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千禧年春天，回到戲劇系來服務任教，至今已近兩年。猶記第一學期新生訓練時，在導師時間裡，向8903班提醒了「四多」：「多看戲，多閱讀，多思考，多交朋友。」（後來因為系上同學「摔車」與「車禍」頻傳，又加了「一多」：「多注意安全」。）兩年來，發現這看似簡單的幾項提醒，真正身體力行的同學並不多，我體認到「六年級」和「七年級」的同學，似乎慢慢地走向一種虛無與茫然的境界！
很羨慕美國有一位大學教授，二十多年來，他總是在每個周末驅車前往市中心，一次購齊當周新出版的雜誌期刊，就這樣他在系上開了「當代雜誌編輯風格」、「雜誌市場分析」等趨勢前鋒的課程；十年來，「看戲」竟已成為我的「劇場專業」之一，一直也認為「定期看戲」是所有劇場人的基本功，但是我卻從唸研究所的時代便發現咱們學校的學生不太常走下「小山坡」到「大盆地」裡頭去欣賞別人的展演，不知是沒錢？沒時間？沒體力？沒興趣？嫌路途遙遠？可能都有，甚至於可能還有某種孤傲的心態。系上大大小小的學製、畢製、課堂呈現、獨立呈現，除非我不知道消息，否則很少錯過；近一年來，我更發現有些呈現竟吸引了爆滿的來自台大戲劇系、台灣藝術大學、華岡藝校、復興高中等相關科系的同學前來觀賞，但反觀這些學校在其校內或校外的展演，卻少見本校的同學前往欣賞，箇中呈現出「入超」的不平衡現象，某種「文化自豪」的心態隱隱然浮現。我只想說，一山還有一山高！
整個校園充滿了排練、展演的氣氛，的確可以讓人處處呼吸到藝術的空氣，不過說到底，閱讀的風氣仍嫌低了些。最近手邊正把《鄧肯自傳》當做我的捷運隨身讀物，一位近百年前的舞蹈革命家，不斷地以古希臘文化、康德、英國浪漫詩人、華格納、尼采……等人類精神文化遺產，做為其舞蹈藝術創作的泉源，鄧肯幾乎是時時都在閱讀的（當然她也時時都在戀愛與舞蹈中）。閱讀讓人縮短與智慧之間的距離，閱讀讓人精神豐富，閱讀當然也讓展演、創作更富有人文內涵。我只想說，處處可閱讀，時時要閱讀！然而對於一個完整藝術人格的養成，閱讀只完成的「被動的輸入」的部分，還需要「多思考」（甚至於多書寫、多表達），「主動的輸出」才有辦法完成。
過去幾年，我在劇場界慢慢地有了一個江湖上的渾號：「劇場104」，意思是說，要找劇場人，多半可以從我這邊問到聯絡方式，甚至於有些還可以告知近況。平常我就愛交朋友（幾年前任職於揚智出版社，兩年的時間，就讓我交換了兩、三千張名片），對於藝文生態也時有注意，通訊錄的整理自有一套辦法，時時透過email和朋友保持聯繫（我可能是那種極少數不轉寄笑話、漫畫、勵志小文的人吧，很多朋友甚至依賴我轉寄的藝文訊息和「紅塵」保持一點點關係），每一位朋友對我而言，都是一座資料庫（舉凡日劇、動漫、文學、出版、電影、爵士、國際關係、旅遊、花茶、電腦、保健……等領域，我都有專精的朋友），生活自然豐富起來了。搞理論的尚且如此，更何況我們一大堆專搞展演的同學！
「四多」，無非是希望學藝術的也要「入世」一點；兩年來，我堅持每天要從永和搭捷運到關渡，出捷運站後也習慣用走的上山，下了班再搭捷運回家，每天兩趟捷運以及上下山，讓我更能夠感受到「人」的存在，社會的脈動；每次在「大盆地」裡頭看完戲，也總喜歡和劇團的朋友隨便聊聊，感受該團的某種「氣」，這就是我這個搞理論的在「做田野」。我想除了「四多」之外，我改口提醒「四少」好了：「少自豪（人外有人，天外有天），少編不看展演的理由（多下山去看展演就對了），少接『拔辣』case（搞得作息都不正常了），少翹課（當學生才是你的主業）。」

本文首登於《關渡通訊》