薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

999愛的鼓勵 20訂閱站台

成果原應是隨時間累積，自然而然的產物。

然而，有時太過重視「看見成果」這件事，往往造成看似漂亮成果的背後，留下非常多的盲點、缺陷，甚至是遺珠之憾。

比如說，工作成員額外付出的時間、創意、心力、專注、負責、專業能力...，都因為一切以成果導向、為拿得出好看成果為目的，而被簡化、被視為付出得理所當然；

比如說，為了能在短時間內得到成果而急就章，忘記過程中放手讓成員嘗試、紮實學習，與能夠長時間累積的重要性；

又比如說，為了有成果，忽視學習原本應以學習者為中心，而由本來只是從旁輔助指導角色的老師，越俎代庖幫小朋友做，剝奪了讓小朋友發揮創意、自己選擇、決定，為自己負責任的機會，成果導向往往讓課程和學習活動變得粗糙，有了偏離教育本質的藉口，也錯失了看見學習者本身原有的價值與美好的機會；

再比如說，成果代工。

但，這世界上就是存在一種思維，總希望在短時間內就能看見夠多的成果，...。想要馬兒好，又希望馬兒別吃太多的草。

成果是迷思，想必亦是符咒、牢籠與枷鎖...。