敬告各位網友：這種議題不是只有我會寫文章，網路上有數不清的相關論壇可以給想吵的人去吵到
沒力氣，我這邊只是一個小小的部落格，我還要睡覺。所以，前幾天我就把回應關
閉了，講來講去沒有什麼意思！有網友看無法回應，就去留言版寫，那也是一樣，
我沒有這麼多的中國時間去跟人吵架。想找人吵這種事的呢，請找別人開設的「論
壇」，我的留言板給朋友打招呼聊天就好了。
從教以來，由於我一直在教高年級，加上從師院研究「82新課程」，到任教「末代82課程」，到改教「九年一貫」，我一直在注意國中和高中方面的動態。幾年來只得出一種和大眾差不多的結論：大地震之後，整個教育體系除了傷害，一點好處也得不到，教改十幾年，累死了老師、家長、乃至於基層的教育行政官員，教出一堆沒用的草莓族，最後終究是會慢慢回歸到正途，如今只剩下一些執迷不悟的政客，和政客身邊的「佞臣」，還在狡辯，成為強弩之末。一些「兩年換一任」，已經逃之夭夭沒有聲音的劊子手，偶爾被談話性節目挖回螢幕，還互相推託，抵死不承認他們所犯的錯，說他們當初的意思沒有這麼多、他們本來只想怎樣怎樣，沒想到......。然而他們所付出的懲罰不過是「下台」兩字，也就是只不過不能再領到下一個月的高官厚祿，整個社會的傷害沒有任何人可以償還。
九年一貫課程的推行在國中可以說是完全失敗了。這個失敗不是現在失敗，是一開始就失敗！一開始「九年一貫」還在試辦的時候，全國的國中就根本無意配合，也無法配合外行、愚蠢、朝令夕改，而且「台獨意識領導」的課程政策。教學面的課程結構牽涉到師資培育的結構，也牽涉到校園的人事組織結構。前面兩個東西沒有先改變，單單是說要改變課程和科目架構顯然是紙上談兵。這件人盡皆知、一說就明白的道理，只有教育官員聽不懂。
過去半個世紀以來，台灣的教育精神就是中國的教育精神，台灣的教材內容就是中國的教材內容，整個教育體系從師資培育機構，到教師，到學生，乃至於學生長大了變成家長，都是一脈相傳的中國文化薰陶。是最近幾年，才出現一部份的「大人」（到現在差不多一半不到，且最近有點減少）的大人，才希望為了政治因素，來改變這個結構。這些想改變的大人們只是為了眼前的政治目的（就是希望台灣在政治上獨立，來脫離落後、貧困、黑心貨充斥，以致於他們瞧不起的大陸），不惜一手遮天，欺騙我們的下一代，讓他們以為他們不是中國人，刻意的隱瞞和淡化歷史、地理、文化的一切一切，然後將台灣說得一副像是從荷蘭人的時代就是個獨立的地區的模樣，甚至不惜挖出四百年前帝國主義者覬覦中國領土而放出的屁話「福爾摩沙」，來彌補四百年後還不知道自己的尊嚴在哪裡的空虛心靈！
我們中國自古以來便是一個雄峙東亞，擁有深厚文明的泱泱大國，即便這個泱泱大國在二十世紀經歷了多少的屈辱與苦難，最後還被迫在美蘇兩大強權的拉扯下，發生內戰，早成國家的分裂。但冷戰已經停止，放眼世界是資訊發達、國際間走向合作共榮的潮流。連不同民族、不同國家甚至曾是敵對的民族國家，都在進行合作互惠的當下，僅僅因為半個世紀前沒有理由的內戰而分裂的中國，更是不能落後於時代潮流！拋卻意識型態，如何共同謀劃屬於全中國人的二十一世紀，已是箭在弦上的事情！
然而死守小小台灣的綠色政權，卻是一意孤行、企圖關起門來做皇帝，以為只要台灣獨立，就可以走出自己的一片天地，難道他們不知道台獨是一條走不通的路嗎？全世界沒有人允許台灣獨立，沒有人看好台灣獨立，只有台灣島上一半的人在自吹自擂，並且在六年來利用兩次卑鄙的手段，以些微之差奪取執政權，然後將政府組織大肆「綠化」。實情是：統一是遲早的事，只是主權多寡罷了。統一是遲早的事，只是統一的時候，我們的尊嚴還能留多少、我們的籌碼還能留多少去談的問題罷了。但是我們的籌碼已經越來越少。本來在十年前，兩岸交流還熱絡的時候，有人樂觀的以為，兩岸頂多再撐個六年就可以統一了，沒想到因為綠色執政跌破眼鏡的成真，這件事情不但被凍結，而且倒退得快要不可收拾......反觀大陸飛快的進步，使台灣的談判籌碼越來越少。
