
【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-6
【性別平等教育】2-2-4
【性別平等教育】2-2-5
【環境教育】1-2-2 |
十四 0506 | 0512 | 1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。
3-2-12透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 | 貳、我們的社區 三、社區嘉年華 | 3 | 口試 表演 同儕互評 | 【人權教育】1-2-1
【生涯發展教育】3-2-1
【生涯發展教育】3-2-2
【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-6
【性別平等教育】2-2-4
【性別平等教育】2-2-5
【環境教育】1-2-2 |
十五 0513 | 0519 | 1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 | 參、童年童話 一、童話世界 | 3 | 作業 報告
資料蒐集整理 | 【人權教育】1-2-1
【生涯發展教育】1-2-1
【生涯發展教育】3-2-1
【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】2-2-4
【性別平等教育】3-2-2 |
十六 0520 | 0526 | 1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 | 參、童年童話 一、童話世界 | 3 | 口評 實作評量
| 【人權教育】1-2-1
【生涯發展教育】1-2-1
【生涯發展教育】3-2-1
【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】2-2-4
【性別平等教育】3-2-2 |
十七 0527 | 0602 | 1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。 | 參、童年童話 二、夢想起飛 | 3 | 作業 資料搜集整理 | 【人權教育】1-2-1
【生涯發展教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】3-2-2
【家政教育】3-2-6 |
十八 0603 | 0609 | 1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。 | 參、童年童話 二、夢想起飛 | 3 | 表演
報告 | 【人權教育】1-2-1
【生涯發展教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】3-2-2
【家政教育】3-2-6 |
十九 0610 | 0616 | 1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 | 參、童年童話 三、魔力童話 | 3 | 表演 報告 | 【人權教育】1-2-1
【生涯發展教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】3-2-2
【家政教育】3-2-3
【家政教育】3-2-6
【環境教育】1-2-2 |
二十 0617 | 0623 | 1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 | 貳、 童年童話 三、魔力童話 2012高雄兒童藝術教育節 | 3 | 表演 學生自評 同儕互評 | 【人權教育】1-2-1
【生涯發展教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】3-2-2
【家政教育】3-2-3
【家政教育】3-2-6
【環境教育】1-2-2 |
二十一 0624 | 0630 | 1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 | 參、童年童話 三、魔力童話 | 3 | 表演 學生自評 同儕互評 | 【人權教育】1-2-1
【生涯發展教育】1-2-1
【性別平等教育】1-2-1
【性別平等教育】3-2-2
【家政教育】3-2-3
【家政教育】3-2-6
【環境教育】1-2-2 |
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