圖源：
http://www.readingtimes.com.tw/TimesHtml/ad/Hellowork/p03.htm
猜一猜，「圖書館員」被分在上圖的哪一門、哪一類？然後請到上址查一查，你猜對了嗎？
這是號稱日本狂銷120萬冊的「13歳のハローワーク」中文版目錄，此書入選「95年12月誠品好讀推薦」（厚！置入性行銷！→不！我非誠品人啦！），黃色封面加上79折大標籤的厚重精裝本，在新書區搶了個獨占的位子，要人不發現也難；同時因著「從13歲開始迎向世界」的副題名，兒童館也見其跡。
好個「職業大百科」，我，在哪裡呢？
打開書，基於「圖書館功能之一為教育」、「教育跟生活有關」的概念，眼光落在「和生活與社會有關的職業」大類上；基於「圖書館因提供館藏及服務而存在」、「服務的白話翻譯就是幫助別人」的理念，人體搜尋引擎直駛「喜歡幫助別人」小項；可是在細目「行政」到「社福」，從「公務員」到「老師」，就是不見圖書館員。
無獨稱，怕是跟公務員和老師畫上「等號」或「約等號」了吧！台灣大多數檯面上的圖書館屬於公教單位，學校圖書館員也多有被賦予「老師」頭銜的，被「融入」其類，倒也無可厚非，只是，再翻至釋名內頁，隻‧字‧未‧提。
好個「職業大百科」，我，沒有地位！
隔幾天，不信邪地在數百種（514?）職稱裡地毯式搜索，好樣兒的，大隱隱於「運動與遊戲」門「喜歡收集」類，與古董店、集郵社、當舖並列。
上個斷句沒用金嘆號的原因，乃心情已由不受重視的憤憤不平，轉為己悅悅人的豁然開朗－－關鍵在「喜歡」兩字。
無論是「採訪」還是「採編」，其實圖書館組織首個單元的名稱，便揭示了「收集」（其實我比較喜歡用「蒐」集一詞，「蒐羅」比「照收」較有主動感）資料/資訊這項業務的初始性及重要性，只是它被現代圖書館學講行銷、求推廣的光輝遮掩，一直亮麗不起來。
那麼「喜歡蒐集」和「喜歡幫助別人」有什麼差別呢？有，前者的過程也許有時枯燥難捱，且難立時得到回報；後者的方式則是多元的，而迴響即現。無差之處則是兩者同樣重要，呼應上述「圖書館因提供館藏及服務而存在」基調，無蒐集不成館藏，無服務無以助人－－不管這個館藏為實體的、虛擬的、實虛共體的，服務為教育的、娛樂的、寓教（樂）於樂（教）的。
但，若館員視助人為天職，卻不把提供服務的源頭－－「蒐集」這個「自我」興趣當一回事，那麼，長期「為人」作嫁下來，必有疲軟一日，職業倦怠感也隨之而來，沒有熱忱灌溉於己的戲夢人生，是無法持久地樂在工作的。
所以，雖然似乎日本讀者給出版社的意見為「它該放在教育類」（小弟不諳日文，乃有形生義、無形猜意地判斷），我還是給作者拍拍手－－以其非館員之姿，能將「圖書館員」分（析）得恰到好處，甚有新義，真是難能可貴。其實兩類任入其一皆可，萬物之屬本可跨學門，不是「一類可蔽之」。
讚美之餘，我對日台版分以「司書」及「圖書管理員」而不稱「圖書館員」有點感冒：兩地並不是沒有館員之名，且兩版釋文皆直指「圖書館員」卻捨其名，若義含書店店員或圖書公司職員或有理，可不然，憾之！
圖書館員總是忙著幫書/資訊分類，這下主客倒置，換書/資訊給我們一個類號啦！
圖源：
http://www.13hw.com/map/
Ps.1
考選部95年度國家考試系所分類
圖書管理學類：圖書館學系、圖書資訊學系、資訊與圖書館學系、圖書資訊與檔 案學研究所、資訊傳播(工程)學系、數位資訊傳播學系
其他教育學類：社會教育學系(科)圖資組
電算機科學類：數位圖書資訊組碩士在職專班
Ps.2
104人力銀行職務搜尋選項
教育學術類：圖書資料管理人員
Ps.3
1111人力銀行職務搜尋選項
教育類：圖書館管理
Ps.4
全國就業e網行/產業標準分類
社會服務及個人服務業：圖書館及檔案保存業
Ps.5
職訓局職業分類
其他專業人員：文物管理師、圖書管理師及有關資訊專業人員；圖書館管理師及 有關資訊專業人員（圖書資料管理人員）；圖書資訊管理師（圖書管理師、圖資管理師）；圖書館管理員（圖書館專業人員、研究館員、副研究館員、館員、助理館員）
事務工作人員：圖書檔案佐理人員、圖書管理助(佐)理員
「工作大未來」官網
http://www.readingtimes.com.tw/TimesHtml/ad/Hellowork/index.html
「13歳のハローワーク」官網
http://www.13hw.com/
「工作大未來」金石堂書籍介紹
http://www.kingstone.com.tw/book/book_page.asp?kmcode=2025420050136&Actid=tornado
職訓局職業分類資訊查詢系統
http://www3.evta.gov.tw/odict/srch.htm
考選部國家考試系所科代碼查詢
http://wwwc.moex.gov.tw/lp.asp?ctNode=1063&CtUnit=202&BaseDSD=7
