當孩子進入幼稚園大班以後，文學的土壤已經準備完成。
有一些孩子不喜歡寫字、有一些孩子害怕自己想不出來，有一些孩子是透過圖畫和顏色在表現自己……。無論哪一種孩子，我們都相信，這些天真純潔的寶貝們，都是圖象天使，藉由繪本，藉由圖畫，藉由遊戲、問答和演講，他們在建構自己的文學世界，簡單，而且形色豐富，自由表達了對世界的張望和想像。
越是低幼孩子，對於生活的描寫，越是充滿真實的「畫面」和「感覺」，在圖象、感覺和故事的捕捉與呈現，表現出驚人的創造力，彷彿可以讓我們重新擁抱一次純真童年。
剛從幼稚園畢業、還沒上小學的黃庭軒，踏進創作坊的第一堂課，看著老師在佔滿整面牆的大型白板上，先畫一個圓做基礎，接著用更多更多的圓，畫出太陽、太陽臉上的太陽眼鏡、眼鏡邊不斷滴落的汗珠……，再讓孩子們接著畫出更多的圓，延伸出一整面牆的豐富故事。
這個小個兒站在白板前，添幾筆就畫成螃蟹，帶著「捨我其誰」的大格局，走向他生平第一場「作文奮鬥」。
1. 〈我家〉
我家門口有很多朵花，是阿公在照顧它的。
有一盆花是我種的，我在上課的時候都是阿公在照顧它，每次我回來都在看它有沒有長大，我的心情很好。
我等了很久，還是沒有長出花來。希望它可以變得很漂亮，跟很高。
庭軒的年紀很小，寫作文最初，只能記錄日常生活裡的各種「小細節」，阿公、阿嬤、小狗……，全家人的真實互動，像文字魔法般，全都化成永恆的甜蜜。
這就是我們為什麼希望孩子們可以越早學習寫作文越好。他們可以在這些「平常的小地方」，學會深沈地珍惜「不平常的幸福」。
這一整本密密麻麻的注音，謝謝創作坊工讀生的「轉寫」，終於從注音「國字化」，總算可以讓大家好好看一看，他到底寫了些什麼了！
2. 〈小狗〉
我家有一隻白色的狗，我很喜歡牠。
牠搖尾巴的時候，就會拿球來跟我玩，而且牠跑得好快，我都追不到牠。每次我要吃東西的時候，牠都坐在我的旁邊然後搖尾巴，牠的尾巴是圓形的。
牠已經七十歲了，牠看到別隻狗，牠都會抓來抓去的，不管是哪一隻狗，牠都會跟大家玩。
有一天，牠跟一隻貓打架。
「有一天，牠跟一隻貓打架。」作文就這樣沒頭沒腦地結束了！很可愛吧？這就是低幼孩子的作文特色，不要修改，反而可以為孩子留下更生動的成長印記。
3. 〈風〉
我喜歡風。
如果我熱的話，風都會讓我變得很舒服。
可是，如果風太大的話，我都會覺得很冷，當我在家裡的時候，我都覺得好熱。
如果沒風的話，我都在樹下等風來。
庭軒喜歡玩，喜歡天馬行空，喜歡寫作文。
想像力，是他最厲害的武器！無論上課活動多麼熱鬧，一到寫作文時間，大部分孩子還在吵吵鬧鬧時，他已經埋首在一個又一個注音，辛辛苦苦地組織他的「文字積木」。
4. 〈一起看書〉
每次哥哥無聊的時候，我都跟他一起看書，我們很快就看完一本書了。
每次我看很多書的時候，姑姑都說我很棒，我跟哥哥都看很多字的書，我覺得書可以讓我的心情變得很好。
有些書很好笑，有些很可愛，有一些書很有想像力，有時候我還會看漫畫書，那個書是有關昆蟲的書，我覺得那一本書好好看喔，有很多昆蟲是我沒看過的。
我一天可以看五本書，我最喜歡冒險或是很多很多昆蟲的書，不管是什麼書我都愛看。
第一次聽到「寫作文要用想像力」，庭軒就把想像力發揮到淋漓盡致。
小小年紀，居然懂得誇讚，有些書很有想像力。有時候，還會大力誇讚：「阿嬤，你真有想像力。」
他不希望自己像哥哥一樣，一上小學，就得一直補習。回台北時，熱情地向媽咪介紹：「寫作文真好，沒有壓力，只有想像力。」
這多像一則「快樂學習」的人權宣言呢！
5. 〈畫畫很快樂〉
我很喜歡畫畫，每次哥哥還沒寫完功課的時候，我都坐在旁邊畫畫，等他寫完之後，我已經畫超過一張了。
我喜歡畫我們的學校，我還沒上課的時候，我已經在學畫畫了，我還可以把花變成一個拼圖，畫畫總是讓我變得很開心，在畫畫的時候，我都覺得我好像一個畫家喔。
