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林秀英，台東大學兒童文學所碩士，大武山下偏鄉小校餉潭國小校長。深入了解偏鄉學習的弱勢，體認家庭教育功能薄弱的無奈，用心翻轉，為學生及社區帶來學習動能。在校方提供多種課外書讓學生帶回家後，發現家長把課外書做資源回收轉換現金，轉而推動「幸福存摺」，讓學生每週抄寫一篇新詩或寫日記，擇優存款10元，在學生需要購買文具、書籍時，可以向她提領，推動閱讀巧思，成效斐然，不僅獲教育部閱讀磐石獎，真摯寬容處，特別讓人感動。
親愛的創作坊大小朋友們：
100年8月29日，是我初任餉潭校長第一次的開學日，七點不到，我特地到餉潭社區看看孩子們上學的情形，但是在第一班開往潮州的客運車上，居然滿滿一車的國小學童，他們要搭乘40分鐘的時間，到鄰近鄉鎮就學！他們覺得餉潭學習力弱，競爭力微薄，都會型學校有較好的學習資源，隨著車子的身影遠颺，有一種強烈的失落感襲上心頭。
1. 緣起：營造學習接觸
接下來的時日，我們仔細分析學生的學習困境，盤點學生及社區對學習的期待，發現弱勢學生的比例接近七成，學生對自己的未來想望不大，對自己真正能做想做的願望，幾乎沒有具體的渴望。正如對角鴞的了解不深，僅因一個傳說----聽見角鴞的叫聲，牠會帶走至親……所以在村落裡，沒人在意牠，沒人真正關心牠的喚叫！但牠活生生在身邊的林子裡出沒，牠機靈地在暗夜裡擔綱睿智的捕手，在經典童話中展演聰明與智慧的福氣鳥啊。
我們用一切的愛來關注學生學習，不管是領域學科的認知學習，是生活技能的擴展，或是情意內化的潛能啟發，都以在地的人、事、物出發，以餉潭質樸的鄉土文化地景風情為主軸，團隊們始終相信，教育能轉化這一切，當知識的概念增加與生活親近的接觸與深切的互動為起點，我們和環境開始有共鳴，和角鴞之間漸漸成為一家人，成為生態環境中最和諧的溫馨家庭。教育的能量，讓我們學習，讓我們體悟生命，讓餉潭孩子們像角鴞一樣，穩健展翅，幸福飛翔！
102年12月27日，一個特別的野放日！
一隻在地領角鴞，一隻過境短耳鴞，一群師生，在僻靜南洋杉樹下「刻意」相遇，勾勒觸動彼此生命的感動，這正是餉潭師生最真誠的生態關懷。
我記得那一天，黃昏午後，全校師生齊聚南洋杉步道下，不捨地和短耳鴞道別，說也奇怪，短耳鴞在工友王大哥的雙手中，完全沒有反抗，也沒有拍動翅膀想掙扎，只用圓滾滾的眼珠子不停動著、看著！我們架好攝影機，主任擺好拍攝姿勢，所有的相機都備齊，小朋友們高聲：「10、9、8……」倒數計時，說時遲那時快，在王大哥輕輕鬆手，讓短耳鴞站立在草地上後，短耳鴞望了望我們幾眼，倏地往沒有人預料的行徑方向飛去，豪邁得像英勇的武士，沒有一點眷戀。
驚呼之中，我體悟到，出發的理由，人人不同，對過境的短耳鴞而言，我們只是客人；但是對我們來說，卻是生命自由的一種見證，為孩子們撒播尊重生命的種子！
2. 體悟：185縣道上的閩南聚落
185縣道是屏東縣北起高樹鄉新豐村南至枋山鄉的沿山公路，依山勢而行全是原住民部落，只有餉潭村是非原住民的村落。
餉潭國小正位處這山線公路的中間地帶，我們占地3公頃，學生65人，學區包括箕湖村、餉潭村與獅頭社區。學區家長以農、工為多，學生家庭經濟條件不佳，單親、隔代教養及外配子女的比例偏高，但是，學校鄰近20公頃的保育林地，且位處大武山山腳下，自然生態豐富多樣、環境林相保持良好，物種多樣、生態多元，土地植物及林木種類繁多。正如維克多.雨果有句名言：「有比大海更遼闊的景色，那是天空；有比天空更遼闊的景色，那是靈魂的深處。」我們因著教育的可能，因著無所不在的生態環境，處處激盪著學生靈魂的深處潛藏，我們要讓孩子從雙腳踩踏的土地出發，體悟愛自己的土地，愛自己的家鄉。
