【「作文法寶」書系】
黃秋芳老師《作文魔法師----高階作文法寶》
◎ 全方位作文深度訓練，讓你成為作文高手。
◎ 作文魔法師的秘訣：書寫的層次．真實的感覺
深刻的見識．豐富的生活
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．．推薦序．．
《作文魔法師—高階作文法寶》序
書寫出生命光亮-- 創作坊專任教師 許秀芝
學生時代的作文，老師最常給的評語就是「言之有物」。那時候的我一直認為，原來寫作如此簡單，只要背幾篇範例，再加上引用名言、佳句、成語，就能輕鬆應付、高分過關。所以，從小到大，「作文」對我來說只是作業，只是通過考試的門檻，寫過什麼、記錄過什麼，從不曾在記憶裡留下足印，因為，作文一直在「言」他人之「物」，從來不屬於我。
1. 向記憶的井開挖
初遇秋芳老師，是在創作坊舉辦的「作文夢工廠」師資培訓課堂上。第一次遇見這樣的人，專注的眼神直盯著你,好像一眼可以看盡靈魂深處，什麼秘密也藏不住。所以當她約談我時，才一句：「眼神悲傷的人，心裡一定有火花。」頓時打開了情感的閘門，眼淚一發不可收拾，也就在一時激情之下，以「士為知己者死」的熱情，一頭栽進創作坊。
旁聽秋芳老師的課程是一種享受。她的語言帶有一種蠱惑人心的魅力，讓人不禁沉浸在營造出來的情境氛圍裡。有一次，聽到她分享小學時突然被領上台發表對於「總統 蔣公」去世的看法，迷迷糊糊的她，用典型國語文競賽開場時的「微笑模式」面對大家，卻發現站在身前的幾個老師都在皺眉頭，一緊張，竟微笑而有禮貌地說出「真心話」：「沒想到總統 蔣公也會死掉！」
想當然爾，在當年的戒嚴時代，下場很慘，從此被「冷凍」，不再有上台機會。形成強烈對照的是接在她之後上台的女同學，圓圓的大眼睛裡盈滿眼淚，一雙長睫毛眨呀眨，技巧地控制在上台面對觀眾時，深吸一口氣，才掉下眼淚說：「我們，最親愛的大家長，離開了！」這樣的鮮明畫面，讓人震撼，也教人心疼。我跟著她，浮沈在往事的洪流裡，酸的，甜的，好的，壞的……「心」一動，思緒也開始啟動，彷彿早有目標，朝記憶之井一股腦兒的往下開挖，挖、挖、挖，挖開自尊、丟開倔強、拿開脆弱……，記憶底層最後掏出一個小女孩極力扭動身軀、試圖掙脫身後女孩鉗制的身形，不斷左右晃動的頭，努力避開正前方另一個女孩揮來的巴掌，卻在眼角瞥見站在窗外熟悉的身影，她親密的死黨，不但沒有伸出援手，反而加入其他男孩的鼓譟行列時，心底的悲憤比身體的掙扎更劇烈，她在記憶裡無聲吶喊著：「為什麼……為什麼……」
再也無法漠視藏在心裡時那個「童年小女孩」的泣訴，滿腦子只有一個念頭，寫，我想要「為自己寫」。
2. 一份「禮物」
寫，寫……，寫出這個一直被我藏起來的「童年小女孩」，寫出「她」的無助、傷痛和憤怒，彷彿只有藉著不斷敲打鍵盤，宣洩出所有的情感，才能解放囚鎖已久的靈魂。
眼淚阻擋了視線，擦去，又阻擋了視線，再擦，沒有任何力量可以阻止，就連自己也不行。這個小女孩已經被我掩埋在記憶最深處達二十年之久，總是催眠自己，可以假裝「那件事」並不存在，卻在觸及相關的人事時，迅速浮現，挾著怨恨、不甘、傷痛等洶湧浪潮直攻心防，退潮之後，心，已變得坑坑洞洞。
直到終於面對，才發現那個小小的「受傷的孩子」，不過想要尋找一個出口釋放自己罷了。現在，再度回想當年那件往事，或許眼眶會濕，就像看一段影片，有一點點感動、一點點感傷，但是，看過之後也就卸下纏縛了。
第一次發現，寫作不只是考取好學校的踏板，不只是「言他人之物」，沿著別人留下的舊有軌道走，更重要的是「抒自己之情」，開創出屬於自己的「心路」。
