原本交給「藝術‧翻轉‧教育研討會」（2014，臺北藝術大學）主辦單位的講綱如下：
問題與思索一
在台灣本土民粹的歷史文化教育環境下，「華文戲劇」似乎不太容易具有「政治正確性」。「台」、「中」、「華」的語境衝突與尷尬，可以使得課程的教學與討論，更為有趣。不斷在模糊與匱缺的情況下認識他者，也不斷地在表述、傳達與溝通的情境中確認（或者更認不清）自我的身分認同。
問題與思索二
除了網路上紛雜、凌亂的資訊之外，學生很難在台灣的文化場域裡（包括劇場展演、出版、座談、研討會、課堂等）接觸到港、澳、南洋甚至其它地區的華文戲劇資訊，更遑論得見系統化的整理知識。教材的提供會遇到一些困難，國內沒有代理商，影印觸犯著作權法，沒有電子書，每一屆都會面臨同樣的問題，再加上學生消化資料的意願及能力有限，缺少時空臨場感（有時師生都是）。於是，造成「這麼近，卻那麼遠」的奇異荒謬感，只希望這種既熟悉又陌生的認知距離，可以透過本課程引發學生的部分興趣與好奇，畢竟，在未來可能投身其中的他們，早點認識，早做準備，機會永遠是留給準備好的人。
但後來想想，我不太清楚這門課程為何會被選為「特色課程」？有哪些課程是候選課程？選擇的基準又是什麼？是因為它和磨課師分項計畫有所聯結嗎？倘若如此，候選課程應該有三門，另有王雲幼老師的「動作分析──了解身體，了解自己」，以及蘇顯達老師與盧文雅老師合授的「曠世名琴訴說的故事」，說實在話，有關單位卻挑選了最沒有特色的課程，來做為「特色課程」，只能先提醒各位，不要有太高太大的期望。
所謂一門有「特色」的課程，在這種資訊爆炸、眩目浮華的年代，人們期待的極可能就是教學方法與形式，把它搞得熱鬧活潑、新鮮有趣，來餵養莘莘學子的心靈；但偏偏這門課程所採用的上課方式，幾乎都是現代學生多半沒興趣的形式，包括老師講授、課前預習、分組報告、影片賞析、片段呈現、課堂討論等，幾乎就是古典與傳統的正規教法。曾幾何時，這樣的教法似乎已經被大部分的學生所唾棄。所以，這怎麼會是一門特色課程呢？
這一門沒有特色的課程，在這學期所遭受到的命運，也蠻多舛的。才開學沒多久，就遇到了318太陽花學運，3/24系上在收到學生的自主停課連署書，
【北藝大戲劇系所，自主停課連署】
全國學生針對政府「兩岸服務貿易協議」的黑箱反民主行為，自3月18日起展開佔領立法院及爾後的行政院，至今已超過六日。馬總統與江院長接連召開兩次記者會，皆無正面回應各團體的訴求，甚至在3月24日凌晨，以強勢警力傷害學生及參與民眾。
「兩岸服務貿易協議」中內文有多項干涉表演藝術自由之問題，我們無法認同，更對警察暴力表達強烈的反對。
曾經出國巡迴的表演工作者都知道，每當國外藝術節要推廣臺灣藝術，若被中國當局得知，主辦單位就會接到來自中國關切，甚至聯繫他們的市政府、或者劇院，對於支持臺灣藝術的國際藝術節，進行打壓與騷擾。
有些藝術節的後台硬，或是長期支持臺灣藝術創作，可以持續讓臺灣表演工作者在世界發光，卻也有不少地方，捱不住中國的「關切」，乾脆放棄臺灣藝術節目去演出，以免造成不必要的麻煩或困擾。
這次的兩岸服貿協議當中，包含在臺劇院經營管理權，開放藝術場館機構可讓中國入資，呈上述理由，我們不信任與中國政府牽扯過深的中資企業，更不希望創作之餘，要耗盡力氣應付思想審查。