每次我在畫草的時候，我上面都會加一隻鳥在上面飛，有時候還會畫蝴蝶和蜜蜂，我覺得，下面如果有草的話，上面要有鳥，才可以變得更漂亮，或是更美麗。
我覺得在畫畫的時候，要安靜，才可以畫得很棒。
6. 〈水在畫畫〉
水在衝浪板，畫了好多的圖案，還會在沙灘畫波浪，有時候還會在石頭上，刷了透明的油漆。
阿嬤在洗衣服的時候，水都會在我衣服上畫畫，畫到乾淨為止。洗澡時，它還可以在我們的身體上畫畫。
我覺得水好厲害喔，可以在那麼多東西上畫畫。
我跟家人好想用水畫畫喔，我們沒有用水畫畫過，我最喜歡水了。
庭軒喜歡畫畫，對不同的顏色，有著異樣的熱情。
上課時，他坐在原木地板上，發現腳底的襪子破了，居然指著從破洞中現露出來的「肉色」，興奮地舉手報告：「老師你看，這個地方的襪子色，和別的地方不一樣！」
水在衣服上畫畫，畫到乾淨為止，這是美學上的情緒渲染；畫草時，上面要加上鳥兒在飛，這又是幼兒對動態效果的直覺捕捉。
7. 〈我爸爸〉
我爸爸很喜歡跟我玩，也很喜歡打電腦。
我爸爸常常跟我一起做模型，我們做超過一台了，有時候，我們還會改裝，有時候還把模型當成玩具玩，有時候，我們的模型還會混在一起，我覺得好好玩喔。
有時候，我們還會比力氣，或是一起玩陀螺，都是爸爸贏，可是我不會生氣，因為只是一個遊戲而已，所以不用生氣。
我不會生氣，這只是一個遊戲而已。哇！多成熟的情緒管理呢！
8. 〈我的故事書〉
我喜歡看故事書，有時候很想看書，有時候很討厭看書，可是每天晚上，我都要去樓上看故事書，有時候看到好笑的都會笑，可是，哥哥現在都在看巧虎的書。
哥哥好厲害，可以很安靜的看書，可是我們要去玩的時候，都沒有帶書去，因為姑姑很早就去開車了，回來的時候，我都沒時間看書，因為那時候我在睡覺。
只有起床的時候，才會看故事書，我覺得看書很好玩喔，看書看很多，就會有很多學問。
「想像力」，是庭軒第一個獨步天下的無敵心法。
幸運的是，在自由命題的〈我的□□〉時，他選擇「故事書」做素材，文字裡藏著熱情，看起來，他好像慢慢也愛上閱讀了。
9. 〈下雨〉
太陽出來的時候，我很開心。可是雨一下來，我就覺得好可怕。
更可怕的是打雷和閃電，我覺得很可怕。心裡一直說不要害怕，所以，我覺得一點都不可怕。我永遠都不要害怕，可是，有時候還是會躲在被窩裡。
下雨一定要把插頭拔掉，或是把有電的東西關掉，下雨可以讓水庫有很多水，可以讓我們洗澡。
這裡的雨，都下一整天，雨有好處又有壞處，害我都不知道壞處比較多還是好處比較多了。下雨的時候，我都在家玩玩具，或是看電視或是在家寫功課，我覺得上班的人好可憐喔，下雨還要上班。
隨著學期進行，孩子們慢慢嫻熟於寫字，作文課程裡加進去的「技巧」，慢慢變多。
這一堂課，講解「接近」、「對比」、「相似」這三種聯想方法。以「大海」做例子，和大海接近的有「小魚」、「沙灘」、「螃蟹」……；對比的是「天空」、「陸地」……；相似的是「溫柔的媽媽」、「心胸寬大的人」……，庭軒忽然冒出：「和大海相似的是海生館。」
哈哈，誰能說不是呢？
10. 〈我記得〉
我好厲害，第一次的時候，我作文寫到第六行，而且越來越進步。
我到現在還沒被打手心，很快就寫到第二頁了，我相信我可以貼貼紙，我覺得作文班是在玩，不是在寫功課。
剛開始，我以為那裡是專門寫功課的，那時候我好害怕，可是去了就覺得好好玩喔！那時候，我已經害怕到被恐怖襲擊了，雖然沒有人陪我，可是我還是很開心，因為身邊有最好的哥哥陪伴我。
可是，有一天窗簾就不見了，我們一直幫它編故事，我覺得好好笑喔。
學期過了3/4後，創作坊會為孩子們寫聯絡簿，期盼在老師、家長和每一個孩子之間，建立起統一的共識平台。
