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學校是教育的單位，環境教育又是課程必須融入的議題，而且各領域都有融入的機會，所以要應付環境教育的填報，照理非常的容易。但我總是當真，不願在那邊假來假去，總是想多做一點真事。

 

時下所謂環境教育融入課程，常流於字面上的口號，或頂多在教材的片段，放一點粗淺的省思，讓你去大做文章，假裝自己有在做教育。

 

事實是：環境的災難已在播映中，地球的末日已進入倒數，人們還在末日的狂歡中，說些言不由衷的假話，像什麼「我們只有一個地球」這種三十幾年前的概念，妄稱已經被人類玩完了的地球還能「永續」？

 

事實是：永續的行為都還沒有開始，永續啟動的截止日早已錯過，現在人類的努力都只能看作垂死掙扎，在末日警鐘響不斷的震耳下，企圖拖延它的到來。可悲的是，絕大部分的人類連拖延的誠意都沒有！《不願面對的真相》轉眼已上映十五年，人們揮霍環境的習慣十五年來根本沒有收斂，連這些要負責環境教育的學校老師，都變本加厲，吵著教室要裝冷氣。

 

學校各領域的教材已不時帶入環教成分，像這學期我們五年級國語的第一單元，但這又如何呢？類似「除了足跡，什麼也不留下，除了回憶，什麼也不帶走」的概念，已經是民國七十年代的啟蒙語言了！這句話早在民國八十年代就已被修正為「連足跡都不該留」，民國九十年代簡稱「無痕」，可是民國一百一十年的小學教材，都還只敢說著民國七十年代的概念，顯見國內環境教育的整體素質是多麼落後！

 

我思考自己能為環境教育做什麼，也許只能先「把學生帶出教室」吧。西雅圖酋長曾說：「對於你們，土地是骯髒的，但對於我們，土地是神聖的。」這群都市的孩子就像前者，只因為他們對土地接觸得太少，因此我們認為，不用多說什麼、多想什麼，把學生帶去爬山，就是入門的實務了。

 

那天，我們爬山，什麼也不說。看起來是放空、沒有在做教育？但孔子也曾經反詰：「天何言哉？四時行焉，百物生焉，天何言哉？」

 

學生爬山回來後，我們叫他們寫作文。寫作文是不是要期望他們說他們很喜歡？是不是要期望他們說他們收穫很多？他們很快樂？否則環境教育就是失敗的？

 

我一點也不想造假！我不否認許多學生在說這活動很好，但我看得出那都是客氣話！孩子只是怕說了不喜歡，老師會生氣，怕老師說他不辦校外教學了。這些學大人說客氣話的孩子在內文透露著「這種活動又累又危險」的感受。當然還有一些學生是直接抗議這種累死他的活動「老師你早點說我就不去了」「早知道就請假在家打電動」。真心喜歡爬山的，八十幾個學生中一個也沒有！

 

這是教育的失敗嗎？不，說謊才是失敗的。學生不喜歡山野活動是事實，而正是因為他們不喜歡！所以我們才要辦，我們才應該多辦，去改變他們！因為教育就是改變人心的事業，良藥苦口。

 

總之，與其瞎說什麼「課程融入」的國王新衣，我對於我們所辦的「腦袋放空去踏青」感到自豪。我自豪於身為一個老師，在這件事情的努力上我們是真心的，我自豪於身為一個老師，無畏於討罵、討嫌、討質疑，也要把孩子拉上山的勇氣。