在餉潭，學校是學區中唯一的文教場所。因新埤鄉唯一的圖書館是距離餉潭約8公里遠的新埤村，沒有公車直達，因此學校是學生及社區民眾學習的唯一途徑，也是社區居民學習的場域，但社區學習動力薄弱，老化人口、新住民家庭及請領補助維生的人口數多，加上家庭功能的缺憾，種種因素造就弱勢與貧窮的一再複製，成為學習最艱峻的高牆！
不過，我一直相信，教育是弱勢孩子的最後一道防線！改變學生的人生態度，協助學生積極迎向生命的歷程，角鴞成了我們最真誠的夥伴。
出發吧！我們堅信撒播熱情與活力的育化種子，得以湧現出無限的生命活力與希望。
3. 3.蛻變：看見希望
☆蛻變之一
「餉潭國小3位小朋友參加2013屏東兒童藝術節----『我和朋友們的創作箱』競賽活動，以『幸福貓頭鷹』作品榮獲優等。」
孩子們以紙箱為基礎，透過大小的排列，將貓頭鷹圓滾可愛的造型發揮得淋漓盡致。當屏東縣政府全球資訊網公告這個消息的當頭，歡喜的是競賽選手，是全校學生，是社區家長，但最欣慰的是一群深耕教學的老師們，因為我們知道這一份獎，對資源不足的孩子，對偏鄉弱勢的學校，是多麼大的鼓舞，是多麼重要的肯定。其中一位參賽學生是鑑定安置通過的學習障礙生，她笑著告訴我︰「校長，謝謝您，我第一次知道我自己能做什麼！」聽在耳裡，我明白是小朋友對角鴞的愛轉化成創作的能量，這份鄉土珍愛的情懷與親近，才能孕育出有生命力的作品呀！
☆蛻變之二
104年，餉潭孩子們的表現，真的很棒！從餉潭校訊中滿版的金榜，從所有鄉親的口中，從蒞校來賓的讚美語中，從一聲聲親切的問候，我們看見餉潭孩子的自信與魅力！小朋友不再羞澀，不再退卻，不再覺得自己匱乏，總是用陽光般的笑臉，迎接每一個學習的挑戰；用天籟般爽朗的問候，傳遞滿滿幸福的問候！我們知道：這正是教育帶給我們的力量，因為源源不絕的暖愛挹注，我們的孩子在翻轉，在環境的善緣中，樂活翻轉！
同年5月，師生參加屏東縣國際風箏節的科教設攤活動，學生們以亞洲錦蛙的導覽，獲得滿場來賓的掌聲與鼓舞，他們一字一句的說明，抓起亞洲錦蛙一一介紹，臉上的笑是甜的，是美的！雖然他們是資源班的孩子，但是他們願意爽朗的，真誠的學習，只為著詳細的導覽自己的家鄉，邀請大家到餉潭來作客。
☆蛻變之三
104年七月，有位外校教師到餉潭國小參加研習活動，她悠閒地走在南洋杉步道旁，見我從身旁走過，她告訴我：「餉潭好美！」我除了向她道謝外，便好奇地問：「您覺得哪裡最美?」她想了一下子回答說：「南洋杉碧綠高聳最美。」，又隨即改口說：「貓頭鷹的各式創作最美。」隨即擺手又說：「是人最美，師生們親切的笑容好美，小朋友親切的問候真美！」
這是最棒的讚美！
在餉潭，小朋友是幸福的，因為師長們用最熱忱的心，與孩子們品讀生命；用最美好的視角，與孩子們一起擁攬生活！在每一個課堂中，在每一項活動裡，總是費盡心思，引導啟發孩子們的大智慧，這是教育最無私的美！餉潭團隊以編撰校本特色課程為使命，以在地遊學導覽的推廣與實練為關鍵能力，將<餉潭角鴞課程>審視安排在一至六年級的學習中，並加入更多統整的概念及實作，編排這一場「角鴞領----餉潭樂活派對」的理念課程。
對團隊教師來說，耕耘的不僅僅是學生的領域認知，是對生態環境行為的改變、態度的改善、親自然的良性互動，更希望在教學以外看見另一種收穫與驚喜，來自最親的土地。
角鴞再度成了我們課程領航卓越的基點！我們深深體悟：餉潭沒有天生的好，但我們會努力讓餉潭因為教育而美好！藉著在地理念課程的執行，我們一步一腳印的搭起學習的橋樑，有一個目標，那是我們擘畫的願景―深化翻轉、社區共學，期盼能與餉潭學子共創美好、共榮的樂活生命派對！
我們一向以全校動員為理念，以融入課程為原則，以播種與鼓動，讓孩子由愛出發，體悟關愛與責任；在轉化與實踐中以貓頭鷹為名，激發讚美大智慧；重視分享與深耕，以愛看見愛，以愛感動愛，期盼達成生命永續的學習目標。