有時候我反而灰心的覺得，台灣難道真的難逃被割裂的厄運嗎？也許等到大陸再進步下去，他們不斷的民主化，時間一久，可能真的立場會轉變，使得大陸方面不再反對台灣獨立，結果台灣就真的獨立了。但是，就算情勢真的演變成這樣，台灣的孩子，就應該上這種錯誤的教材嗎？他們面對一個即將以中國為中心的國際情勢，卻上著對中國毫不瞭解的教材，這是多麼「危險」的事！！
所謂錯誤的教材，是沒有正確的歷史宏觀，受到刻意隱瞞九成史實，只讀到一成片斷而扭曲的史觀，以為台灣自「荷西時代」（哪有什麼荷西時代？荷西又不是一個王朝！）就是一個獨立的島，只是島上政權「不知道為什麼」一直變化。現在的小孩已被毒化，對這種錯誤的觀念先入為主，我一個老師要自行補充教材，讓他們知道這些事情只是整個中國近代史，甚至最近三個世紀以來，整個東西方互動脈絡裡面的一個點，是非常困難的（這正是那些政客的得逞）！應該要（全國性的）先懂整個中國的歷史脈絡，或（世界性的）先懂整個世界史，從啟蒙運動到科學革命、到工業革命、到帝國主義、到資本主義與共產主義拉鋸......的那整個脈絡，然後才指出台灣的政權改變只是這整個脈絡裡的一個「例子」。教改之下，我好像一個站在一群傻子面前教書，但看起來更像傻子的傻子。
再者，難道在政治上獨立，台灣的孩子，「就必須」，甚至質問「就可以」從「中國」完全脫離嗎？中國是一個多麼龐大的文化體系啊！所謂「四海都有中國人」，放眼現在全世界，到處都是華僑，每個華僑都是「華人」，華人的文化都是中國的文化，不管他們是不是還講中文，連不講中文的華僑，大部分都還是活在中國的文化中，甚至心裡面懸念的，都還是祖國的一切，祖國的勝敗興衰，仍是華僑們牽掛的事。海外華僑長年生活在遠離祖國、身邊滿是異族的國家，心裡尚且惦記著祖國、學習著祖國的語言文字、歷史文化，我們台灣一旦獨立，將成為世界上第一個不屬於中國，但最接近中國，而且全國都是華人的國家！那又怎能不學習中國的文化！？
如果台灣的下一代不學習中國的文化，那台灣的文化是什麼？
可能只剩檳榔西施、飆車砍人、搖頭丸和火星文。
不管台灣獨不獨立，文化是不能割裂的。文化和藝術、文學、史學、地理學等等都不能分割，而成為後諸項的統合。文史不分家，史地不分家；在台灣的下一代，怎麼可以沒聽過經史子集？怎麼可以分不清秦楚燕齊？
而文、史、地能力，是要從小培養的。不是小學的時候都故意不提，到國中才突然亂背一大堆，然後考試結束就通通忘光光。九年一貫課程「社會領域課程」的「能力指標」，沒有半個字提到要學習中國的地理，而說要學習中國的歷史也只是一兩句簡短的指標輕描淡寫的帶過，但國中的社會不上這些上什麼！？全台灣的國中老師，念了一輩子的書，就是念中國歷史和中國地理，教了一輩子的書，就是教中國歷史和中國地理，他們不教中國歷史和中國地理要教什麼！？所以管他九什麼一貫！國中要上的東西還是一樣！就是這些東西！所以我現在就要學生開始看，開始背！中國那麼大，哪能夠短短幾天就背完的什麼的？到國中才接觸中國史地的話根本不會及格啦！我的學生到國中以後告訴我，他的「地理」（也就是說國中根本不實施九年一貫所稱的「社會」）現在都考一百分，但全班平均只有八十幾分是全學年最高的，而其他班級都只有七十幾分......各位看看，這像話嗎？
而上禮拜，我眼前的孩子們聽到我宣布下學期要考「中國省分填空」，竟然此起彼落的問我：「為什麼要背『中國』的啊？」
如果你成天只看「民視」、「自由時報」這些台獨論調，被污染得跟他們一樣，開口閉口的「中國」、「中國」，把「中國」說得像個外國，我還能怎麼解釋呢？
這一長篇東西恐怕也不足以解釋啊！
文章定位：