我們不接受：未來的作品裡不能有任何裸露、不得有官方規定的暴力情節；不能有國共問題、不能鼓吹民主；同性戀消失、六四不存在……等，還有其他大大小小的敏感議題，因為預算先決的制度而變相遭到打壓。
我們有太多先例可考，例如：親中的旺旺中時媒體，數度竄改新聞真相、報導不實資訊混淆視聽。賴聲川紮根中國之後，2013年版《如夢之夢》的江紅從六四受難學生，成了只是尋夢的小清新偷渡客。法蘭克的《沃伊采克》，在北京演出時被要求穿上衣服不得裸露……，例子不勝枚舉。
臺灣表演藝術創作的自由與開放，將可能因為不透明的服務貿易協定，受到強烈的壓迫與審核，我們不願這樣的自由被剝奪；市場和文化價值之取捨，不可不慎。
於此，僅以本文代表臺北藝術大學戲劇學院之學生，將呼應「全國大專院校響應反黑箱服貿」學生自主罷課行動，表達對兩岸服貿協議的質疑與不滿，並期望身為國內藝術專業培養主力的我校，請尊重學生及師生參與公共事務的意願，即刻宣布師生可自主停課參與反黑箱服貿運動，直到本次運動結束為止。
我們對校方有以下幾點訴求：
壹、容許學生自主停課，參與反黑箱服貿運動不記缺曠課，或得以公假處理。
貳、戲劇系所老師自主聲援行動，以老師權限宣佈停課。
參、戲劇系所主動聯繫並宣布，同意各任課老師自主停課，或直接宣佈全系所停課。
肆、本校除戲劇系所外，得知藝跨所亦將宣佈自主停課。邀請本校其他系所學生響應本次行動。
伍、最後，請校方尊重師生的自主聲援行動，勿對參與的師生進行處分。
我們在此呼籲！
政府切勿濫用公權力，造成警民之間的衝突與傷害。
政府正視學生的訴求，退回兩岸服務貿易協議。
之後，系主任立即寄來了一份因應措施的通知函，
各位戲劇系所的老師大家好
關於本系所學生所參與的「反黑箱服貿立法院佔領行動」，服貿協議雖然是攸關台灣未來的重大法案，但是卻沒有經過全國人民的充分討論，在國會當中更未經嚴謹的逐條審核，在不透明的政治運作之下送交行政院，引發學生挺身而起捍衛民主。本人認為，學生參與立法院佔領行動，乃是基於對臺灣社會未來的關心，以及對自由民主精神的維護，這點應當加以肯定。
對於學生今日所發起的罷課運動，本人認為，身為教育機關，國立臺北藝術大學戲劇學系的存在理由，在於對於戲劇專業知識的傳授，因此在課程安排上，首要顧及的是學生的受教權利。因此，本系所並不強制各位老師停課。但是，學生此次的立法院佔領行動具有民主學習的積極價值，而這點同樣是學校教育的責任，因此也應當予以尊重。因此，本人認為，對於所開設的課程，任課老師可以自行決定課程照常進行與否或是以不點名、或者不記曠課的方式處理。感謝各位老師。
沒想到我採取了「不點名、不記曠課」的政策之後，正是這門沒有特色的課走向崩壞的開始，完全沒有辦法確認曠課的學生，哪些真的去現場聲援學運，哪些卻樂得翹課逍遙，幾乎一個多月出現無政府狀態，我只能對著還願意出現在教室的學生（甚至是姍姍來遲），繼續講課，繼續執行學生的分組報告；等到學運告一段落，這門課幾乎已經苟延殘喘。偏偏這門課在介紹與處理「華」文戲劇，在學運的風潮與社會氛圍中，它簡直就是百分之百的「政治不正確」。
緊跟著來的是多數同學都有參與戲劇學院學期製作《理查三世和他的停車場》的演出，而學製結束之後，他們又將重心轉往導演課與表演課的聯合呈現上；繼苟延殘喘之後，這幾乎是壓倒駱駝的最後一根稻草，使得沒有特色的課程，氣數喪盡。教學是相對的，當學習者呈現一灘死水的狀態，當授課老師還是以熱臉去貼冷屁股時，想介紹更多的心，也被澆滅了。