原來，「寫作文」是一份禮物，讓不能複製、重來的流光歲月得以重組，以不同的視角看待，山更青、水更綠，所有過往的曾經，傷心的、害怕的、恐懼的、可笑的……都化為「成長」的養分，只為了讓自己活得更好。
很喜歡一個學生說的：「在寫作文時，從放大每一個細節,細膩描寫的過程中，體會到，原來我們是這樣一點一滴的摸索、改變，才慢慢長大。」
尤其在帶領高階班的孩子時，他們敏感、脆弱，藏著各種想法。處在這個變動迅速，競爭激烈的「後現代社會」，「寫作文」這份禮物顯得更加珍貴。常常在教室裡，分享自己的生命經驗，期望和孩子們相互激盪出獨特的心靈交響，而他們真的接收到這份禮物，同樣在作文簿裡呈現出不一樣的「自己」作為回禮，寫出對於生命的展望，這是一件多麼教人驚喜的「等價轉換」。
不止一次想過，如果小時候就能遇到啟蒙老師，教導我們以寫作當作生命的出口，是不是就能減少許多生命的遺憾及耗損？
所以，看到《寫出大世界—高階作文法寶》的問世，最高興的莫過於我了。
秋芳老師將她多年的實際教學經驗及理念化為文字，讓更多孩子有機會可以經由閱讀，和這份珍貴的「禮物」提早相遇。
3. 發現自己很特別
長期在「作文花園」裡辛苦耕耘，成為一個「作文老師」，一直是我的尊榮與驕傲。雖然自知在「教學認真」和「深愛學生」這兩點，絕對無愧於心，心裡卻總是不踏實。因為，僵化的固定寫作模式，重複的上課內容，讓我的心，疲倦，厭膩，好像被困在一間鎖早已脫落的牢籠裡，自由的天空近在眼前，卻找不到動力起飛，直到成為創作坊團隊，才「打開文學的翅膀，飛進夢工廠」。
「講過的不能寫」、「講過的不能講」、對我來說大概是最震撼的。「天下文章一大抄」的觀念，已經深植腦中二十餘年，要一夕拔除，實在很難，還要少用成語。
就在我認真調整作文教學模式的同時，還要開立新聞台，發表文章，這對原本「以腦為紙，以心為筆」，幾乎不從事創作的我而言，似乎是不可能的任務。不可思議的是，我不僅達成，還從此染上了「寫作症候群」，只要一發作，如果不敲打鍵盤，將所思所想化為文字，根本無法安眠。這一切，都根源於「寫作激情」，不管是喜、怒、哀、懼，只要情一「動」，「作文病」就會發作，唯一的藥方就是「寫」。當然，不能出現今天、明天、有一天，在一個……這些無聊的開頭，還要扣緊「背景」、「細節」、「變化」、「結論」的嚴謹結構，不知道對學生重複過幾十次、幾百次「結構口訣」，這些基本的結構概念，已然深深刻印在我們心上，成為一種本能。敘述完事件，宣洩完情緒之後，總會有一些體會或領悟，經由寫作的重整過程，發現自己又變得「不一樣」了。
這就是秋芳老師編輯這本書的設計理念。
從最靠近、最表層，又最攸關我們作文成績的結構認識開始，先詳讀「書寫的層次」；接著，從自己的角度往下挖，我們身體裡藏著最直接、最容易浮出表層的就是「真實的感覺」；而後，我們必須更深層、更多面的綜合吸收、整理、消化，並且徹底轉化出「深刻的見識」，成為生命的養分和能量；最後，我們才有能力「像蜜蜂一樣，採集後加以整理消化」，將所有的學習全部融進我們的身體裡，這就是讓我們活得最深層、最華美的「豐富的生活」。
真的很喜歡秋芳老師強調的觀念：「作文，沒有好或不好，只是不一樣。」
期許每個孩子，都能經由寫作這面「放大鏡」，放大、停格每個「激情」的瞬間，進一步延伸出自己獨特的見識，從中找到讓自己活得更好的方法，然後我們終將發現，自己這樣特別。
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