我們做到了，因為讓學生把對角鴞的愛實踐，讓環境的學習成為最勁韌的青苗，我們的孩子從自己身邊的環境開始，做自己能做到的事情，紮紮實實的耕耘，學著看見屬於自己的一方光景，用最簡單的滿足與幸福樂學樂活！
☆蛻變之四
與社區一起走幸福的學習路！
記得105年強颱「莫蘭蒂」風災橫掃南台灣，餉潭國小的樹木在風雨中折損嚴重，其中在西側門圍牆邊的老鳳凰木，碩大的樹冠，粗壯的樹幹，也在強風驟雨中倒下。我深深記得，那一天迎著風雨，社區志工及救災官兵努力挽救，鋸掉樹冠及枝條後，在怪手的支撐中急搶進行，有的人綁線麻繩，有的人用剷子填土，開怪手的校友潘先生，關心的爬上爬下，檢視老鳳凰木座落的角度……，大家一齊同心協力扶起老鳳凰木。我們祈求它無恙，祈求它平安！兩年過去了，在我們的祝福中，老鳳凰木再度開出艷紅的花蕊，和我們一起歡送畢業生！
在陽光豔色中，我們看見，教育是一種最真誠的祝福，最虔心的陪伴，在協力的資源中，長官和好朋友們共同培力餉潭國小的孩子。我們希望孩子們更好，除了領域學科的學習時數調整外，我們以科技及生態的多元學習，挹注更多的專業教師及資源。正如美國前總統柯林頓夫人希拉蕊寫過一本關於社區的書《傾全村之力》（It takes a Village），提到「培育一個小孩，需要一個村莊的力量。」
是的，這幾年感恩教師團隊的戮力，感恩新埤鄉公所的挺立，感恩社區的協助，感恩所有志工及家長的陪伴，有了悉心的關懷與支援，我們培育孩子的力量更深，能量更豐厚！索已，我常向孩子們說：親愛的餉潭孩子們，學習是一種福氣，是找尋幸福人生的路徑，儘管有困難有失敗，我們都會堅定的陪著你一起探索，一起出發！
4. 奮進：串起記憶長河
七年了！這一顆顆種子，只要我們用心澆灌，相信不會只是一顆種子！
在餉潭，這一路走來年年豐收，今年又是一個豐收的好年，全校師生共創許許多多令人驚豔的佳績，尤其六年級勇奪屏東縣第56屆數學科國小組第一名，偉哲榮獲跆拳道比賽第二名，文評及亮安在國際風箏節中精彩的導覽解說，更令人雀躍的是母親節晚會全校學生的精湛演出，我看見每一位老師的笑容，看見每一位家長的喜悅，更看見參與來賓對餉潭的讚譽，這些都是蘊藏在校園生活中最璀璨的美。
談到教育，我們會選擇看見孩子們心中的良善？還是選擇看見國語、數學的學習低落？我們會選擇看見教與學的美麗火花？還是專注進也進不了的學業成績？這幾年理念課程執行的過程中，我們選擇看見學生最美麗的純真與笑容……
我們每一年出版一本繪本，由我和師長們指導學生踏查與紀錄，將每一學習步履深刻記錄，將每一幕生活記事烙印成畫面，將每一心緒的轉折昇華成圖文表白，寫《貓頭鷹竭力塔睡不著》，紀錄追日型太陽能對貓頭鷹生活起居影響的觀察；記《天空》展現餉潭人文地景的美貌；想像《錦蛙不再嘎呱呱》實錄亞洲錦蛙與在地環境的衝突與變化；撰記《聽龍唱歌》把地名傳說以兒童想像展演；寫《記憶甘蔗田》表達對失智長者的關懷；撰《南洋杉下的綠寶石》記錄綠鳩帶來的生命學習；溯源《幸福燈仔火》探糞箕湖村電力的起源……。這些在地家鄉的故事，源源不斷，在孩子們的學習中發酵，一再鏈結，一再演繹，像漣漪，一圈又一圈的串起老少之間生命的記憶與情感！
感謝餉潭的老師們，感謝小朋友，感謝樂齡長輩及志工，因為有大家共好的意念，所以餉潭藏美，而且處處盡是教育的真美！
這些話寫在筆尖，心裡百感交集，餉潭走過這些年的成長，今年邁入公辦民營的實驗教育學校，可以在慧光圓通普賢文教基金會的護持協力中，穩健成長！這歷程中一幕幕校園共處的溫馨畫面，在心頭想了一回又一回，心底的濃烈激昂著實一陣又一陣。
此刻課程的蛻變與轉型，為餉潭帶來正向積極的改變。我們會持續努力，讓這美好的教育活水，持續澆灌這一處偏鄉聚落！我們願以暖愛，延伸教育的善緣，見證餉潭快樂翻轉，續航永恆的學習路！
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