在這門沒有特色的課程中，沒有期中考，沒有期末考，沒有個人報告，沒有期末報告，名符其實的「沒有」特色。原本規劃每位同學都要閱讀七本書（《香港話劇史稿》、《澳門戲劇史稿》、《華僑史》、《戲劇香港 香港戲劇》、《戲劇百年：新加坡華文戲劇1913-2013》、《新世紀澳門華文戲劇》、《當代小劇場三十年》）及十個劇本（老舍《茶館》、何冀平《天下第一樓》、李宇樑《海角紅樓》、李棫基《真面目》、杜國威&蔡錫昌《我係香港人》、杜國威《我和春天有個約會》、郭寶崑《棺材太大洞太小》、陳尹瑩《如此長江》、甄詠蓓《阿Q後傳》、潘惠森《廢墟中環》），在TA的建議（TA在這門課扮演的角色與主要的工作內容，比較多是在記錄上課情況和在藝學園補充網路資料，這應該也牽涉到我沒有好好規劃TA工作，其實一直以來就不太喜歡申請TA）與同學的哀求之後，改成每組同學負責介紹一本書的主要內容（因此將全班分成七組）。各組並認領一個劇本，設定為參與今年度的台北藝穗節演出，進行閱讀、分析與改編，做相關資料蒐集，並將其寫成預計演出的企劃案，企劃案格式可上網參考國藝會、文化局等相關補助機構網站，評鑑指標包括可行性、合理性、藝術性、創意性等；並將企劃案的內容付諸執行，可視為藝穗節的行前試演；某一組執行時，在場所有人，均可對執行組提問或評論，執行組需對所有相關的問題，提出說明。
期末有學生回饋得好，台上的同學在做報告，台下的同學在划手機、上facebook、看影片，因為只是要報告給老師聽，只是要證明有讀書、有準備，不是要針對所有師生報告的，何況多半的情況是書有讀、沒消化，沒時間，沒心力，照本宣科，盡打馬虎眼。我通常得視情況，再補充一些相關內容。至於企劃案的演出執行試作，似乎部分同學認為平常要忙的事情已經夠多了，不太情願做這個呈現作業，還建議爾後不要有這樣的課堂活動設計。學生沒有辦法要求，這怎麼會是一門特色課程呢？
這門課的課程大綱寫著：「華文戲劇」做為一個概念詞，在過去近二、三十年左右，越來越多人使用，藉以指稱以華語文（Sinophone）所創作的戲劇作品，演出及發展較為活絡的地理範圍多在亞洲，包括：台灣、中國大陸、香港、澳門、新加坡、馬來西亞等，隨著全球化及網路資訊科技的發展，跨地域的交流與合作也越來越頻繁，而且在可預見的未來，這種現象會越來越普遍，認識華文戲劇的「亞洲在地性」以回應「全球跨界性」，應為現階段戲劇文化公民基本的人文素養。希望透過這門課程，帶領同學們了解華文戲劇的定義、發展歷史與現況，以及課堂上師生的相互討論，試著理解各地創作者的主題關懷及風格特色，拓展同學們對於華文戲劇的視野。另外，這門課程也勢必觸及各地華人的歷史境遇與文化認同，建議同學們在上課前，最好先自行尋找相關的書籍來閱讀（比如：中國近代史、中國現代史、台灣史、香港史、澳門史、新馬華人移民史、東南亞華人文化史、認同政治等）。除了必修的同學們之外，也非常歡迎各地僑生選修，透過師生的對話，藉此可以更活化本課程教學的內容。這門課在內容進度上介紹：晚清民初的早期話劇發展、五四運動至抗戰時期的話劇、香港話劇史、澳門戲劇史、新加坡華文戲劇、大陸當代小劇場等。
想想，還真是沒特色的一門課！
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