終於考試完了，心力交瘁！沒有半點誇張，這陣子校內發生太多事，令大家心裏頗不寧靜。無論如何，考試告一段落，心，怎麼說，也平靜了那麼一點點。
雖說今天是星期六，大家還是工作至過了六時才離開學校。我拖着疲乏的身軀與欣跟媽媽晚飯，很久沒見媽媽了，前陣子真的太忙。媽媽，抱歉！
飯後，跟欣驅車外出，車子也久違了，我愛的車子！我要親近你！
在東方明珠前遇上紅燈，停車，前面，有一輛法拉利。燈還沒轉，它就蠢蠢欲動，前前後後的在小幅度掙扎着，司機在”釣極力子”（離合器）吧，很心急的樣子。一轉燈，傳來但凡男人也沒法抗拒的漂亮引擎聲。車子，就在我面前消失了。
我無意追它（固然我”有意”也追不了），我在想，司機快樂嗎？要用一堆機器去證明自己的人，也有夠自卑的吧。也或許，這只是我”吃不到的葡萄是酸的”心理作祟吧。算了，誰自卑，那管他！
不過，這讓我再次想起早陣子在思考的問題：人的價值，誰來判定？
不由別人，才能活得自在。
不過，學生成長過程中，老師，卻時時刻刻在”判定”學生。
老師！你，必，須，謹，慎，使，用，判，定，權！
你必須先”心清”，才有基本資格去執行這神聖任務。
學期末，班主任都忙着寫學生評語。我對它又愛又恨：愛，是由於它難得地逃出了量化的框框，分數是我一直討厭又無法抛開的評價學生手段；恨，是它的不準確性，更重要的，是它不被老師及學生充分理解及運用。
談談不準確性吧。我始終相信，人的性格是流動、複雜、多變、難以（甚至是無法）一概而論的，但寫評語就偏偏是要”一概而論”！這好比為一個人拍一張照片，而這張照片就要完整地反映這個人的所有，可能嗎？魯迅長孫周令飛就說過他爺爺的照片總給人過於嚴肅的錯覺，事實上，魯迅也有幽默佻皮的一面。看！文學大師如魯迅，照片多得俯拾皆是，但流傳坊間的照片，尚且仍未能準確反映魯迅，更何況是區區一個學生！
無論你怎樣力求準確，不準確仍是不可改變的宿命！
每想到此，我總感氣餒－－寫評語，就只是為了成績表列有”評語”一欄嗎？我實在不想做形式化的事情啊！
老師更須注意的，還不是準確性問題，而是評語的價值，我們往往忽略了！
”老師的任何一個行為，都要帶有教育意義。”我尊敬的前輩十年前說的，我一直銘記於心。如果小至平時的步姿老師也要小心，那麼，白紙黑字印在成績表上的那幾個帶有高度裁判意味的文字，老師能不慎而重之嗎？
老師必須明白，那句話的意義不單在於”評”，更在於”教”。
評語的最重要讀者是誰？是被評人本身，即學生。這一點老師必須切記！其他讀者都屬次要，老師務必把這句話能帶給學生甚麼益處為首要書寫考慮。如果明白了這一點，那麼，負面的智力的評核、人身攻擊式的行為評核自然就不會出現；反之，關於行為態度的鼓勵話語，就顯得無比重要。這內裏涉及技巧，老師要學習讓學生感受到：”我知道你在努力，加油吧！我相信你一定會做得更好！”如果這潛台詞能成功傳達給學生，學生成長路上必定受益匪淺。措辭如何能恰到好處、不偏不倚、切中要害，就看老師的功力了。我仍在學習中。
願老師把握寫評語的良機，帶引學生闖出新天地！
（累，草書如上，及後或再修正補充）
(6月17日按:終極版是今天登在報上的那個版本,濃縮但自問比較精練,而這裏的版本,比較嘮叨,卻完整,”我”的色彩很濃)
（圖片出處
http://photo5.fotolog.net.cn/userimages/99/11/s/seag/76/PbF56AnB.jpg）
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重看碩士班莉亞同學的網誌，我深深地被觸動了，引述一段：
对于这段理想跌碎的日子，值得纪念的东西太多太多，但是，当一个人的生活中背负了太多的纪念，如何有力量去面对新一天的阳光？路还是要继续走下去，且行且珍惜……
感谢最近一直给我鼓励的人们。
感谢一直在我身边的人们。
感谢一直爱着我的人。
也许，我的感谢只能在心底发出，但我热切地期盼你们能明白我的感恩之心。
（原文
http://xiaoxiao820726.spaces.live.com/）
這段文字，何嘗不是我的心聲？
莉亞是來自湖北的小姑娘，在北京師範大學完成學士課程後，拿獎學金到澳門大學讀碩士，去年已完成論文返回大陸，執上教鞭。她心靈的澄明一直讓我尊敬。兩年同窗，大家交談不多。她的文字流麗率真、脫俗自然，讀來舒服，澳門本土培養出來的一代（包括我）大概無法在文字駕馭功力上跟她媲美。「澳土文」總脫不了俗，不能不算可惜。
她最近做徵文比賽評審，寫了篇隨感，對學生的關愛溢於言表。誰能做到她的學生，都有福氣。願她教途美滿充實！
