刺。
看見別人眼中有刺，卻看不見自己眼中有樑木。
禮拜五上午，導師李老師告訴我，他收到學生傳來的一些東西，抱怨我在網路上刊登家庭訪問的事情。李老師問我的看法。
我說，網路上一個不為人知的站台，放一個實習老師實習歷程的一些紀錄，如此而已，不是特別記錄誰的事情，特別跟誰過不去，但是若是學生看到了，覺得不舒服，把幾篇文章拿下來，舉手之勞，沒有困難。李老師說他跟學生約下午談話，會跟學生說明，請他直接找我。我說沒問題。
下午收到學生放在我桌上的一札筆記，十一張活頁紙，加上封面。
很不客氣的語氣，有責難，還有些不合邏輯的咒詛。
我想，網路固然是開放的，但是網路上的一段文字，沒有明確的時間、地點、人物，對作者，重點不在於誰是誰非的論斷，只是記錄一個過程。我並沒有邀請特定的人來看，跟直接發email給全班同學，並不相同。但是當事人看到了，覺得困擾，我願意把幾篇文字刪掉，這樣做，不是責任之應然，而是體恤。即便後來收到學生很不客氣的文字，我還是不改初衷，那我我答應過李老師，也是我本來就決定要做的事。
學生拿我的學經歷和前途作文章，諸如『博士就了不起…』，『年薪百萬又怎樣…』，『有哪一間學校敢用你這樣的老師…』，『…只不過是個實習老師…』。
我想這位同學有點誤會，我不是博士，還不是，讀博士不是覺得博士學位有多了不起，只是有個學籍，可以修教育學程，想當老師而已，動機簡單；年薪百萬是以前當專案經理的時候，四五年前的事了，我現在只是個年薪十萬的實習老師。
然而，實習老師也是老師，我扮演老師的角色，盡心盡力，我正在實習，我是老師。至於有沒有學校敢用我，就不勞費心了。
把文章拿下來，並不是怕誰去教育局告我，只是體恤。單純的記錄，如果有的人看了不舒服，不是我的本意，所以調整。
學生說：『班上很多人都對我反感，難道所有的人都錯，只有我對？』
我會做錯事，就像每個人有出錯的時候一樣。但是別人犯錯，並不提供我犯錯的正當性，只是在相同的處境下，我們學著彼此寬容。
學生說，我的家庭訪問出於惡意攻擊，我說不是，不信也沒有辦法。
果真要處置一個學生，對老師而言，最好的地點在學校，不是在學生的家裡，學校的一切資源，對老師有絕對的優勢。
學生說我偏頗，我說沒有，不信，也請便。要不，我們公開對質。
接觸的學生，大部分都可以在互信的前提下彼此討論，沒有信任，任何對談都無法正確解釋。有一個學生說我偏頗，然後試著說服更多人同意他的說法。
『多才多藝沒什麼了不起』，對啊，音樂、文字、攝影讓我跟學生的接觸更多面，更深，更廣，讓我再一個禮拜僅有一節的班會課，可以多做一點事情。
我心疼學生這樣的糾結，半年多來，心裡設定的一個敵人，想要攻擊打倒的對象從同班同學，到班上的實習老師。
原來，刺傷的苦楚不來自別人，而是源於自己。
我道歉，英文話劇比賽之後的事，我沒有處理好，所以有後續的紛亂。
我道歉，沒有辦法讓兩造雙方都信任我，在短時間讓班上恢復平靜。
我道歉，沒有用更多的時間約談雙方，讓當事者都覺得已經暢所欲言，在彼此瞭解，充分溝通的前提下，平和落幕。
我道歉，我的網路文字雖是靜態的，沒有主動傳播，但是讓看到文字的一些人，特別是當事人覺得不舒服，這不是我的本意。
我道歉，自己的導師班，一年的實習即將結束，還有一半的人不熟。
我是努力的，在這一年實習老師的角色扮演中，我得承認，看自己有著許多難以準確的死角，所以，我的學生們，請你們說話，把你們對我的評價，告訴我，也讓其他人知道，正面的、負面的、好的、不好的、公正的、偏頗的，都可以說，一年的相處，你們是最有資格給我評分的人，如果我不好，我情願你們當面罵我，不要背後放話，因為那無助於我的改善，你的怨懟；如果我值得嘉獎，也告訴我，那將是我的教師生涯中能夠堅持原則的原動力；如果我傷害你，我道歉，希望你的心可以舒坦，不再糾結；如果我幫助你，讓我知道，可以同樣的幫助別人。
我不是壞人，只是還不夠好。
我的網路文字，比較多反省自己，間有評論，不出於攻擊。
成長的過程中，我不斷犯錯，許多人愛我、包容我、寬恕我，給我再來一次的機會，因此承認過犯並不可恥，雖然認錯了，還是可能犯錯，我想，每一個願意認錯悔改的過錯，都是值得原諒的。
原諒幾次，聖經中耶穌對彼得說：『七十個七次』。七是完全，所以耶穌的意思是：沒有上限。
我不知道我能做到什麼程度，我學著。
學著看見自己的成見，學著調整；學著包容別人的過錯，學著體恤與規勸；學著言語溫柔，心強韌，不輕易放棄。
學著先除去自己眼中著刺。
文章定位：