庭軒媽媽的回應很可愛：「當初要送這個文字不認識幾個，整天頑皮搞笑的小寶貝到創作坊，其實心裡挺心虛的，很懷疑他真的有寫作文的能力。但是，經過這幾個星期下來，就像爸爸說的：『真不愧是秋芳老師，能夠挖掘他豐富的想像力。』如水在畫畫，這是我們想都沒想到的；尤其在〈我記得〉一文中，更驚訝地發覺他的小腦袋瓜裡不只是只有鬼靈精怪的點子，原來也有對自己的期許呀！爸爸也很驕傲的說：『當然囉！他是我兒子啊！有我的基因耶！』」
11. 〈黑夜〉
黒夜的時候，各種聲音都好可怕，到了凌晨更可怕，害我都睡不著覺了，等到大家都睡著為止。
黑夜有時候，山神都會在它那裡打呼，就像打雷一樣可怕，而且還會引起狂風暴雨。到那時候，哥哥就在睡夢中，所以他一直用他最會踢的腳踢我，所以早上哥哥就一直起不來，有時候，我們還會躲在棉被裡聊天，在黑夜我要上廁所的時候，心裡一直想著鬼會不會來，就會覺得好可怕，等我到二樓睡的時候，阿公打呼比山神還大聲，誰都會聽到他的打呼聲。
在狂風暴雨裡，最可怕的是停電。在狂風暴雨過了，我終於可以喘一口氣了，然後又可以安心的睡覺了。
從現在開始，我什麼都不怕任何東西了，到了凌晨三點，終於睡著了。
沒想到，小小的小庭軒，在這麼多二、三年級的大哥哥大姊姊的激烈競爭裡，真的貼貼紙了。
「作文為什麼會貼貼紙呢？」姑姑問。庭軒一直以為，是因為自己寫了一頁又七行。
「不是吧？貼貼紙是因為這一次的作文，庭軒寫得最好。」姑姑解釋貼貼紙的意義，他想了一下又說：「我不是最好的，我隔壁的比我更好，而且有四、五個人都貼過貼紙。」
過了很久，他終於從沈思狀態醒來，很快又下定決心：「下一次，我一定要寫到第三頁！」
姑姑的「以質取勝」解說，完全失敗。庭軒的作文戰鬥，還是非常熱血地朝著「以量取勝」的第三頁，皇皇邁進。
12. 〈讀書心得〉
書名：到海邊去吧
作者：原京子
出版社：小魯
內容：貝魯和達達一起去好大的一片大海，達達常常被小海浪沖走。
心得：我好喜歡這本書，它讓我知道海有很多樂趣，還有讓我想到海生館旁邊的潮間帶多好玩，好可惜，沒有到那裡的前面，還有，讓我想到大海浪有多危險。
我最喜歡其中一頁，因為它的風景很漂亮，還有像烏龜的小島，還有漂亮的雲朵，沙上面還有一個好大片又好漂亮的草皮喔！
在一整個學期的辛苦注音中，庭軒看書的速度變快了。結業時，他領到「貼紙獎」獎品《晴天有時下豬》，圖很多、字很大，他翻了翻，居然提出要求：「老師，我想換一本，這本書太簡單了。」
他才幼稚園剛畢業耶！
換了本《好新鮮教室》給他，還不斷抽出各個段落，讓他朗讀。暑假剛開學，他還需要經過「ㄏ」、「ㄠ」三聲……這些拆解過程，拼出一個字，結業時，已經朗讀得很流暢了。
第二天，遇到庭軒，問他書看完了嗎？他還是以「權威記者」般的正經臉容宣告：「我看完了，看了五、六天。」
這……，不是昨天才頒獎嗎？是不是在小小孩心裡，這也是一種「書中日月長」的證據，翻著翻著，他們就以為過了五、六天了？
13. 〈寫作文，真好！〉
老師已經教我們一個暑假了，開學後回台北，可能不會再去創作坊了。
這是我第一次去創作坊，老師每一天都在說些作文的方法、乖寶寶原則，還有從大自然去找材料。暑假已經快過了，我覺得好快喔，跟飛機一樣很快，好快，就要跟黃秋芳創作坊的老師、同學說再見了。
寫作文真的很好玩喔，今天老師才跟我說，姑姑也是創作坊的同學，我好驚訝喔！連哥哥的眼睛都瞪好大。
這是最後一次寫作文，我決定要認真，從現在開始，我不會再做壞事了，今天的人好多喔，暑假真的好忙，我覺得哥哥真的好遜喔！
透過遊戲和討論，一次又一次強化孩子們關於三種聯想的訓練。
庭軒學會加入更多素材，開始有了自信、有了夢想。不過，看到他努力聯想出來的「最後一次寫作文」、「不會再做壞事」、「今天的人好多」、「暑假好忙」、「哥哥真的好遜喔！」……，這麼跳Tone的文字組合，大概就是幼兒作文最不能替代、也不能複製的純真趣味吧？
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